1、认识线教学过程教法学法重点难点教学目标学情分析教材分析Teaching Process一二三四五六教学效果七教材分析一4在教材中的地位和作用本节课是冀教版四年级数学（上册）第36-37页第四单元“线和角”的第一课时。本课时的主要教学内容是“认识线段、射线和直线”，包括以下几个知识点：建立线段、射线和直线的空间表象，比较线段、直线和射线的异同，感受“有限”与“无限”的区别，在认识线段的基础上能画出指定长度的线段。掌握好这部分内容不但能够培养学生的空间观念，还可以今后进一步学习角、平行和相交等几何知识打下坚实的基础。学情分析二6二年级上册学情分析二年级下册二年级下册7 学生们对线段已经有了初步的认
2、识，直线和射线都是把线段“无限延长”得到的几何图形，小学生理解“无限延长”往往有些困难，所以本节课从学生的认知规律出发，主要通过创设情境、设计动态演示的教学课件，并辅以观察、演示、讨论等教学方法，帮助学生建立线段、直线和射线的表象，理解线段、射线、直线的异同。学情分析教学目标三9教学目标数学课程标准要求，在教学这一部分内容时，要注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识线段、射线和直线的特征，发展学生的空间观念，根据课标要求及学生认知特点及规律，本节课我制定了如下教学目标。10教学目标123知识与技能认识线段、射线和直线，知道它们的区别与联系。能画指定长度的线段。过程与方法通过“看一看”“
3、比一比”“议一议”“画一画”等教学活动，培养学生观察、操作、总结、概括的能力。情感态度与价值观体验数学知识与日常生活之间的联系，激发学习兴趣。教学目标11教学目标行为表现 核心概念线段 行为动词 认识 行为条件 结合具体情境 观察交流表现程度 初步线段的特征射线、直线线段、直线和射线的区别与联系正确的画出指定线段认识认识归纳会结合情境，通过观察观察、想象交流、讨论交流、观察、动手操作自主地在教师引导下目标分解12学习目标结合生活中的事物，在教师的指导下认识线段特征。通过观察、想象，在老师的帮助下初步认识射线、直线。通过自主探究，交流合作归纳出线段射线和直线的区别与联系。通过动手尝试，交流合作归
4、纳出线段的画法，会画线段。1234教学重难点四14认识线段、直线、射线的特征以及它们之间的关系，掌握画线段的方法。找出并理解生活中可以近似地看作射线的事物和现象。教学重点教学重难点教法学法三16教法 1教法 2教法 4教法 3观察法教法分析演示法启发法讨论法17看一看：探索发现比一比：思考质疑画一画：锻炼能力议一议：巩固提高学法指导教学过程五191初步感知，形成表象2反复比较，形成概念43拓展延伸，实践提炼巩固练习，加深理解教学过程认识线21绷紧的弓弦可以近似地看作线段。（一）初步感知，形成表象线段：直的 两个端点 可以度量线段有哪些特征？说一说，你看到了什么？绷紧的弓弦可以近似地成哪种几何图
5、形？22（一）初步感知，形成表象说一说，生活中哪些事物可以近似的看作线段？23（一）初步感知，形成表象手电筒不考虑粗细可以近似的看作线段吗？24（一）初步感知，形成表象手电筒不考虑粗细可以近似的看作线段吗？把一条线段向一个方向无限延伸就得到一条射线。25（一）初步感知，形成表象想一想，把线段向两端无限延伸会怎么样？26（一）初步感知，形成表象想一想，把线段向两端无限延伸会怎么样？把一条线段向两端无限延伸就得到一条直线。27想一想，线段、射线和直线有哪些相同点和不同点？小组交流讨论，共同完成表格。（二）反复比较，形成概念相同点不同点线段直的两个端点 可以度量射线直的一个端点 不可度量直线直的没有
6、端点 不可度量 1、说出下面各条线的名称。1 12 23 34 4射线直线线段29（三）拓展延伸，实战提炼活动一：想一想，生活中哪些事物可以近似的看作线射线？先点一个点，先点一个点，把直尺上的把直尺上的0刻度线对准这个点，刻度线对准这个点，沿着直尺画线段到沿着直尺画线段到4厘米刻度线处，厘米刻度线处，拿掉直尺，在线段的另一端点上端点。拿掉直尺，在线段的另一端点上端点。画出的线段可以记作：AB=4厘米活动二：自己动手画一条4cm长的线段。小组交流，总结画法。ABABCD线段的表示方法：练一练：画一条5cm长的线段AB。321.猜灯谜一：有始有终 猜灯谜二：有始无终 猜灯谜三：无始无终 猜线的名称（四）巩固练习，应用延伸332.选择（1）太阳射出的光线可以近似看作（）A.直线 B.射线 C.线段（2）画一条6cm长的（）A.直线 B.射线 C.线段（3）下列选项中无端点的是（）A.直线 B.射线 C.线段 （四）巩固练习，应用延伸BCA你有什么收获呢？今天这节课，我们学习了什么知识？35板书设计认识线线段 直的 两个端点 可以度量射线 直的 一个端点 不可度量 直线 直的 没有端点 不可度量
