1、 教学设计 双滦区第二小学 赵春海课题：冀教版四年级上册第五单元倍数和因数第三课时2和5的倍数特征教学目标：1、经历自主探索2和5的倍数特征的过程。2、知道2、5的倍数的特征，会判断一个自然数是不是2、5的倍数。3、愿意与同学交流自己发现的结果，获得学习数学的成功体验。教学重点：会判断一个数是否是2、5的倍数。教学难点：掌握同时是2和5的倍数的数特征，并有条理交流自己的思考过程。教学准备：课件、百数表、计算器、数字卡片、教学过程：一、课前训练1、下面哪些数是奇数，哪些数是偶数？17 48 51 63 68 70 101 34 75偶数：( )奇数: ( )3、下面哪道题的被除数是除数的倍数？说
2、一说你是怎么判断的？30060= 2402= 3505= 332=（两个数相除，当商是自然数而没有余数时，我们就说被除数是除数的倍数）（一）、创情导1、师生谈话：看来，同学们对所学的知识掌握得很扎实，奖励大家欣赏两张图片。（老师出示几张人物形象的图片，学生猜一猜是谁？）（二）目标引生活中的人有自己的特征，动画片中动物形象有自己的特征，其实，数学中的一些自然数也都有自己的特征，今天这节课，我们就一起来研究数的特征：2、5的倍数特征。（课件出示题目）二、课中导学（一）独立试学 师：这张表格向大家呈现了1至100个自然数，我们把这张表格称作百数表。请同学找一找，2和5的倍数有哪些，为了让同学们能够更
3、好地完成自学任务，我给大家一些小提示。师出示百数表，提出找出2和5倍数的要求，让学生用自己的方法找出2的倍数和5的倍数。1、提出独立自学的要求：在1100的自然数中，找出5的所有倍数，用红笔圈出来，找出2的所有倍数，用黑笔圈出来。（理解题目，我们应该注意什么？所有，不能少）用自己喜欢的方法找一找。师：请一位同学来读一读。在我们独立自学之前，哪些同学想提醒大家应注意什么能够更好地完成自学任务。(生交流)2、生试做。3、同桌交流，先说一说2和5的倍数分别有哪些？再说你是怎么找的？ 4、全班交流。学情假设（生交流的方法可能有下面几种）A:利用乘法口诀找，偶数都是2的倍数。B:利用除法找，分别除以2和
4、5，若没有余数，就是它们的倍数。C：有规律的增加2，尤其是5都是几十五和整十数。（教师评价学生的各种表现，既要肯定优点，又要引导学生回答问题，同时适时地参与其中的交流）（二）、合作互学1、师提出小组合作学习的要求：刚才我们找出了100以内2的倍数、5的倍数，请仔细观察你手中的百数表，画了黑圈的自然数是5的倍数，画了红圈的自然数是2的倍数，说说你发现了什么？2、学生独立思考。（不要着急，如果你发现了什么，再想一想你要怎样向大家清楚表达自己的观点更好呢？给你一点时间，认真思考。）师：这么多的同学都自信地举起了手，学习就应该有这样的自信，把你的发现先跟小组的同学说一说！看看他们是不是也有这样的发现。
5、3、小组合作学习。 教师出示温馨提示：1、在小组中交流你的发现。2、组长要组织组员有序交流。3、同学们要认真倾听同伴的回答，提出质疑，相互补充。（学生进行小组研讨，师班内巡视）4、全班展示交流。哪个小组愿意说一说你们的发现？（三）精讲助学1、在生的交流中，教师根据学生的交流及时引导点评，并完善板书。（课件出示“百数表”：百数表中涂色的数都是2的倍数，观察它们的个位分别是几？课件把2的倍数变黄色）2的倍数特征：个位上是0、2、4、6、82的倍数都是偶数，不是2的倍数都是奇数。（课件出示百数表：百数表中涂色的数都是5的倍数。观察它们的个位分别是几？课件把5的倍数变紫色）5的倍数特征：各位上是0或者
6、5（课件出示百数表：）既是2的倍数又是5的倍数特征：个位上是0.2、学情假设：学生如果没有交流出2和5公倍数的特征。 措施一：师举例，让学生用刚才学习的方法来判断是2的倍数还是5的倍数。（师出示图片 10、20.30.40.50.60.70.80.90.100）措施二:师引导学生再次观察百数表，你用红笔画的红圈和用黑笔画的黑圈，又有什么新发现的？3、课堂验证结论的正确性。（通过刚才的交流，你们知道了什么？）活动一：师：所谓学问学问，就是勤学好问，我想请教大家两个个问题。如果你能解答出这老师的这两个疑问，你就是本节课的NO1！ 疑问一：我们刚才只是研究了100以内的2的倍数，你能举几个个位上是0
7、、2、4、6、8的多位数来验证一下吗？也就说，我们发现的2的倍数特征是不是适合所有的数呢？师：用事实来说话，我们举例验证。谁能说一个大数？请大家用计算器验证。师：通过刚才的验证，我们发现无论是几位数，只要个位上的数是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。2的倍数与十位上的数有关系吗？与百位上的数呢？千位呢？疑问二：那5的倍数特征，我们也来验证一下吧？（计算器验证）教师随机写出车牌号286，判断是不是5的倍数。再写手机号的后5位，然后修改除了个位以外，其他数位上的数字，最后完善手机号。4、全课小结：孩子们，本节课你有哪些收获呀？（你觉得本节课，自己的表现怎么样呢？通过这节课的学习，你受到了什么启发
8、？）三、课后拓展师：我的课堂我做主，谁是今天真正的课堂小主人，还需要进行最后一个环节的考验，准确快速地完成练习题。做题时，我们需要做到：三思而后行。（一）当堂检测1、把下面的数填在合适的圈里。32 25 105 35 44 88 305 520 6 8952、方格里可能是几？4（）这个两位数是2的倍数3（）这个两位数是5的倍数9（）这个两位数即是2的倍数又是5的倍数（二）、拓展延伸1、一本30页的画册，翻开后看到两个页码，其中，有一个既是2的倍数，又是5的倍数。想一想翻开的可能是哪两页？2、既是2的倍数，又是5的倍数的最小两位数是（ ）,最小三位数是（ ）。3、一个四位数34，既是2的倍数，又
9、是5的倍数，这个四位数最大是( )，最小是( )。4、用0.5.6.三个数组成三位数，使它是2的倍数，有几种？ 5的倍数呢？既是2的倍数又是5的倍数呢？ 2的倍数：506 560 650 5的倍数：560 650 605 既是2的倍数又是5的倍数：560 650 全课回顾： 根据课堂上同学们的表现，你认为谁是今天真正学习小主人？（时间有些紧，一时想不起来，没关系，在这节课中，一定有你学习的榜样。）板书设计2、5的倍数的特征5的倍数的特征：个位上是0或5的数2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数。既是2的倍数又是5的倍数：个位上是0的数。是2 的倍数的数叫偶数，不是2 的倍数的数叫奇数1
10、2345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940414243444546474849505152535455657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100课后
