1、教学目标教学目标1 1了解关于古诗十九首的文学常识2 2运用想象描摹诗歌的艺术画面。3 3抓住诗歌意象来解读诗歌主旨,培养诗歌鉴赏能力。导入导入中国南朝时的文学批评家钟嵘，在他的诗歌评论专著诗品里，有这样一句话：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”他说的是古诗十九首的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们将要学习其中的一首涉江采芙蓉，体味一下这“一字千金”的语言魅力。一：一：知人论世知人论世写作背景写作背景1、汉代无名作家的作品。风格相近的十九首诗合、汉代无名作家的作品。风格相近的十九首诗合在一起，收入其文选并题为古诗十九首，在一起，收入其文选并题为古诗十九首，诗歌没有题目，一般以每首诗的第一句
2、为题目。诗歌没有题目，一般以每首诗的第一句为题目。2、五言诗成熟期的代表作，被誉为、五言诗成熟期的代表作，被誉为“五言之冠五言之冠冕冕”“一字千金一字千金”。写作背景写作背景东汉末年，宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕东汉末年，宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕路，上层士流结党吹捧，文人士子备受压抑。在路，上层士流结党吹捧，文人士子备受压抑。在这样的形势和风气下，中下层文人士子或为避祸，这样的形势和风气下，中下层文人士子或为避祸，或为寻求出路，只得奔走交游。或为寻求出路，只得奔走交游。他们他们“离乡背井，辞别父母，亲戚隔绝、闺门分离乡背井，辞别父母，亲戚隔绝、闺门分离离”，因而也就有了思妇的闺怨和
3、游子的羁旅乡愁。，因而也就有了思妇的闺怨和游子的羁旅乡愁。二：二：诵读指导诵读指导识记字音识记字音诵读指导诵读指导品味诗歌的情感，要在诵读中来把握。五言诗在断句上一般构成二三字格式，或者是二一二格式。本诗采用二三字格式断句，但是在朗读的时候可以将第三个字适当延长发音时间。诵读指导诵读指导让我们一起来看看本诗中不容易理解的地方。之：代之芙蓉；遗：读作（wi）,赠送；所思：名词，思念的人。所，用在动词前，构成名词性词组，指代人或事物；还顾：回顾，回头看；而：连词表转折，但，却；以：相当于“而”，表修饰关系；终老：指度过晚年，直至去世。诵读指导诵读指导结合课下注解，用尽量准确而优美的语言翻译这首诗，
4、请1位同学来翻译一下。涉江采芙蓉踏过江水去采那朵莲花，到兰草生长的沼泽地采兰花。采了花要送给谁呢？想要送给那远方的爱人吧。回头漂泊异地两地相思，在思念的愁苦中忧伤以至终老。诗歌表达的感情基调怎样的？诗诗句句赏赏读读忧伤之情，痛苦惆怅之情。三：三：研读文章研读文章诗歌中抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？诗诗句句赏赏读读方式：采芙蓉。目的：“遗”远方的“所思”。“采之欲遗谁?所思在远道。”主人公表达情感的方式是什么?想象主人公情绪发生怎样的变化?有何作用？诗诗句句赏赏读读“摘花想送给谁？自己思念的人在远方。”用了设问的表达方式。由作者自问自答可看出他的情绪由欢欣转为失落，为后文的黯然神
5、伤作铺垫。此诗主要表达游子思念爱人、家乡的思想感情，为了表现这种情感本诗主要采取了什么表现手法?诗诗句句赏赏读读1.乐景衬哀情：用美好热闹欢快的场景来衬托诗人的凄清心境。好处：王夫之:“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。“悬想”手法悬想”：对某种未知情状作设想或悬拟的手法。诗诗句句赏赏读读“悬想”的表达效果特定情境下，诗人在抒发自己某种情思时，不直接从自身写起，而是想象对方此时此刻的情形，或先描述自身情形，突然调转笔墨，描述对方情形，以便更深一层地表达自己情感，并形成含蓄曲折的艺术效果。知识链接：诗诗句句赏赏读读我们以前也学过一些运用“悬想”手法的诗歌，比如像：（1）王维的九月九日忆山东兄
6、弟“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”知识链接：诗诗句句赏赏读读这首诗是王维十七岁时的作品，由诗题可知这首诗是诗人重阳节怀念家乡兄弟们的作品，当时王维正在长安。“山东”指华山以东，这首诗是诗人想象中的情境。本来是自己佳节思亲，却不直说，而谈兄弟在家乡思念自己。写兄弟思念自己，也不明说，而是设想了一个动人的情景：今天是重阳佳节，家中的兄弟们照例要去登山，在他们登上山顶遍插茱萸的时候，就会发现少了一个兄弟我！这明明是诗人想象中虚构出来的情节，却让人身临其境，感同身受。这里的想象，使得普通的思乡之情抒发得曲折有致，也更为浓烈。“每逢佳节倍思亲”，已成为千古传诵的名句。
7、这是中间穿插运用悬想！四：四：归纳总结归纳总结高考链接，拓展提升高考链接，拓展提升阅读下面这首词回答问题。庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。我们一起看看古诗十九首中的庭中有奇树一诗，谈谈这首诗和课文在写作手法上有何异同？高考链接，拓展提升高考链接，拓展提升异：两首诗歌所寄托的外物有所不同，涉江采芙蓉借“芙蓉”“兰泽”“芳草”的幽香等美好欢乐的情景来以乐景衬哀情；而庭中有奇树则是以树为寄托物。另外涉江采芙蓉的结句哀伤不止，而庭中有奇树则自我宽慰。同：两首诗都采用了先扬后抑的写法。前面六句，诗人对于花、树（意象）的珍奇美丽极力赞扬，最后两句点明了全诗主题。两首诗歌都意境高洁、清幽；含蓄不尽，余味悠长。作业：小小试试身身手手1背诵并默写涉江采芙蓉2读一读古诗十九首中其他作品。谢谢谢谢
