1、峨日朵雪峰之侧峨日朵雪峰之侧昌耀昌耀点击此处添加副标题汇报人姓名1.了解诗歌的写作背景和诗人的主要经历。2.了解朦胧诗的相关知识，赏析诗歌意境，学习象征手法。3.感受诗人对生命的热爱和对强大生命力的赞美。【学习重难点】1.朦胧诗的特点，诗歌的意境，象征手法。2.诗歌的主旨和诗人的感情。学习目标了解作者昌耀（19362000），原名王昌耀，湖南桃源人。1950年参军。曾参加朝鲜战事，负伤致残。1955年赴青海参加大西北开发。历任青海省文联青海湖杂志编辑。1979年任青海省作协副主席、荣誉主席，专业作家。1985年加入中国作家协会。代表诗歌有划呀，划呀，父亲们！意绪等。写作背景峨日朵雪峰在青海省海
2、北藏族自治州内，是祁连山脉的一座山峰，靠近祁连县峨堡镇，从方位上可以模糊地说，青海的绝大部分地方都在峨日朵雪峰的西南方向。本诗初稿写于1962年，在异常艰苦的岁月里，诗人仍能执笔抒怀。写诗已经成为诗人冷寂孤独的荒原生活中唯一的精神慰藉。这首创作于早期并不太著名的诗作，奠定了昌耀所有诗歌的抒情基调和精神向度，是他生命精神质量的承载，更是他对生命本质强力的确认。相关知识 朦胧诗兴起于20世纪70年代末80年代初，是伴随着文学全面复苏而出现的一个新的诗歌艺术潮流，以诗人寒露、舒婷、北岛、顾城、梁小斌、江河、食指、芒克等先驱者为代表。朦胧诗，以内在精神世界为主要表现对象，采用整体形象象征、逐步意向感发
3、的艺术策略和方式来掩饰情思，从而使诗歌文本处在表现自己和隐藏自己之间，呈现为诗境模糊朦胧，诗意隐约含蓄、富含寓意，主题多解多义等一些特征。基础梳理1.重要字音彷徨（png hung）石砾（l）嚣鸣（xio）铆钉（mo）揳入（xi）罅隙（xi）2.重要词语彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向走。揳：把楔子、钉子等捶打到物体里面。罅隙：缝隙。自主合作探究学习任务一 赏析峨日朵雪峰之侧 的情感意蕴【活动1】阅读诗歌，思考：诗歌的起句“这是我此刻仅能征服的高度了”有什么深刻内涵？自主合作探究学习【明确】诗歌的起句非常凝练，“此刻”和“仅”两个词暗示了多重意思：这高度并非“一览众山小”的“绝顶”，却
4、是“我”尽了自己的全部力量所能达到的。这并不意味着将来（或“下一刻”）“我”不能达到新的高度，也不意味着此刻的高度微不足道，这毕竟也是一次历尽艰辛的征服。这个判断句还暗示了“我”之后会陆续征服的那些高度，暗示了“我”的目标与“我”的努力之间的差距，暗示了某种“先喘口气”的决定。自主合作探究学习【活动2】品读诗歌，试分析诗歌中“雪峰”“太阳”“蜘蛛”等意象的含意。【明确】“雪峰”象征着生命与人生，是诗人生命的缩影与投射。“太阳”代表真理，在严峻的现实面前，在人们的困惑迷惘中，终于失去原来的高度，要跃入山海。“蜘蛛”是物质世界极为普通的生灵，却能“默享着这大自然赐予的快慰”，说明真正强大、雄壮和坚
5、韧的不是外在形式或形象，而是精神、意志和心灵。自主合作探究学习【活动3】诗歌第2节中描述蜘蛛的意象有什么作用？【明确】诗人在第2节中突然写一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我”同在，这确实是出人预料的神来之笔。在这样的高度上，即使一只小的可怜的蜘蛛，也享受着大自然赐予的快乐与荣耀，与前一诗节的宏阔与“嚣鸣”相对照，这里“可怜”与“默享”两个词甚具分量。它们使前一诗节的辉煌壮丽不流于虚矫浮饰，使之凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上。对生命的热爱、对生命力的赞颂，全由这只小小的蜘蛛得以表露。很多时候，不起眼的细小意象，比司空见惯的“波澜壮阔”更有力量。自主合作探究学习任务二 赏析峨日朵雪峰之侧的艺术特色【活动
6、4】赏读诗歌，分析本诗有哪些艺术特色。【明确】（1）视听结合，画面壮阔。如描写壮阔的雪峰落日景象时，用了一个婉转重叠、绵密奇崛的长句，来表现落日的张力和动势。在辉煌的视觉形象之上，诗人又叠加上一个宏大的听觉形象，滑坡的石砾引动深渊的嚣鸣，如军旅的喊杀声渐远而去，这一音响的叠加使落日更显壮观。这种视听合一的手法，具有极强的画面感，不但引发读者生理上的紧张，也产生审美意义上的“崇高”感。自主合作探究学习任务二 赏析峨日朵雪峰之侧的艺术特色【活动4】赏读诗歌，分析本诗有哪些艺术特色。【明确】（2）对比手法，形成反讽。强大和弱小，光明和幽暗，热闹和沉寂，高拔和低矮然而，在峨日朵雪峰之侧坚守住高度的不是
7、强大的雄鹰或雪豹，而是弱小的可怜的蜘蛛；光明的太阳，堆砌的石砾，它们正在跃入幽暗却引力无穷的山海，正在滑向棕色的深渊；一派嚣鸣的、像军旅喊杀声的，原来是在“滑坡”，是在“远去”，而接纳和归结它们的恰恰是沉寂和冷静。背景形象太阳山海蜘蛛渺小众生平等“我”高度坚韧不拔峨日朵雪峰之侧雪峰石砾宏阔自然之美对比衬托板书设计l雪莱雪莱致云雀 01.1.了解诗歌写作背景和诗人雪莱的生平经历。2.赏析云雀的象征意义，体会诗歌浪漫主义的表现手法。3.理解诗人对光明的向往和对理想的追求。【学习重难点】1.云雀的象征意义、浪漫主义的表现手法。2.诗人对光明的向往和对理想的追求。学习目标了解作者雪莱（17921822
8、），英国诗人，与拜伦、济慈齐名。雪莱自幼好学，曾就读牛津大学。他虽生于古老的贵族之家，却长期受到先进思想的熏陶，很早就接触了柏拉图等先哲的经典理论和自然神论、泛神论思想，受到进步思想的启迪。法国大革命的影响和英国人民的斗争在他心中激起了汹涌澎湃的革命激情和对自由的衷心向往。他的众多诗篇都充满着这种激情和浪漫主义的理想。他著名的作品有长诗麦布女王（1813），伊斯兰的起义（1818），诗剧解放了的普罗米修斯（1820），政治诗致英国人之歌、1819年的英国，抒情诗西风颂（1819），云雀颂、云（18181822）和长篇论文诗辩（1840）等。写作背景17世纪中叶到18世纪后期的资产阶级革命和美国
9、的独立战争使得欧美资产阶级获得了一定程度的思想和言论自由，但是好景不长，之后，英国资产阶级与封建主重新勾结，后来又爆发了一系列战争，使得人民的自由又受到了限制，雪莱借他的文学作品来歌颂自由，表达了广大人民群众对自由的极度渴望。在雪莱创作这首诗的时候，黑暗恐怖正笼罩着整个英国社会，大规模的圈地运动，严重的经济危机等使得人民处在水深火热之中，百姓流离失所，生活完全得不到保障，所以在这首诗中，雪莱也表达了对幸福生活的渴望。据雪莱夫人回忆，这首诗是1820年夏季一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀鸣叫有感而作。相关知识浪漫主义是文艺的基本创作方法之一，与现实主义同为文学艺术上的两大主要思潮。作为创作
10、方法，浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。基础梳理1.重要字音犀利（x）晨曦（x）醇酒（chn）2.重要词语酣畅淋漓：酣畅，畅饮，引申为舒适畅快；淋漓，畅快的样子。形容非常畅快。霞蔚云蒸：云气升腾，彩霞弥漫，形容景物灿烂绚丽。瞻前顾后：看看前面，看看后面。形容做事以前考虑周密，也形容顾虑过多，犹豫不决。鲁莽：说话做事不经过考虑；轻率。自主合作探究学习任务三 分析云雀的象征意义【活动5】阅读全诗，思考：在诗人眼中，云雀具有怎样的象征意义？透过这一形象，我们可以看出诗人怎样的理想与追求？自主合作探究学习【明
11、确】（1）云雀是理想化了的诗人。他是高贵而又自由的化身。云雀展翅翱翔冲上天际体现着诗人希望冲破世俗的阻挠，渴望自由美好的新社会到来。云雀隐身在云中歌唱体现着诗人不求功名利禄、高官显爵，他愿意用自己的笔唤起人间的爱与同情的高贵品格。云雀的歌声清脆动听，如同雪莱的作品风格自然清新，优雅大气。最后一节“交给我一半，你的心/必定熟知的欢欣，/和谐、炽热的激情”正体现了诗人对公正和谐的社会理想的渴望。自主合作探究学习【明确】（2）从这首诗中，我们可以看到一个伟大的诗人，他对社会的公正充满信心，为了人民的光明前途而努力。雪莱在诗中表达了自己难以与云雀比肩的叹息，同时他也对自己实现理想充满信心。其实诗人和云
12、雀有许多相似之处：都渴望离开地面，翱翔天际。但是诗人受到现实的束缚，无法像云雀那样随心所欲，展翅高歌。云雀是诗人的理想的化身。自主合作探究学习任务四 理解致云雀的内容和主旨【活动6】诗歌的最后4个小节在全诗中有什么作用？【明确】在最后四个小节中，诗人运用了对比的手法，将凡人和云雀，也可以说是现实的自己和理想中的自己做了对比，我们渴求虚无之物，被现实束缚，而云雀却早已超脱了这一切。因此在现实中生活的我们，永远为外物所累，永不可能超过云雀，在最后一节中，诗人表达了自己的愿望和感叹，希望自己能得到云雀所熟知的一半的欢愉，也是希望能活出理想中一半的自己。自主合作探究学习【活动7】阅读全诗，分析总结致云
13、雀的主题。【明确】这首极富浪漫主义色彩的诗歌，借助描述展翅高飞的云雀，唱着动听的歌曲，飞上天际的情景，写出了自己的精神境界、美学理想和艺术抱负，生动地表达了诗人对光明的向往和对理想的追求。自主合作探究学习任务五 赏析致云雀的艺术特色。【活动8】品读全诗，思考本诗的艺术特色有哪些。【明确】（1）浪漫主义手法的运用。诗中，诗人运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀。在诗人笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。诗人运用比喻、类比、设问的方式，对云雀加以描绘。他把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者面前。诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀
14、歌声所具有的巨大力量。诗歌节奏短促、轻快、流畅、激昂，节与节之间，环环相扣，层层推进，极具艺术感染力。自主合作探究学习（2）形式和内容完美结合。诗的艺术形式精美地配合了云雀清新飘逸的鸣叫声，两者和谐统一，富有强烈的音乐魅力。致云雀的二十一节，每节都由四个扬抑格三音步诗行和一个抑扬格六音步诗行构成，韵式是ababb。这种四短一长的设计，是模拟云雀：每阵鸣叫，总是在短促的几声之后拖带一长声尾音。致云雀作为内容与形式完美统一的典范，称得上清新俊逸，不同凡响，以至比雪莱年长22岁，同样写过云雀的前辈大诗人威廉华兹华斯读后也不能不自叹弗如。自主合作探究学习（3）特别富于幻想性。虽然致云雀全诗无一处不写云
15、雀，但是，无一处不有雪莱的自我，是诗人理想化的自我写照。而诗中描绘的生活不是如现实生活一般黑暗，是作者理想中的生活状况。致云雀一诗通过云雀的形象，生动地表达了诗人对光明的向往和对理想的追求。这一云雀形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人理想中的形象，他想和云雀一样，追求光明，蔑视地面，都向往理想的世界。自主合作探究学习（4）比喻、拟人手法的运用。在表现手法上，作者运用了拟人、比喻的修辞方法表达了对于云雀这一种鸟的特殊的喜爱。作者将云雀比作诗人，少女，萤火虫，绿叶，使云雀更加美丽、生动、形象地展现在读者面前。致云雀总体评价欢乐的精灵展开描绘表达愿望渴望传递云雀的快乐与爱云雀是理想化的诗人外在形
16、态：欢乐明朗云雀本质：高贵自由优美歌声：欢乐强音人鸟对比：鄙弃污浊诗人观点：爱与生死板书设计致云雀中“是醒来，抑或是睡去，/你对死的理解一定比/我们凡人梦想到的/更加深刻真切，否则/你的乐曲音流怎能像液态的水晶涌泻？”一节，诗人谈到了死亡，诗人是如何看待死亡的？【明确】对于死亡，人们总认为一切生灵最大的痛苦莫过于失去生命。而雪莱认为，在参透了生死真谛之后，便可达到无所畏惧、无所挂碍的坦荡境地。雪莱认为有理性的人应该造福人类，这是生命的价值。而高尚的灵魂永生不死，只会回归到他所来自的本源而和“宇宙精神”合一，那时，死去的将是死亡。这种理解，也正是雪莱虽时刻预感死亡临近而始终乐观豁达的重要原因。随堂练习
