14.1《促织》ppt课件（含视频）-（部）统编版《高中英语》必修下册.zip

蒲松龄蒲松龄学习目标学习目标1.1.了解蒲松龄与聊斋志异，掌握文中的文言知识。了解蒲松龄与聊斋志异，掌握文中的文言知识。2.2.理解小说曲折离奇的情节特色，把握作品的现实主题，体会理解小说曲折离奇的情节特色，把握作品的现实主题，体会幻想与现实相交融这一写作手法的艺术特点。幻想与现实相交融这一写作手法的艺术特点。3.3.理解小说刺贪刺虐的主题，明确其深刻的社会意义。理解小说刺贪刺虐的主题，明确其深刻的社会意义。即蟋蟀。无脊椎动物，昆虫纲，直翅目，蟋蟀总科。即蟋蟀。无脊椎动物，昆虫纲，直翅目，蟋蟀总科。唐宋以来唐宋以来 ，从宫中到民间，斗蟋蟀的游戏靡然成风，从宫中到民间，斗蟋蟀的游戏靡然成风.“聊斋聊斋”是蒲松龄的书房名是蒲松龄的书房名，据说他曾，据说他曾在书房外摆摊招待路人以搜集民间故事。在书房外摆摊招待路人以搜集民间故事。“志志”即是即是“记记”，“异异”指指“异闻异闻”。解解 题题 蒲松龄蒲松龄(1640-1715)(1640-1715)，字留仙，别号柳泉居，字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏士，世称聊斋先生，自称异史氏。现山东省淄博。现山东省淄博市人。市人。清代小说家清代小说家，出身于一个没落地主兼商人，出身于一个没落地主兼商人家庭。家庭。蒲松龄天资聪明，学问深厚，蒲松龄天资聪明，学问深厚，1919岁参加科举岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，第，7171岁始被补上岁贡生，一生穷愁潦倒，郁郁岁始被补上岁贡生，一生穷愁潦倒，郁郁不得志。不得志。饱尝世情，对清初政治黑暗有所认识，饱尝世情，对清初政治黑暗有所认识，但思想比较复杂、矛盾。其身世地位规定了蒲松但思想比较复杂、矛盾。其身世地位规定了蒲松龄一生的文学生涯，摇摆于文士的雅文学和民众龄一生的文学生涯，摇摆于文士的雅文学和民众的俗文学之间。的俗文学之间。“聊斋聊斋”是蒲松龄是蒲松龄书房名书房名，据说他曾，据说他曾在书房外摆摊招待路人以搜集民间故在书房外摆摊招待路人以搜集民间故事。事。“志志”：即：即“记记”“异异”：即：即“异闻异闻”关于聊斋志异关于聊斋志异 多数故事通过描写妖狐神鬼来讽刺现实，寄托孤愤多数故事通过描写妖狐神鬼来讽刺现实，寄托孤愤。语言语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事情节生动简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事情节生动，形成了独特，形成了独特的艺术特色，代表着的艺术特色，代表着中国文言短篇小说的最高成就中国文言短篇小说的最高成就。聊斋志异聊斋志异在蒲松龄在蒲松龄4040岁左右已基本完成，此后不断岁左右已基本完成，此后不断有所增补和修改，有所增补和修改，共短篇小说共短篇小说491491篇篇。用。用浪漫主义浪漫主义的创作方法的创作方法造奇设幻，题材大多来自民间造奇设幻，题材大多来自民间和下层知识分子的传说。和下层知识分子的传说。批判摧残人性的封建礼教，描写爱情与婚姻。批判摧残人性的封建礼教，描写爱情与婚姻。如如婴宁婴宁连城连城小翠小翠聊斋志异故事主要分为以下几种类型：聊斋志异故事主要分为以下几种类型：揭露腐朽、弊端丛生的科举制度，如司文郎描写盲僧用鼻子辨揭露腐朽、弊端丛生的科举制度，如司文郎描写盲僧用鼻子辨别文章的好坏，辛辣地讽刺了试官好坏不分、颠倒黑白的丑态。别文章的好坏，辛辣地讽刺了试官好坏不分、颠倒黑白的丑态。揭露贪官污吏和土豪劣绅的罪恶，促织揭露贪官污吏和土豪劣绅的罪恶，促织是这类题材的代表作。是这类题材的代表作。其他名篇目。主要以故事的神秘性成名。其他名篇目。主要以故事的神秘性成名。写作背景促织促织写的是明代宣德年间发生的事，其实大写的是明代宣德年间发生的事，其实大有深意。康熙年间正是清代的有深意。康熙年间正是清代的“盛世盛世”，康熙本人也，康熙本人也被视为被视为“英主英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样。可当时的统治集团和康熙本人同样追求追求“声色犬马声色犬马”，酷爱，酷爱“斗鸡戏虫斗鸡戏虫”。至今传下来。至今传下来的斗蟋蟀盆，以康、乾年间制作最精，康熙时更有以的斗蟋蟀盆，以康、乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬名于世的。制盆扬名于世的。可见作者的创作意图，实际上是在可见作者的创作意图，实际上是在借讲前朝借讲前朝“令主令主”当政的当政的“治世治世”时代的事，来揭露时代的事，来揭露“当时当时”“”“英主英主”当政的当政的“盛世盛世”的黑暗现实。的黑暗现实。猾猾黠黠 迂迂讷讷 迄迄今今 诣诣问问 爇爇香香 翕翕辟辟 遽遽扑扑 掭掭草草 不不啻啻 抢抢呼呼 藁藁葬葬 惙惙然然觇觇视视 猪猪鬣鬣 龁龁敌敌 俾俾入入 厚厚赉赉 蹄蹄躈躈xixi nn qq yy ruru x x jj tintin ch ch qingqing gogo chuchuchnchn lili hh bb lili qioqio正音诵读正音诵读文化常识 宣宣德德“宣宣德德”是是明明宣宣宗宗朱朱瞻瞻基基的的年年号号（1426 1426 14351435），“宣宣德间德间”是用年号来纪年。是用年号来纪年。童童子子“操操童童子子业业”中中“童童子子”就就是是童童生生。根根据据明明朝朝史史书书记记载载，只只有有通通过过了了县县试试、府府试试两两场场考考核核的的学学子子才才能能被被称称作作童童生生，成成为为童童生生后方有资格参加院试，成绩佼佼者才能成为秀才。后方有资格参加院试，成绩佼佼者才能成为秀才。庠庠指指古古代代地地方方学学校校。古古往往今今来来，学学校校有有“校校、序序、庠庠、学学、国国子子监监”等名称。夏称等名称。夏称“校校”，商称，商称“序序”，周称，周称“庠庠”。里正里正里长。里，古代基层行政组织。里长。里，古代基层行政组织。里胥里胥管理乡里事务的小吏。胥，官府的小吏。管理乡里事务的小吏。胥，官府的小吏。抚军抚军官名，明清两代巡抚的别称，总管一省的民政和军政。官名，明清两代巡抚的别称，总管一省的民政和军政。学使学使即即“提学提学”，负责一省学校事务，主持岁考、科考两试的官员。，负责一省学校事务，主持岁考、科考两试的官员。序幕序幕/起因（起因（1 1）：朝廷：朝廷征征促织。促织。开端（开端（2 2）：）：成名被摊派交纳促织、成名被摊派交纳促织、觅觅促织。促织。发展（发展（3 3-4 4）：）：成妻成妻卜卜促织、成名按图促织、成名按图得得促织。促织。高潮（高潮（5 5-7 7）：）：毙毙促织、促织、化化促织、促织、斗斗促织。促织。结局（结局（8 8）：）：成名成名献献促织得福。促织得福。尾声（尾声（9 9）：）：作者作者评评促织。促织。交代背景交代背景交代背景交代背景山穷水尽山穷水尽山穷水尽山穷水尽柳暗花明柳暗花明柳暗花明柳暗花明大起大落大起大落大起大落大起大落因祸得福因祸得福因祸得福因祸得福痛斥官吏警戒天子痛斥官吏警戒天子痛斥官吏警戒天子痛斥官吏警戒天子 线索：促织反映现实，揭露官吏贪虐，同情百姓疾苦。反映现实，揭露官吏贪虐，同情百姓疾苦。朗诵促织，读准注音、把握好停顿、节奏和语气。请你再次阅读文本，整理一下，文本中共出现了几只促织？找出请你再次阅读文本，整理一下，文本中共出现了几只促织？找出来，并分别给他们取个名字来，并分别给他们取个名字,写下来。写下来。共有4只促织：（1）华阴令进献的促织【进献促织】（2）成名所捕的青麻头（3）蟹壳青（4）成子魂化的促织【魂化促织】宣德间，宫中宣德间，宫中尚尚促织之戏，促织之戏，岁岁征民间。此物故非征民间。此物故非西西产；有华阴令欲产；有华阴令欲媚媚上官，上官，以以一头一头进进，试，试使使斗而斗而才才，因，因责责常供常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼笼养之，养之，昂昂其其直直，居居为奇货。里胥为奇货。里胥猾黠猾黠，假此，假此科敛科敛丁口，每丁口，每责责一头，一头，辄辄倾倾数家之产。数家之产。名词做状语，岁，每年名词做状语，岁，每年进献进献把把让让名词作状语，用笼子名词作状语，用笼子狡猾狡猾使使高，抬高高，抬高讨好讨好通通“值值”，价值。，价值。使使倾尽倾尽/竭尽竭尽(破产破产)崇尚，爱好崇尚，爱好储存储存动词，责令动词，责令动词，索取动词，索取陕西陕西固定的供奉固定的供奉征收征收（1 1）先看第一只促织：）先看第一只促织：华阴令进献的促织华阴令进献的促织的缘起、经过、后果的缘起、经过、后果文章开头交代文章开头交代“宫中尚促织之戏宫中尚促织之戏”“”“岁征民间岁征民间”的情节有何用意？的情节有何用意？点题，开宗明义，点明点题，开宗明义，点明故事的起因故事的起因，揭示矛盾产生的社会根源揭示矛盾产生的社会根源。“宫中宫中”二字把矛头直指二字把矛头直指封建最高统治者封建最高统治者，为主人公成名一家悲剧性，为主人公成名一家悲剧性的遭遇做了充分的的遭遇做了充分的铺垫铺垫。第一段课文探究起因：起因：朝廷征朝廷征虫，百姓破产虫，百姓破产邑有成名者，邑有成名者，操操童子业，久不童子业，久不售售。为人。为人迂讷迂讷，遂为，遂为猾胥报充里正役，百计猾胥报充里正役，百计营谋营谋不能脱。不终岁，薄产不能脱。不终岁，薄产累尽累尽。会会征促织，成不敢敛征促织，成不敢敛户口户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：妻曰：“死何死何裨益裨益？不如自行搜觅，冀有？不如自行搜觅，冀有万一之得万一之得。”积累；形作动，赔尽积累；形作动，赔尽益处益处谋求谋求从事从事拘谨不善言谈拘谨不善言谈老百姓老百姓恰巧恰巧万分之一找到的可能万分之一找到的可能（2 2）再看第二只促织：成名所捕的青麻头的缘起、经过、后果）再看第二只促织：成名所捕的青麻头的缘起、经过、后果考中考中成成然然之。之。早早出出暮暮归，提竹筒铜丝笼，于败堵丛草处，归，提竹筒铜丝笼，于败堵丛草处，探石探石发穴发穴，靡靡计计不施不施，迄迄无济。无济。即即捕得三两头，又劣弱不捕得三两头，又劣弱不中中于于款款。宰严限追。宰严限追比比，旬旬余，余，杖杖至百，两至百，两股股间脓血流离，间脓血流离，并并虫亦不能行捉矣。转侧床头，虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟惟思自尽。思自尽。一旬为十天一旬为十天勘探石隙，发掘洞穴勘探石隙，发掘洞穴始终始终名词作状语名词作状语,在早上在早上;在晚上在晚上.无，没有无，没有意动意动,认为是对的认为是对的规格规格大腿大腿即使即使符合符合用杖打用杖打只只 第二段课文探究第2段写成名因“征促织”而遭受的苦难，表现了成名什么性格特点？明明明明确确确确：表表表表现现现现了了了了他他他他“迂迂迂迂讷讷讷讷”、忠忠忠忠厚厚厚厚的的的的性性性性格格格格。他他他他是是是是一一一一个个个个考考考考场场场场失失失失意意意意的的的的童童童童生生生生，既既既既不不不不敢敢敢敢借借借借征征征征收收收收促促促促织织织织敲敲敲敲诈诈诈诈勒勒勒勒索索索索百百百百姓姓姓姓，又又又又没没没没钱钱钱钱赔赔赔赔偿偿偿偿，家家家家产产产产逐逐逐逐渐渐渐渐耗耗耗耗尽尽尽尽，忧忧忧忧闷闷闷闷欲欲欲欲死，揭示了成名所遭受的财产损失和精神摧残。死，揭示了成名所遭受的财产损失和精神摧残。死，揭示了成名所遭受的财产损失和精神摧残。死，揭示了成名所遭受的财产损失和精神摧残。开端开端：成名寻虫，山穷水尽：成名寻虫，山穷水尽时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具具资资诣诣问。见问。见红女白婆，红女白婆，填塞门户填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者几。问者爇爇香于鼎，香于鼎，再拜再拜。巫从旁望空代。巫从旁望空代祝祝，唇吻唇吻翕辟，翕辟，不知何词。各各不知何词。各各竦立竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道以听。少间，帘内掷一纸出，即道门口；门口；户牖：门窗户牖：门窗 嘴唇嘴唇充满充满准备准备点燃点燃恭敬地站着恭敬地站着去；到去；到连续拜两次连续拜两次祷告祷告人意中事，无毫发人意中事，无毫发爽爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食食顷顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类类兰若兰若；后小山下，怪石乱卧，；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘针针丛棘，青麻头伏，青麻头伏焉焉；旁一蟆，旁一蟆，若若将跃舞。将跃舞。展玩展玩不可不可晓晓。然然睹促织，隐睹促织，隐中中胸怀。胸怀。折藏之，归以示成。折藏之，归以示成。观赏，研讨观赏，研讨寺院寺院但是但是符合符合知道，明白知道，明白差错差错一顿饭的功夫一顿饭的功夫于之，兼词，在那里于之，兼词，在那里长着一丛丛荆棘长着一丛丛荆棘好像好像写成名妻子求神有什么深刻写成名妻子求神有什么深刻用意？用意？求求求求神神神神问问问问卜卜卜卜得得得得促促促促织织织织，这这这这个个个个情情情情节节节节符符符符合合合合民民民民众众众众的的的的欣欣欣欣赏赏赏赏水水水水平平平平，使使使使小小小小说说说说具具具具有有有有神怪色彩，更有趣味神怪色彩，更有趣味；人人人人只只只只有有有有在在在在陷陷陷陷入入入入绝绝绝绝境境境境的的的的情情情情况况况况下下下下才才才才去去去去求求求求神神神神，求求求求神神神神可可可可以以以以给给给给人人人人精精精精神神神神寄寄寄寄托托托托，不至于绝望；反映了成名一家不至于绝望；反映了成名一家不至于绝望；反映了成名一家不至于绝望；反映了成名一家在现实中已走投无路在现实中已走投无路；求求求求神神神神问问问问卜卜卜卜得得得得促促促促织织织织这这这这个个个个情情情情节节节节于于于于波波波波澜澜澜澜中中中中显显显显平平平平稳稳稳稳，推推动动了了故故事事情情节节的的发展发展。第三段课文探究 成反复自念，成反复自念，得无得无教我猎虫教我猎虫所耶所耶所耶所耶？细瞻景状，与村？细瞻景状，与村东大佛阁真逼似。东大佛阁真逼似。乃乃强强起扶杖，执起扶杖，执图诣图诣寺后，有古陵寺后，有古陵蔚蔚起。起。循循陵而走，见蹲石鳞鳞，陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类俨然类画。遂于蒿莱中侧听画。遂于蒿莱中侧听徐徐行，似寻针芥。而心目耳力俱行，似寻针芥。而心目耳力俱穷穷，绝无踪响。，绝无踪响。冥搜冥搜未已，未已，莫非莫非勉强勉强草木茂盛的样子草木茂盛的样子顺着，沿着顺着，沿着穷尽穷尽像像极像极像尽力搜索尽力搜索一癞头蟆一癞头蟆猝然猝然跃去。成跃去。成益愕益愕，急逐，急逐趁趁之，蟆入草间。之，蟆入草间。蹑蹑迹迹披披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，掭以尖草，不出；以筒水灌之，不出；以筒水灌之，始始出，出，状状极俊健，逐极俊健，逐而而得之。得之。审审视，视，巨身巨身修修尾，尾，青项金翅青项金翅。大喜，。大喜，笼笼归，归，举家举家举家举家庆贺，庆贺，虽虽连城连城突然突然更加惊奇更加惊奇追随追随拨开拨开才才长长用笼子装，名作动用笼子装，名作动仔细仔细即使即使追逐追逐形态形态青色的脖子，金色的翅膀青色的脖子，金色的翅膀拱璧拱璧不啻不啻也。也。上上于盆而养之，蟹于盆而养之，蟹白白栗栗黄黄，备极护爱，留，备极护爱，留待限期，以待限期，以塞塞官责。官责。形作名，形作名，蟹蟹肉，栗实肉，栗实装、放置装、放置应付应付比不上比不上故事发展故事发展按按图苦寻终图苦寻终得得妙虫妙虫场面描写寻寻虫：虫：观图观图沿图沿图苦寻未果苦寻未果蛤蟆引路蛤蟆引路见虫见虫入穴不得入穴不得灌水而得灌水而得得妙虫，举家贺得妙虫，举家贺一波三折一波三折趣味横生趣味横生 第四段课文探究成有子九岁，成有子九岁，窥窥父不在，父不在，窃发窃发盆。虫跃掷径出，盆。虫跃掷径出，迅迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须斯须就毙。儿惧，就毙。儿惧，啼啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根业根，死期，死期至至矣！矣！而而翁归，自与汝复算耳！翁归，自与汝复算耳！”儿儿涕涕而去。而去。偷偷地偷偷地 打开打开急速急速片刻，一会儿片刻，一会儿哭着，动作状哭着，动作状祸根的东西祸根的东西到到你你流着眼泪，名作动流着眼泪，名作动 “失失失失虫虫虫虫”是是是是又又又又一一一一新新新新的的的的波波波波澜澜澜澜。得得得得虫虫虫虫的的的的喜喜喜喜悦悦悦悦和和和和对对对对虫虫虫虫的的的的珍珍珍珍爱爱爱爱，为为为为成成成成子子子子的的的的误误误误毙毙毙毙促促促促织织织织做做做做了了了了衬衬衬衬笔笔笔笔。成成成成子子子子恐恐恐恐惧惧惧惧，成成成成妻妻妻妻面面面面如如如如死死死死灰灰灰灰，说说说说明明明明事事事事关关关关身身身身家家家家性性性性命命命命，“死期至矣死期至矣死期至矣死期至矣”，暗扣下文成子的自尽。，暗扣下文成子的自尽。，暗扣下文成子的自尽。，暗扣下文成子的自尽。第五段课文探究高潮：成子失虫，波澜又起高潮：成子失虫，波澜又起，成归，闻妻言，如，成归，闻妻言，如被被冰雪。怒冰雪。怒索索儿，儿儿，儿渺然渺然不知所往。不知所往。既而得其既而得其既而得其既而得其尸尸于于井，因而化怒为悲，井，因而化怒为悲，抢呼欲绝抢呼欲绝。夫妻夫妻向隅向隅，茅舍无烟，相对默然，不复，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖聊赖。日将暮，。日将暮，取儿取儿藁藁葬。近抚之，气息葬。近抚之，气息惙然惙然。喜置榻上，半夜复苏。喜置榻上，半夜复苏。覆盖覆盖寻找寻找无影无踪的样子无影无踪的样子不多时不多时面向墙角面向墙角依赖依赖用草席裹着，名作状用草席裹着，名作状呼吸微弱的样子呼吸微弱的样子在在呼天抢地，悲痛欲绝呼天抢地，悲痛欲绝夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾顾之之则则气断声吞气断声吞，亦不敢复究儿。自昏，亦不敢复究儿。自昏达曙达曙，目不交睫目不交睫。东曦既驾东曦既驾，僵卧僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视觇视，虫宛，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去去，行且速。，行且速。覆覆之以掌，之以掌，回头看回头看窥视，探看窥视，探看罩罩没有合眼没有合眼形容极度悲伤形容极度悲伤到天亮到天亮僵直地卧着僵直地卧着太阳已经升起太阳已经升起（3 3）再看第三只促织：魂化促织）再看第三只促织：魂化促织的缘起、经过、后果的缘起、经过、后果虚若无物；手虚若无物；手裁裁举，则又举，则又超忽超忽而跃。急趋之，折过墙隅，而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛审谛之，短小，黑之，短小，黑赤色，赤色，顿顿非前物，成非前物，成以以其小，其小，劣劣之。之。惟惟彷徨瞻顾，寻所彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落逐者。壁上小虫忽跃落衿衿袖间。视之，形若袖间。视之，形若土狗土狗，梅花，梅花通通“才才”形容跳得轻快而高形容跳得轻快而高仔细看仔细看立刻立刻因为因为认为认为差差通通“襟襟”；衿袖，即衣袖；衿袖，即衣袖只能只能蝼蛄蝼蛄gg翅，方首，长胫，翅，方首，长胫，意意似良。喜而收之。将献公堂，似良。喜而收之。将献公堂，惴惴惴惴恐不当意，思试之斗以恐不当意，思试之斗以觇觇之。之。恐惧的样子恐惧的样子观察观察从神情上看从神情上看 第六段课文探究 总结出成名在听说儿子误毙蟋蟀后的态度变化：总结出成名在听说儿子误毙蟋蟀后的态度变化：成名听说儿子误毙蟋蟀则（成名听说儿子误毙蟋蟀则（）得子尸于井则转而为（得子尸于井则转而为（），），见儿子气息然则转为（见儿子气息然则转为（）但顾蟋蟀笼虚则又转而为（但顾蟋蟀笼虚则又转而为（）忽而闻门外虫鸣则既（忽而闻门外虫鸣则既（）且（）且（）忽见蟋蟀短小则认为它（忽见蟋蟀短小则认为它（）；）；视之，意似良，则又转为（视之，意似良，则又转为（）将献公堂，不知能否合官老爷意，将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（心中又（）。）。怒怒悲悲喜喜惊惊喜喜 喜喜恐恐关注蟋蟀关注蟋蟀关注蟋蟀关注蟋蟀远多远多远多远多于于于于关注儿子关注儿子关注儿子关注儿子村中少年好事者驯养一虫，自名村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青蟹壳青”，日日与与子弟子弟角角，无不胜。欲，无不胜。欲居居之以为利，而之以为利，而高高其其直直直直，亦无，亦无售售者。者。径造庐访成，视成所蓄，掩口径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢胡卢而笑。因出己虫，而笑。因出己虫，纳纳比比笼中。成视之，笼中。成视之，庞然修伟庞然修伟，自增惭怍，不敢与，自增惭怍，不敢与较较。少。少每天，名作状每天，名作状角斗角斗储存储存使高，使动用法使高，使动用法买买放进放进体型庞大，身材修长体型庞大，身材修长较量较量轻蔑地轻蔑地（4 4）再看第）再看第4 4只促织：蟹壳青只促织：蟹壳青年年固强固强之。之。顾念顾念蓄劣物终无所用，不如蓄劣物终无所用，不如拼博拼博一笑，因合一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣撩拨虫须，仍不动。少年又笑。鬣撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡屡撩之，虫暴怒，直撩之，虫暴怒，直奔，奔，遂相腾击遂相腾击，振奋作声。振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，俄见小虫跃起，张尾伸须，坚持坚持 迫使迫使转念想到转念想到拼一拼拼一拼博得博得于是两只蟋蟀跳跃相攻，振作有声于是两只蟋蟀跳跃相攻，振作有声多次多次直直龁龁敌敌领领。少年大。少年大骇骇，急解令休止。，急解令休止。虫虫翘然矜鸣翘然矜鸣，似报，似报主知。成大喜。主知。成大喜。方方共瞻玩，一鸡共瞻玩，一鸡瞥瞥来，来，径径进以啄。成骇进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有有咫。鸡健进，逐逼之，咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成虫已在爪下矣。成仓猝仓猝莫知所救，莫知所救，顿足失色。旋顿足失色。旋见鸡伸见鸡伸咬咬 脖颈脖颈惊惧惊惧两翅振起的样子两翅振起的样子 骄傲地叫骄傲地叫正在正在径直径直通通“又又”突然突然仓促仓促 跺着脚，脸都变了颜色跺着脚，脸都变了颜色忽然忽然颈颈摆扑摆扑，临视，则虫，临视，则虫集集冠上，冠上，力力叮不叮不释释。成益惊喜，。成益惊喜，掇掇置笼中。置笼中。用力，名作状用力，名作状 放开放开拾取拾取摇摆扑腾摇摆扑腾停落停落 第7段课文探究小说写小促织的才能和善斗，采用了什么手法？小说写小促织的才能和善斗，采用了什么手法？动动作作描描写写（细细节节描描写写）：写写写写“小小小小虫虫虫虫”“”“”“”“暴暴暴暴怒怒怒怒，直直直直奔奔奔奔”，“腾腾腾腾击击击击”“”“”“”“跃跃跃跃起，张尾伸须，直龄敌领起，张尾伸须，直龄敌领起，张尾伸须，直龄敌领起，张尾伸须，直龄敌领”这一系列动作细节展示了小促织的这一系列动作细节展示了小促织的这一系列动作细节展示了小促织的这一系列动作细节展示了小促织的勇敢善斗勇敢善斗。夸夸张张：鸡鸡鸡鸡的的的的出出出出现现现现和和和和“径径径径进进进进以以以以啄啄啄啄”，形形形形成成成成极极极极其其其其危危危危急急急急的的的的情情情情势势势势，而而而而“小小小小虫虫虫虫”以以以以其其其其机机机机敏敏敏敏出出出出人人人人意意意意料料料料地地地地将将将将鸡鸡鸡鸡制制制制伏伏伏伏，进进进进一一一一步步步步以以夸夸张张笔笔法法显显示示了了小小促促织织的的神神奇奇本本领领。对对比比（欲欲扬扬先先抑抑）：“蟹蟹蟹蟹壳壳壳壳青青青青”的的的的斗斗斗斗无无无无不不不不胜胜胜胜、“庞庞庞庞然然然然修修修修伟伟伟伟”，与与与与成成成成名名名名的小促织的小促织的小促织的小促织“伏不动，蠢若木鸡伏不动，蠢若木鸡伏不动，蠢若木鸡伏不动，蠢若木鸡”形成对比形成对比，突出其虽小，却善斗突出其虽小，却善斗。侧面衬托侧面衬托：写少年从写少年从写少年从写少年从“笑笑笑笑”到到到到“骇骇骇骇”的表现又从侧面作了渲染衬托。的表现又从侧面作了渲染衬托。的表现又从侧面作了渲染衬托。的表现又从侧面作了渲染衬托。翼日翼日进进宰宰，宰见其小，怒呵成。成述其，宰见其小，怒呵成。成述其异异，宰不信。，宰不信。试与他虫斗，虫尽试与他虫斗，虫尽靡靡。又试之鸡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，果如成言。乃赏成，献献诸诸抚军。抚军。大悦，以金笼进上，细大悦，以金笼进上，细疏疏其能。既入宫其能。既入宫中，中，举举天下天下所贡蝴所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状奇特的地方，形作名奇特的地方，形作名被打败被打败陈述陈述兼词，之于兼词，之于通通“翌翌”，第二天，第二天 县令县令巡抚巡抚全国全国（3 3）再看第三只促织：魂化促织）再看第三只促织：魂化促织遍试之，无遍试之，无出其右者出其右者出其右者出其右者。每闻琴瑟之声，则。每闻琴瑟之声，则应应节而舞。益节而舞。益奇奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎名马衣缎。抚军不忘所。抚军不忘所自自，无何无何，宰，宰以以卓异闻卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使，宰悦，免成役。又嘱学使俾俾入入邑庠邑庠。后岁余后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今应和，按照应和，按照认为认为奇奇不久不久被上报被上报县学县学优质的马和锦缎优质的马和锦缎才能优异才能优异使使后来过了几年后来过了几年始苏耳。抚军亦厚始苏耳。抚军亦厚赉赉成。不数岁，田百顷，成。不数岁，田百顷，楼阁万椽楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家裘马过世家焉。焉。赏赐赏赐穿着的皮衣穿着的皮衣 骑着的马骑着的马楼阁万间楼阁万间超过，世代做官的人家超过，世代做官的人家 有人认为小说的有人认为小说的喜剧性结局喜剧性结局削减了对丑恶社会的谴责力量，你赞同这削减了对丑恶社会的谴责力量，你赞同这一观点吗？谈谈看法。一观点吗？谈谈看法。成子魂化蟋蟀是不可能的。作者写此虚幻的事实，其意图在于证明，成成子魂化蟋蟀是不可能的。作者写此虚幻的事实，其意图在于证明，成成子魂化蟋蟀是不可能的。作者写此虚幻的事实，其意图在于证明，成成子魂化蟋蟀是不可能的。作者写此虚幻的事实，其意图在于证明，成子以自身性命化为促织去让皇帝玩赏，这正是子以自身性命化为促织去让皇帝玩赏，这正是子以自身性命化为促织去让皇帝玩赏，这正是子以自身性命化为促织去让皇帝玩赏，这正是鞭挞皇帝视人命如玩促织鞭挞皇帝视人命如玩促织。成名成名成名成名“因祸得福因祸得福因祸得福因祸得福”即使是真，也是偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区即使是真，也是偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区即使是真，也是偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区即使是真，也是偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，可见区小虫，可见区小虫，可见区小虫，可见封建统治的腐败已到何种程度封建统治的腐败已到何种程度！“喜剧喜剧喜剧喜剧”的结局，实际上是的结局，实际上是的结局，实际上是的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧嘲讽了一出丑剧，成名，成名，成名，成名“裘马扬裘马扬裘马扬裘马扬扬扬”，连，连“抚臣、令尹，并受促织恩荫抚臣、令尹，并受促织恩荫”，这岂不荒唐可笑！，这岂不荒唐可笑！这个这个“结局结局”非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次上强化非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次上强化了批判力量。了批判力量。第八段课文探究异史氏曰：异史氏曰：“天子偶用一物，天子偶用一物，未必未必不不过过此已忘；而此已忘；而奉行者即为定例。加奉行者即为定例。加以以官贪吏虐官贪吏虐，民，民日贴日贴妇卖儿，更妇卖儿，更无休止。故天子无休止。故天子一跬步一跬步，皆关民命，不可，皆关民命，不可忽忽也。也。独独是是成氏子以成氏子以蠹贫蠹贫，以以促织促织富富，裘马裘马扬扬。当其为里正、扬扬。当其为里正、每天，名作状每天，名作状 抵押抵押名作动，穿着皮衣，骑着马名作动，穿着皮衣，骑着马名作动名作动,受穷受穷名作动名作动,变富变富使用过使用过不一定不一定官吏贪婪暴虐官吏贪婪暴虐一举一动一举一动忽视忽视这个这个蛀虫，指胥吏蛀虫，指胥吏受受扑责扑责时，岂时，岂意意其至此哉？天将其至此哉？天将以以酬长酬长酬长酬长厚厚者，者，遂遂使使抚抚臣臣、令尹令尹，并受促织恩荫。闻之：，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡一人飞升，仙及鸡犬。信夫！犬。信夫！”料想料想动词，杖击，责罚动词，杖击，责罚酬报酬报 忠厚老实忠厚老实 于是于是巡抚巡抚 县令县令一个人升天，连他的鸡犬也成仙了。真是这样啊！一个人升天，连他的鸡犬也成仙了。真是这样啊！作者的评论表达了哪几个观点？从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽天子一跬步，皆关民命，不可忽也也”，揭露了封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗，表现了作者对下揭露了封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗，表现了作者对下层百姓的同情。层百姓的同情。寄讽谏之旨寄讽谏之旨。成名的一贫一富是成名的一贫一富是“天将以酬长厚者天将以酬长厚者”，反映了反映了“善恶有报善恶有报”的宿命的宿命论思想。论思想。“一人飞升，仙及鸡犬一人飞升，仙及鸡犬”，生动地表明，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的百姓苦难之上的，抒发了愤懑不平之感抒发了愤懑不平之感。第九段课文探究尾声：作者评虫，揭露腐败尾声：作者评虫，揭露腐败全文脉络全文脉络征促织征促织寻促织寻促织得促织得促织失促织失促织化促织化促织斗促织斗促织献促织献促织评促织评促织卜促织卜促织“忧闷欲死”“惟思自尽”“大喜大喜”“化怒为悲，化怒为悲，抢呼欲绝抢呼欲绝”“心稍慰心稍慰”“喜喜”“大喜大喜”“惊喜惊喜”皆大欢喜皆大欢喜“如被冰雪如被冰雪 ”“怒怒”第一次：岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无第一次：岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路时得到神巫指点，路时得到神巫指点，成名得虫成名得虫。第二次：节外生枝，第二次：节外生枝，成子弄死促织成子弄死促织，投井自杀，成家陷，投井自杀，成家陷入绝境。入绝境。第三次：成子起死回生，第三次：成子起死回生，魂化促织魂化促织，成家因祸得福。，成家因祸得福。围绕围绕“促织促织”的主线，本文的故事情节经历了三次大的转折，请的主线，本文的故事情节经历了三次大的转折，请简要分析是哪三次转折，然后思考作者这样安排情节的作用。简要分析是哪三次转折，然后思考作者这样安排情节的作用。作用：这样的安排这样的安排避免了一览无余避免了一览无余，正所谓，正所谓“文文似看山不喜平似看山不喜平”。情节的变化曲折，再现了生情节的变化曲折，再现了生活的需要，因为生活本来就是丰富多彩，充满活的需要，因为生活本来就是丰富多彩，充满波澜的。波澜的。它的跌宕起伏，它的跌宕起伏，丰满了故事，深化了主题。丰满了故事，深化了主题。情节随着促织的得失而起伏不定，情节随着促织的得失而起伏不定，意在揭示封意在揭示封建社会中百姓的命运如同草芥一般任人宰割，建社会中百姓的命运如同草芥一般任人宰割，让读者在惊心动魄的陡转中体会到统治阶级的让读者在惊心动魄的陡转中体会到统治阶级的残酷。残酷。成名一家的命运真的操纵在促织的手里吗成名一家的命运真的操纵在促织的手里吗？一跬步，一跬步，皆关民命皆关民命官官贪贪吏吏虐，民虐，民日贴妇卖儿，日贴妇卖儿，更无休止更无休止宫中宫中尚促尚促织之戏织之戏并非促织，而是并非促织，而是以以皇帝为首的封建统治者。由于最高统治者。由于最高统治者的荒淫无耻，贪官对上的阿谀奉的荒淫无耻，贪官对上的阿谀奉承，承，“科敛丁口科敛丁口”，老百姓就只，老百姓就只能落入能落入“贴妇卖儿贴妇卖儿”、倾家荡产、倾家荡产的悲惨命运。的悲惨命运。【作品作品主旨主旨】通过成名一家不幸遭遇的描写，深刻通过成名一家不幸遭遇的描写，深刻揭示了揭示了为政者为政者之之贪婪、凶残、自私贪婪、凶残、自私，横征暴敛的横征暴敛的罪恶，罪恶，对劳动人民的摧残与对劳动人民的摧残与压迫；压迫；批判批判了了封建官僚制度封建官僚制度的的腐朽腐朽，表现了老百姓为生计奔表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和波的劳苦、辛酸和艰难；艰难；寄托了寄托了作者对受尽欺凌和迫害的作者对受尽欺凌和迫害的下下层群众层群众的的深切同情深切同情。文言知识整理1.通假字手手裁裁举举翼翼日进宰日进宰“裁裁”同同“才才”，刚刚，刚刚“翼翼”同同“翌翌”，次于今日、今年的，次于今日、今年的昂其昂其直直 直，同直，同“值值”，价值、价钱，价值、价钱2.古今异义隐中隐中胸怀胸怀日与日与子弟子弟角角古义：古义：心中事。心中事。今义：今义：抱负、胸襟。抱负、胸襟。古义古义：古义：年轻人。：古义：年轻人。今义：今义：泛指子侄辈；年轻的后辈。泛指子侄辈；年轻的后辈。3.其他重要实词和虚词宫中宫中尚尚促织之戏（促织之戏（）与村东大佛阁与村东大佛阁逼逼似（似（）执图执图诣诣寺后（寺后（）急逐急逐趁趁之（之（）惊起惊起觇视觇视（）抚军亦厚抚军亦厚赉赉成（成（）民日民日贴贴妇卖儿（妇卖儿（）斯须斯须就毙就毙 （）动词，崇尚，喜好动词，崇尚，喜好副词，非常副词，非常动词，到动词，到动词，追逐动词，追逐动词，窥视，探看动词，窥视，探看动词，赠送，赏赐动词，赠送，赏赐动词，抵押动词，抵押副词，一会儿副词，一会儿4.词类活用（1 1 1 1）名词的活用）名词的活用）名词的活用）名词的活用岁征民间（岁征民间（岁征民间（岁征民间（）市中游侠儿得佳者笼养之（市中游侠儿得佳者笼养之（市中游侠儿得佳者笼养之（市中游侠儿得佳者笼养之（）则虫集冠上，力叮不释（则虫集冠上，力叮不释（则虫集冠上，力叮不释（则虫集冠上，力叮不释（）细疏其能（细疏其能（细疏其能（细疏其能（）上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎（上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎（上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎（上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎（）裘马扬扬裘马扬扬裘马扬扬裘马扬扬 （）宰宰宰宰严严严严限限限限追追追追比比比比，旬旬旬旬余余余余，杖杖杖杖至至至至百百百百（）名词作状语，用力名词作状语，用力名词用作动词，分条陈述名词用作动词，分条陈述名词作状语，用笼子名词作状语，用笼子名词作状语，每年名词作状语，每年名词用作动词，被杖责名词用作动词，被杖责名词用作动词，穿着皮衣，骑着名词用作动词，穿着皮衣，骑着 骏马骏马名词用作动词，下诏名词用作动词，下诏（2 2）动词的活用）动词的活用辄辄倾倾数家之产（数家之产（）（3 3）形容词的活用）形容词的活用 欲居之以为利，而欲居之以为利，而高高其直其直 （）成以其小，成以其小，劣劣之（之（）益益奇奇之之 （）成述其成述其异异 （）动词的使动用法，使动词的使动用法，使倾，用尽倾，用尽形容词用作名词，特殊的本领形容词用作名词，特殊的本领形容词的意动用法，以形容词的意动用法，以为奇为奇形容词的意动用法，认为形容词的意动用法，认为不好不好形容词的使动用法，使形容词的使动用法，使高，抬高高，抬高5.文言句式（1 1）判断句）判断句非字而画非字而画 （）（2 2）省略句）省略句又试之（以）鸡又试之（以）鸡 （）（3 3）状语后置句）状语后置句问者爇香于鼎问者爇香于鼎 （）既而得其尸于井既而得其尸于井 （）掭以尖草掭以尖草 （）焚拜如前人焚拜如前人 （）覆之以掌覆之以掌 （）“非”表示否定判断省略介词“以”即“问者于鼎爇香”即“如前人焚拜”即“既而于井得其尸”即“以尖草掭”即“以掌覆之”（4 4）定语后置句）定语后置句村中少年好事者驯养一虫村中少年好事者驯养一虫 田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计 （5 5）被动句）被动句遂为猾胥报充里正役遂为猾胥报充里正役 杖至百杖至百即即“村中好事者少年驯养一虫村中好事者少年驯养一虫”“为为”表示被动表示被动即即“百顷田，万椽楼阁，各千计牛羊蹄躈百顷田，万椽楼阁，各千计牛羊蹄躈”语义上的被动，语义上的被动，“杖杖”意思是被杖责意思是被杖责