1、课 题：分数的意义练习 第 2 课时 总计第 节教学目标1结合实例说清楚分数表示的意义，理解部分和整体之间的关系可以用分数表示。进一步理解分数的意义、单位“1”和分数单位。2体会分数与实际生活的密切联系。教学重难点1结合实例说清楚分数表示的意义，理解部分和一个整体之间的关系可以用分数表示。2进一步理解单位“1”的含义。教学过程：一、通过回忆，梳理旧知1让学生说说分数是如何产生的？什么是单位“1”？什么是分数？什么是分数单位？2知识再现。（1）分数的产生。（2）我们可以把许多物体看作一个整体,比如：一堆苹果，一批玩具，一班学生，一个计量单位或是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常
2、我把它叫做单位“1”。把单位“1”平均分成若干份表示其中的一份或几份的数叫做分数。分数单位就是单位“1”的若干份之一。二、基本练习，适时拓展1加深理解分数意义，正确理解单位“1”。（1）首先出示一个不平均分的圆，问：涂色部分能直接用分数表示吗？（2）通过添线，转化为平均分，然后设计开放式提问：你能看着这幅图说一句有关分数的话吗？（3）最后出示一堆圆片（共16个），把这堆圆片平均分成4份，每份是它的几分之几，平均分成8份呢？（4）拓展：由男生占全班的，你想到什么？（女生占全班的），并让学生通过举例，说意义，使知识内化。2填一填。（1）表示（ ），它的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。
3、（2）（ ）个是；是（ ）个（ ）。3沟通实际，加强应用。出示图片：一块蔬菜地平均分成10份，2份种西红柿，3份种青菜，其余种萝卜。（1）你能提出什么数学问题？种西红柿的面积占这块地的几分之几？种西红柿和种青菜的面积占这块地的几分之几？三种蔬菜的面积共占这块地的几分之几？种青菜的面积比种萝卜的面积少占这块地的几分之几？（2）指名回答，说说你是怎么想的？4把这盒巧克力，平均分给5位同学，（1）每块巧克力是这盒巧克力的几分之几？ （2）每人分得多少块？（3）每人分到的是这盒巧克力的几分之几？ 【设计意图】通过基本练习，使学生牢固掌握分数的意义与相关的知识，适时的拓展为后面进一步学习分数的相关知识奠
4、定了基础。三、综合练习，深化理解1. 猜猜谁的萝卜多。都表示单位“1”的 ，哪堆萝卜多呀？提问：比较这3个都表示把单位1平均分成3份，取其中的1份，怎么萝卜的个数不同呢？2. 指导学生完成47页练习十一5到9题。（1）第5题老师重点引导学生理解：每人分几包是把整包看作整体单位“1”去除以人数。求三分之一包是几块，就是把一包里的12块平均分成3份，取其中的一份。（2）第6题老师要重点引导学生会找出每小题的各种量，并能理解哪个量看作了单位“1”。（3）第8题老师要重点引导学生看懂数轴，每一份是几分之几。四、课堂总结，升华认识通过这一节的练习，我们对分数的产生、分数的意义、分数单位又有了什么新的认识或理解？教后思考：
