1、人教版四年级（上册 ）第五单元平行与垂直教学设计一、教学目标（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）教学目标：知识与技能：1、通过观察、讨论、感知生活中平行与垂直的现象2、初步理解平行与垂直是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识平行与垂直3、培养空间观念及合作探究的意识方法和过程：1、听、说、摆、测量、折等动手操作和合作探究方式。完成本节课的学习和体会数学学习的乐趣。情感目标：通过本课的学习，加强合作探究的团队意识。二、教学重点：1、认识平行与垂直的特点三、教学难点：对平行与垂直两种位置关系的理解四、教学方法情境教学法：让学生更直观的认识平行与垂直的特点。团队合作教学法：通过合作探究
2、更能激发学生对学习的兴趣培养团队意识。动手操作教学法：通过动手操作，更好的理解和运用本课的知识。五、教学手段利用网络教学工具、课件，纸张、小棒、尺子、量角器等 六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一画面感知，研究两条直线的关系（5分钟） 1、师：同学们，在前面我们已经学习了直线、射线、和线段三种图形，谁来说一说这三种图形的特征呢？2、老师和同学们都有这样的一张纸，请大家拿出来摸一摸这个平面3、师：我们一起来做个小小的想象活动，想象一下把这个平面变大会是什么样子。学生回答摸一摸学生闭上眼睛想象通过复习为构建新知做准备通过，摸一摸感知“同一个平面”说一说，摸一摸想一想等活动，集中学生的注意
3、力。引入课题。二、创设情境，初步感知两条直线的位置关系（10分钟）三、合作探究，平行与垂直的含义（12分钟）四、引领提升（12分钟）五、课堂小结（3分钟）1、 师：两根小棒同时落在这张纸上后可能会形成哪些图形2、 教师巡视，参与讨论，了解情况3、 整理图形，把其中具有代表性的图形通过电脑课件展示出来，并编上序号。问：这些图形，同学们能不能对它们进行分类呢？可以分成几类？为什么这样分？4、请小组发言（预设分类情况）（1）分为两类：相交的一类，不相交的一类（2）分为三类：相交的一类，快要相交的一类、不相交的一类5、教师用课件演示把不相交的两条直线延长，引导学生认识：在同一平面内两条直线的位置情况有
4、相交和不相交两种情况。并板书。构建新知：（1）、揭示平行的含义。A、课件出示三组平行线。师：同学们说这组直线不相交，说说你们的想法，你们是怎么知道的呢？B、教师归纳总结：在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。（2）、平行线的表示上图中a与b互相平行，记作ab，读作a平行于b（3）师：找一找生活中的平行线（4）揭示垂直的含义。A、师：再来看看两条直线相交的情况，你们发现了什么？你们认为这些相交的情况中那种最特殊？谁能用自己的语言说说?B、师：在同一平面内，像这样的两条直线相交成直角的直线，我们就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点
5、叫做垂足。(4)、垂直线的表示图中直线a与b互相垂直，记作ab，读作a垂直于b(5)、找一找在教室中的垂线1、教材第57页“做一做2、摆一摆。（1） 两根小棒都和第三根小棒互相平行（2） 两根小棒都和第三根小棒互相垂直（3） 课件演示三根小棒的摆放过程3、挑战折纸师：同学们已经找到了生活中很多的平行线和垂线，那要是给每个同学一张不规的纸，你们能折出垂线与平行线吗？教师巡视，对有困难的学生进行指导4、 选择题（1）在一个长方形中有（ ）组平行线A、1 B、2 C、3（2）在一个正方形中，每相邻的两条边（ ）A互相平行 B互相垂直（3）两条直线相交且互相垂直可以得到（ ）直角A、2 B、23 C、
6、41、师：同学们，你觉得这节课你表现怎样？你有什么收获？2、快后作业：完成练习十相关的习题1、每个同学先独立思考，把可能出现的图形用小棒摆一摆，摆完后，把可能出现的图形摆在展示板上。2、同桌讨论交流：尝试把摆出的图形进行分类3、汇报分类情况学生观察，把小棒想像成直线再次分类先独立观察，测量、再4人组探究讨论汇报全班齐读，同桌交流对概念的理解全班读。写一写举例说一说再汇报。学生独立思考，用量角器测量。师指名回答，学生试说全班齐读，在教室找垂线同桌或小组说一说，指名回答，再集体订正学生用小棒摆一摆，并观察发现，把自己的发现与同学分享让学生独立思考，并动手折一折，指名展示折的方法学生积极交流分享各自
7、的收获创设情景，激发学生学习的兴趣。多种方法教授及适时引导，可以有效的吸引学生。对两条直线位置进行多次分类，能帮助学生加深对两条直线关系的记忆和理解。教师利用课件引导学生，学生通过直观的图片对比明白：“相交”“不相交”强化本节课的难点把主动权交给学生，通过自己观察、测量两条平行线之间的距离，使学生更直观和深刻的了解平行线的特征，再经过读、写和找生活中的平行线不断强化教学重点通过有梯度的引导，小组合作探究理解垂直的含义，从而形成垂直的概念通过找一找，让学生知道数学来源于生活，它与我们的生活息息相关，培养学生学习数学的兴趣通过不同形式的练习巩固本节课的知识重点。 通过活动，让学生从中感受到学习的乐
8、趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣对所学知识进行拓展，培养学生的动手能力和空间想象能力，为以后进一步学习几何知识打下基础让学生在愉快的氛围中分享自己的收获，感受学习的乐趣。六、板书设计平行与垂直在同一平面内 不相交 平行 相 交 垂直 六、课前预测1.本节课的设计是多媒体课件、动手操作跟教学内容的整合。通过课件展示形象生动展示“延长”“平行”“垂直”，激发学生学习的兴趣，加强学生理解概念的能力；将重点知识进行对比和变式练习，加深印象，帮助学生正确区分、运用所学知识；让学生拓展运用所学知识，并引导学生归纳总结，将知识纳入体系，培养归纳总结能力；将新旧知识进行对比，培养学生迁移学习能力. 2
9、.我设计了听、说、摆、测量、折等多种方法进行教学，全面训练学生的合作探究和动手操作能力。我设计的活动有全班性的，有四人小组的，有教师示范、师生对话、生生对话，方式比较多样。每个活动，我都有明确的要求和任务，同时在活动中注重引导和帮助，学生在这样的活动中能兴趣盎然，大胆参与，敢于开口。3.通过课件的适时合理运用，创设情境，能有效地吸引学生的学习兴趣，从而降低学习难度。4.以学生为主体。把学习的主动权大胆的交给学生，每个教学环节的设计，我不是自己滔滔不绝，而是给予学生充分的时间去活动、思考。比如教学平行、垂直、归纳概念、摆一摆、折纸等各种教学活动，都是面向学生，先让学生自己去观察发现，再适当引导，再归纳总结，最终还是把主动权交回给学生，让他们观察、发现、体验、总结，从而达到自己的教学目的。5、本课的练习，我也是费尽心思设计梯度，通过有梯度的练习活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣
