1、三年级数学下册认识面积教学设计 教学目标：1、通过摸一摸、比一比、找一找、说一说等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。2、 在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思维能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。教学重难点：认识面积的含义。教学过程：一、利用生活实例认识面积。师：你能很快地找到数学书的面吗？指给大家看一看，拿出你的数学书和老师一起摸一摸课本的封面。(手要贴着封面，按一定的顺序，慢慢的摸,摸课本封面的全部)把数学书转动一个方向，观察它的封面的大小变了没有？在转动一下呢？（学生活动）师：数学书的封面和你自己的手掌面，哪一个面大？哪一个面小？通过刚才摸一
2、摸、比一比我们发现物体表面有的大,有的小.物体表面的大小是物体表面的（停顿一会）面积。板书：物体表面的大小 面积。师：那你能说一说什么是数学书封面的面积吗？（2-3名学生说一说）课件出示.数学书封面的大小就是数学书封面的面积，全班一起说一说数学书封面的面积。那手掌面的大小是？谁能连起来说一说什么是手掌面的面积？（2-3名学生）师：你还能自己举个例子来说一说什么是物体表面的面积吗?（同桌互相说一说）大家说得真好。师：那你知道教室地面的面积指的是什么呢？你能把这句话说完整吗？讲台面的面积指的是黑版面的面积指的是二、认识平面图形的面积师：礼品盒前面的面积（师出示礼品盒）指的是如果老师把礼品盒的前面用
3、笔画下来，就得到一个什么图形？（长方形）。长方形属于我们学过的哪一类图形。（板书：平面图形）老师这儿还有一个图形，这又是一个什么图形？（长方形）对，又是一个平面图形。这两个平面图形一样大吗？（不一样）看来平面图形也有大、有小，因此，平面图形的大小也是平面图形的（停顿一下）面积。师:(出示正方形和三角形）认识这两个图形吗？先说一说什么是它们的面积？再涂一涂它们的面积。（同桌说一说 再涂一涂）出示“”还认识这个图形吗？它有没有面积呢？请你涂一涂（指一名上台涂，其他在下面完成）问：在涂的过程中你遇到什么问题了吗？（生回答）在学生涂的基础上把角的两边延长，再延长.你发现了什么？（对，角没有面积。）追问：什么样的平面图形才有面积？（封闭图形）师：像长方形、正方形、三角形、圆等封闭图形，也有大小，它们的大小就是它们的面积（课件出示）三、小结：通过刚才的学习，我们知道了物体表面的大小就是物体表面的面积，平面图形的大小就是平面图形的面积。
