1、周长教学内容：三年级（下）P59-61教学目标：1.通过观察、操作、比较等活动，理解“一周”及“一周长度”的含义，建立周长的概念。2.能用语言表述具体图形周长的含义。3.能运用周长的概念计算图形的周长，并解决生活中相关问题。4.在概念学习过程中，把握概念本质属性，培养学生的思维能力。教学重点：建立周长的概念。教学难点：理解“一周”的含义。教学过程:一、情境引入，感知一周小朋友们，春暖花开，正是锻炼的好时机，蚕妈妈带着她的宝宝们出来锻炼身体了。蚕妈妈的要求：绕着树叶边缘爬一周。仔细观察，三只蚕宝宝是怎么爬的？1.第一次爬行：哪个蚕宝宝听懂妈妈的意思了？ 小结：刚才只有2号宝宝听懂妈妈的意思，紧贴
2、树叶的边缘爬了一周。2.第二次爬行：弄清楚要求之后，它们打算再爬一次，还是刚才的要求。小结:在第二次爬行中，2号宝宝从起点出发又回到起点，紧贴树叶边缘爬满一周，符合妈妈的要求。3第三次爬行：三个蚕宝宝不气馁，决定最后再爬一次。这次符合妈妈的要求了吗？它们在爬的时候，有什么不一样？ 4.小结：刚才通过小朋友们的仔细观察，发现紧贴树叶的边缘、从起点出发正好又回到起点，才是树叶的一周。二、操作活动，体验周长（一）认识图形周长1.指一指、说一说（1）指数学书表面的一周（2）指几何图形的一周2. 描一描、说一说3.知道一周是有长度的：用线围树叶、数学书封面、三角形、圆形的一周展开、拉直，仔细观察，它们的一周有什么不一样？ 4. 归纳揭题：像树叶、数学书封面、三角形、四边形等等图形一周的长度就是图形的周长。（二）计算图形的周长那你们会不会求图形的周长？想一想如何计算这个三角形的周长？（1）独立尝试（2）全班交流（3）归纳算法（4）小结：求图形的周长就是求图形一周长度，也就是求各条边长度的和。三、巩固练习1.判断2.计算周长3.应用蚕宝宝和毛毛虫比赛跑步，蚕宝宝选择图形A跑一周，而毛毛虫选择图形B跑。你们觉得公平吗？为什么？四、全课总结1.今天学习了什么？你有什么收获？2.这节课，你想夸夸谁？为什么？
