1、课题三位数减法（竖式计算）教学目标（一）知识与技能1、理解三位数的竖式减法计算的算理与法则2、多位数竖式减法计算（能力强的学生）（二）过程与方法3、迁移能力、两位数竖式计算迁移到三位数竖式计算（三）情感态度与价值观4、培养学生归纳、总结的能力教学重点理解三位数的竖式减法计算的算理与法则。教学难点培养学生归纳、总结的能力。教学准备多媒体课件教学过程教学环节教师活动学生活动评价预设一. 情景引入情景引入出示时间隧道“上海在逐年长高”的几幅情景图，用高多少、矮多少或相差多少来编题并列式。小组讨论：根据条件提问题并列式学习习惯：能够认真讨论、交流，回答问题声音响亮。二. 探究过程1、问题1、上海商城比
2、国际饭店高多少米？ 还可以怎么问？怎样列式？167-84=三位数减法也可以用竖式笔算揭示课题：三位数减法竖式计算师：今天我们就来学习三位数减法的竖式计算。怎样列式?怎样计算？说说减法算式是怎样计算的？板书计算过程，结合简图，帮助学生理解。小结：十位上不够减，就要从百位退一作十，和本位上的数相加再减。2、问题2、上海商城比上海中心大厦矮多少米？列式后试着做一做板书计算过程，结合简图，帮助学生理解。小结：哪一位不够减，就要从它的前一位退一作十，和本位上的数相加再减，多位数减法也一样。3、比较第一、第二题有什么异同点？4、试一试5、某大楼高78米，联谊大厦比该大楼高多少米？列式后试着做一做课件巩固。
3、6、判断题。对的打“”，错的打“”。 列式计算 167- 84理解本位上的数是6632-167= 632 - 167理解：十位上是2减6。为什么？指名回答。试一试120 117 146- 61 - 99 - 78 163 140 - 45 - 84 试一试109 105 100- 27 - 69 - 34 学业成果：能够试着用竖式进行笔算，将两位数加法竖式计算经验迁移到三位数减两位数的竖式计算中。学习习惯：学生能书写竖式格式正确、计算正确。学业成果：全对的“A”学业成果：全对的“A”学业成果：得两个“A”的，站起来，自己表扬自己。棒棒我真棒！三、课堂小结今天我们学习了什么？你有什么要提醒大家注
4、意的？指名回答学业成果：梳理知识，形成完整的知识结构。板书设计：三位数的减法（竖式计算）167-84=83（米） 632-167=465（米） 107-78=29（米） 167 632 107 - 84 167 78 83 465 29 教后反思：亮点：教学过程比较清晰，先探究一次退位，十位上不够减的167-84=83，几乎全对。再探索连续退位，个位和十位上都不够减的632-167=，反馈情况有两种。一种对的632-167=465，另一种错的632-167=475 ，十位上3退1等于2不理解。通过讲解，帮助理解并订正，再让学生比较两题的相同点与不同点，之后让学生练一练。最后探究隔位退位：107-78=，重点让学生理解：十位上借不到，从百位借1,1个百等于10个十，十位上0上一点看作10退1等于9，9-7=2，之后再让学生练一练隔位退位的三道题。从反馈情况来看，目标达成度也比较高。最后让学生自己评价，得2个A的，自己表扬自己，棒棒我真棒！不足：当学生算理不理解的时候，我没有想到用画简图的形式帮助学生理解，只是抽象地讲解。以后再遇到这种情况，要想到用直观的图文结合来帮助学生理解掌握。
