1、角教学内容：九年义务教育二年级第二学期课本第51-52页的内容。教学目标：1、让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。2、会画出直角、锐角和钝角，通过量、分、画、拼等多种形式的活动，学会与他人合作和交流。3、通过观察与讨论等活动，体验和领会角的大小只与它两边的张开程度有关，而与边画的长短无关。教学重点：在直角的基础上辨认锐角和钝角。教学难点：知道角的大小只与它两边的张程度有关，而与边画的长短无关。教具：三角尺、课件。学具：三角尺、活动尺、练习纸。教学过程：一、 复习铺垫，引出课题1、 2010年，在我们上海举办了举世瞩目的世博会，今天，我们再一起欣赏几个
2、世博场馆。在这些世博场馆图上藏着一位我们熟悉的朋友，看，这些图形叫什么？（出示：德国馆上的角）（板书：角）2、复习“角”的有关知识（1）什么样的图形叫角？（角有一个顶点、两条直边）（2）这里有没有我们已经认识的“角”？怎样验证它是不是直角？（3）揭示课题：其余的这些角，也有他们自己的名字，这节课，我们进一步来认识角。二、探究发现，交流新知1、认识锐角、钝角（1）量一量、分一分（学生操作）注意：用直角量时，点点重合，边边重合，看另一条边的位置。（2）交流，认识角的名称板书： 锐角 钝角（比直角小的角） （比直角大的角）（3）用活动尺摆直角、锐角、钝角 （4）在下面的方格中画一个锐角、一个直角和一
3、个钝角。（5）找生活中的角三角尺 红领巾 相框 钟面 说说哪些是锐角？哪些是直角？哪些是钝角？ 2、探究角的大小与什么有关（1）观看动画：红角和蓝角看了这个动画，你知道了什么？ 小结：角的大小与边画的长短无关。（板书）（2）比较角的大小得出：锐角 直角 钝角（用活动尺验证）（3）角的大小和边的长短无关，那又和什么有关呢？（四人小组讨论）交流：把角变大，有什么好方法吗？把角变小呢？小结：角的大小与角的两边的张开程度有关，角的两条边张开得越大，这个角就越大。（板书）（4）练一练：比较两组角的大小（5）小结：角的大小与边画的长短无关，与角的两边的张开程度有关，角的两条边张开得越大，这个角就越大。三、巩固内化，综合运用1、填空 比直角小的角叫（锐角），比直角大的角叫（钝角）。2、判断（1）钝角一定比锐角大。 （ ）（2）黑板上的直角比三角尺上的直角大。 （ ）（3）一个角的边画得越长，那么组成的角越大。 （ ）3、拼一拼三角尺上的两个锐角可以拼成什么角？（小组合作拼出不同的角，拼完并验证。）小结：两个锐角拼成的角可能是钝角、可能是锐角，也可能是直角。4、数一数 锐角（ ）个 直角（ ）个 钝角（ ）个5、p51四、全课总结：通过今天的学习，你又获得了哪些有关角的知识？板书： 角 边 锐角 直角 钝角 比直角小的角 比直角大的角顶点 边角的大小与边画的长短无关与角的两边的张开程度有关
