1、探索规律教学内容：教学目标： 1、让学生经历观察、思考、探索日常生活中简单的重复出现的周期问题，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种关系和简单规律。 2、能利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。3、通过创设具体的活动情境，让学生对数学产生好奇心和求知欲，感受数学与生活的密切联系，体验数学的应用价值。 4、通过观察、思考、操作等活动，培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学观点分析日常生活中的现象的意识，发展学生的数学思考。 教学重点：经历重复周期现象中简单规律的探索过程，幷能用数学语言表达。教学难点：学会利用规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。 教学准备：圆片、三角
2、形、正方形若干、课件。教学过程： 一、激趣导入、感知规律。 师：小朋友们。你们喜欢看动画片熊出没吗？生：喜欢师：你们喜欢里面的那些人物呢？生1：熊大生2：熊二生3：光头强、师：今天老师把他们也请到了课堂，我们一起来看一看。森林运动会马上就要开始了，熊大熊二也来凑热闹。他们这次是来干什么/生：看课件，回答布置会场的1、 熊大、熊二插气球。师：我们一起来看一看熊二是怎样插气球的?让学生猜下一个气球的颜色，师：我们再来看一看熊大，让学生猜下一个气球的颜色，师：为什么熊二的气球颜色猜不到，而熊大却能一猜就中呢？（因为熊大插的有规律。）2、 揭题。这节课我们就一起来学习,探索规律(板书课题：探索规律)二
3、、发现规律1、（1）找规律 师：熊大插的气球有什么规律呢？ 让孩子们同桌的互相说说，师：谁愿意来说一说、生：一个黄气球，两个蓝气球，一个黄气球，两个蓝气球，一个黄气球，两个蓝气球、。师：说得真清楚师：谁愿意上黑板上动手摆一摆呢?生：上黑板摆，其余的孩子认真观察师：我们一起来看一看，重复出现的是什么？生：红蓝蓝、师：红蓝蓝为一组，重复出现。师：教师指着板书这道题的规律就是. （红蓝蓝为一组，重复出现。）一起说。设计意图:此环节的目的是让学生先体会让学生用自己的语言来表述这个规律是很困难的，然后学会用规范的语言来描述所看到的规律，感受到数学语言的魅力所在。(2)、读规律师：刚才我们用简短的数学语言
4、说出了气球排列的规律，谁来读一读这些气球的颜色，注意要让别人一下就能听出是“红蓝蓝”为一组。生：读师：引导孩子们听出停顿，全班打着节拍一起读一遍。（正是因为这样的停顿，让我们更能体会出是把“红蓝蓝”作为一组，不断的重复）师：大家还想探索这样的规律吗？2、例题过渡：（课件出示熊大、熊二、光头强）熊二它们想出了几道题来考考你们，有没有信心接受挑战？（有）（1） 想先接受谁的挑战。1,2,3,1,2,3,1,2,3，。O,K,O,K,O,K,O,K,_,_。，,_,_,_。请生依次上台汇报讲解。（课件演示）先说有什么规律，再说怎么填。（2） 观察比较师：我们一起来观察一下这3道题，发现第一组是、生：
5、数字师：第二组是、生：字母师：第三组呢？生：图形师;谁能发现他们共同的地方是什么？生相同点：规律相同，都是一组一组的重复出现。小结：像这样同样的规律，我们可以用不同的形式来表现。（3） 找生活中的数学规律在学习中，生活中你还发现了那些规律呢？（4） 生活中的规律教师课件展示，（一起来欣赏生活中的重复）教师解说。春夏秋冬，春夏秋冬，接着来继续欣赏规律创造的美。过渡：美吗？是什么让我们的生活这么美。（重复的规律可以把我们的生活变得（5） 学生动手操作创造规律。你知道还可以用哪些形式吗？（让学生回答）引导孩子发现可以用动作、音乐、声音、画、写表现，还可以用学具摆你们能创造吗？创造好了，把自己的规律说
6、给同桌听。学生动手操作，教师巡视。汇报交流、展示。（每种类型的请一个，请3、4个左右，先动后静，手机照相展示）谁先来展示自己创造的规律？（鼓励学生欣赏别人）做动作时，大家跟着一起做。三、联系生活，拓展课堂1、总结如果让你给爸爸妈妈介绍今天咱们学习了什么，你想怎么说？3、 独立拓展练习过渡：你能用今天学到的知识解决书上的问题吗？咱们回头看看光头强它们又发生了什么故事。熊大、熊二被光头强关在一个秘密的房间，只有答对了光头强的问题，才能放出它们，你能帮帮它们吗？红，黄，蓝，红，蓝，黄，红，黄，蓝，_,_,_只能移动2个气球，使气球的排列变得有规律。照这样的规律，第15个气球是什么颜色？ 在大家的帮助下，熊大熊二终于出来了，太高兴了！让我们跟着他们跳起来吧！四、板书：探索规律红 蓝 蓝 为一组，重复出现。
