1、 第四单元 认识图形第1课时【教材分析】 认识图形是学习平面图形的起始课，是图形与几何领域中的重要内容，是“有趣的图形”这一单元的重点，是学生进一步学习其他平面图形，乃至运用图形描述问题、借助图形直观进行思考的重要基础。【教学内容】课本第36-37页。【教学目标】1通过摸、找、画、说、拼等活动，使学生初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。2体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。3在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养学生的探索意识和协作精神，发展空间观念的动手操作能力。【重点难点】 1.通过观察、操作与
2、讨论，使学生感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆。2.能根据它们的特征从具体的情境中辨别出这四种图形。【教学准备】课件、实物。【教学方法】 讨论交流、练习应用。【教学过程】 教学环节教师活动学生活动设计意图一、绘本导入今天老师请大家欣赏一个数学绘本。（出示视频）观看绘本，初步认识图形：圆。通过绘本激发学生的兴趣。二、深入学习1.认识圆。出示教具圆，贴在黑板上。活动：用自己的身体摆一个圆。你能把“圆”请到纸上吗？可以用老师提供的学具想办法在纸上得到圆。你是怎样得到圆的？和大家介绍一下你的方法。2.认识长方形、正方形和三角形。圆柱、圆锥可以得到圆，
3、那么其他的这些立体图形可以得到什么？大家想一想、摸一摸、试一试。完成后可以和小组内的同学互相说一说。请学生在教具中挑出自己得到的图形贴在黑板上，并说出这些图形的名字。看课件，说出四个平面平面图形的名字。问：长方形和正方形看起来很像，仔细观察，你有什么办法区别，和小组里的同学说一说，再和大家说一说。你在哪里见过三角形？看看绘本是怎样介绍三角形的？（播放绘本）小结：我们今天认识的圆、长方形、正方形和三角形都是平面图形。（板书：认识平面图形）1.用自己的身体摆出圆形。2.进行实践操作，用印、描等方法从立体图形上得到平面图形圆。指名发言，全班交流。说说自己得到圆的方法。学生思考、操作，用立体图形得到不
4、同的平面图形，小组内交流。指名完成。小组交流长方形和正方形的特点。用“我是长方形（正方形），我有四个角”这样的句式介绍长方形和正方形。学生自由发言：红领巾、三明治观看绘本。通过趣味活动加强学生对圆的印象。通过进行操作活动，感受“面在体上”，体会平面图形与立体图形的联系。用代言的活动方式既符合学生的年龄特点，又促使学生积极思考，巩固对长方形和正方形的认识。三、提升认知1.立体图形和平面图形的区别。出示课件，刚才大家已经发现，我们可以从立体图形上得到平面图形，那你能发现它们有什么不同吗？（立体图形可以“站起来”，平面图形不行；立体图形有好几个面，平面图形只有一个；平面图形都是平平的，立体图形有棱）
5、2.拿出老师发的图案，小组每人选一个，剪出平面图形。剪完后，放在一起分分类。3.用小棒摆出老师要求的平面图形。（指名上台演示），交流欣赏并认识圆不能用小棒摆出来。学生思考、交流，用自己的语言说说立体图形和平面图形的不同。学生用剪刀把组成图案的平面图形剪出来。分类后交流自己的分类方法和分类结果。通过分类巩固对平面图形的认识。进行摆小棒的活动，发现圆形摆不出来，再次巩固对平面图形的认知。说说立体图形和平面图形之间的联系，体会平面图形与立体图形之间的联系，感受“面从体出”，所找图形都是某个物体的一个面。一年级学生“画”平面图形又困难，在描、印的基础上再剪图形，用小棒摆图形多样性的操作活动让学生对平面图形的特征认识得更加具体、明确。四、小结评价。继续看绘本，感受图形在生活中无处不在。布置作业：回家后找一找生活中还有哪些物品上面有我们学习的平面图形。感受图形的作用，体会图形与生活的联系。【板书设计】 认识平面图形 长方形 正方形 三角形 圆
