1、4* 昆虫备忘录1认识“录、凡”等10个生字，读准多音字“蚂”。2默读课文，能说出自己最感兴趣的内容。默读课文，说出自己最感兴趣的内容。尝试制作表格式的昆虫备忘录。列小标题图文结合状物方法对比分析多媒体课件；学生完成课前预学单。1课时课型：新授执行时间： 月 日执教：板块一初读课文，整体感知师：同学们，昆虫是地球上种类和数量最多的一类动物，它们的踪迹几乎遍布地球的每一个角落。（课件出示昆虫图片）你听，草丛里有蟋蟀在唱歌；你看，花丛中有蝴蝶在捉迷藏；掀起一块石头，蚯蚓在地下造宫殿昆虫的世界多姿多彩，如果我们将这些记录下来，就是昆虫备忘录。（教师板书课题，学生齐读课题。）师：注意，“录”的下面是竖
2、钩、点、提、撇、捺，不是“水”。生活中，你听过哪些带有“录”字的词语？生：录音、录像、记录。师：“录”有记载、记录、抄写的意思。“备忘录”就是能够帮助我们记忆的图片、表格或文字等资料。师：请同学们快速浏览课文，思考：课文中的这份备忘录记录了哪几种昆虫？生：蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱。师：我们一起把它们请出来吧！（课件出示蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱的图片）师：注意，“蚂蚱”的“蚂”读四声m，它还有一个读音读m，组词“蚂蚁”。师：下面请同学们自由朗读课文，圈出生字，不会读的句子多读几遍。（学生自由读课文）师：课前大家都预习了课文，这些词语你们会读吗？（出示课前预学单第2题，指名读。）2.读一读，把下面
3、的词语读准确。备忘录凡是距离款款黑绸膜翅瞎点益虫大约黑斑师：读得不错。读的时候要注意，“黑绸”的“绸”是翘舌音，“款款”的“款”是三拼音节。跟我读黑绸、款款。（学生跟读）师：来，大家一起开火车读。（小组接力读词语）师：通过课前预习，你发现这篇课文跟我们以往学过的课文最大的区别是什么？生：课文由四篇短文组成，每篇短文都有小标题。师：观察小标题，作者是根据什么来拟写这些小标题的？生：“复眼”是根据蜻蜓和苍蝇等昆虫的特点拟写的。生：“花大姐”是根据瓢虫的别名拟写的。生：“独角仙”和“蚂蚱”是根据它们的名字拟写的。板块二默读课文，抓住特征师：请大家默读课文前的学习提示，明确学习任务，用自己的话总结一下
4、本课的学习提示。生：默读课文，你发现了这些昆虫的哪些秘密？说说最感兴趣的内容。师：说得很好！这节课，我们就围绕这两个任务来学习。首先，默读课文，用横线画出昆虫的外形特征。（板书：外形）然后填写表格，完成表格形式的昆虫备忘录。（出示课中导学单活动一，学生默读课文，填表。）活动一：完成表格形式的昆虫备忘录。昆虫名称外形特征蜻蜓、苍蝇复眼瓢虫（别名：花大姐）朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点独角仙壳多为深色，较硬，头部尖端有一只犀牛一样的角尖头蚂蚱（别名：挂大扁儿）飞起来会咯咯作响，膜翅是淡淡的桃红色的“土蚂蚱”身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑师：谁来分享一下你的学习成果？生：我发现蜻蜓和苍蝇的
5、显著特征中都有复眼，说明它们的视觉都非常灵敏。生：我发现了“花大姐”外形的秘密，“朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点”，看上去十分漂亮。生：独角仙的壳多为深色，比较硬，头部尖端有一只犀牛一样的角。生：尖头绿蚂蚱也叫“挂大扁儿”，飞起来会咯咯作响，它的膜翅是淡淡的桃红色的。生：“土蚂蚱”身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑。师：回答得非常好，你们太会提取信息了！这种形式的表格也是备忘录的一种，比较一下，看看这种备忘录跟课文中图文结合的备忘录有什么异同点。生：都是以文字为主，但是表格式的更加简明，而图文结合的更加详细、具体。板块三合作交流，品读感悟师：请大家再次默读课文，用波浪线画出你最感兴趣的内
6、容，并品读交流。活动二：再次默读课文，用波浪线画出你最感兴趣的内容，加上表情和动作读一读，与同桌交流自己的想法。我画出的内容：_“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。那它怎么看东西呢？是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象？还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象？_我的想法：_连续运用三个疑问句，作者的猜测真是既大胆又有意思。_师：谁来交流你感兴趣的内容？生：我对“复眼”比较感兴趣。我画出的内容是：“复眼，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。那它怎么看东西呢？是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象？还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象？”作者一下子问了三个
7、问题，他问的问题也是我最想知道的，好有意思。师：是啊，“复眼”到底是怎么看东西的呢？（课件出示有关“复眼”的资料短片）师：看完资料短片，现在你知道什么是“复眼”了吗？生：知道了。师：你对作者的想象感兴趣吗？（板书：想象）生：我对作者的想象感兴趣，我画出的内容是：“我曾经想过：如果人长了一对复眼还是不要！那成什么样子！”作者想到人长了复眼的样子，这想象真有意思！我也想有复眼，说不定我就可以看到脑后的东西了。师：哈哈，有意思的想象。谁还来分享？生：我觉得瓢虫的姿势好美，我画出的内容是：“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”“落下”“折好”“收拢”，感觉瓢虫“花
8、大姐”的名字不是白叫的，很有大姐的范儿。（板书：动作）生：我觉得作者运用了拟人的手法，把瓢虫当成人来写，把瓢虫写得像舞蹈演员一样优雅高贵。（板书：拟人）师：有时候，我们用上拟人的方法就能使句子格外生动具体了。生：我喜欢描写独角仙摔跤的句子。我画出的内容是：“吃晚饭的时候，呜扑！飞来一只独角仙，摔在灯下。它摔得很重，摔晕了。轻轻一捏，就捏住了。”我觉得独角仙好傻呀，摔跤居然把自己摔晕了，要是我看见了，我也要去捏一只。师：这里有一组表示声音的词：“呜扑！”这是怎样的声音呢？（板书：声音）生：“呜”表示独角仙飞的时候发出的声音，“扑！”是摔跤的声音。师：我们接着分享。生：我喜欢“我说，吃马铃薯嫩叶的
9、瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？”这一句，作者把这些小昆虫当成自己的朋友，劝瓢虫少吃些马铃薯嫩叶，就像我们劝同学少吃肉多吃青菜一样。师：“吃马铃薯嫩叶”写的是昆虫的习性。好，谁接着说？（板书：习性）生：“河北人把尖头绿蚂蚱叫作挂大扁儿。我挺喜欢挂大扁儿这个名字。”为什么把尖头绿蚂蚱叫作“挂大扁儿”呢？我觉得有意思。（板书：别名）生：“小圆点，叫作星，有七星瓢虫、十四星瓢虫星点不同。有的瓢虫吃蚜虫，是益虫；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫。”我从这几个句子中知道了怎么给瓢虫分类。师：这是根据瓢虫的星点和吃的食物来进行分类的。（板书：种类）师：同学们，从上面我们的交流中可以看出作者汪曾祺爷爷是从
10、哪些方面来记录这些昆虫的？（指引学生看板书回答）生：作者是从别名、种类、外形、动作、声音、习性等方面来做昆虫备忘录的。师：作者运用生动的描写和大胆的想象，形象地介绍了视觉灵敏的蜻蜓和苍蝇、漂亮的瓢虫、昆虫里的霸王独角仙、不同种类的蚂蚱。这些普普通通的昆虫在作者的笔下变得生动有趣，这离不开作者的细致观察。课后，同学们也可以为自己感兴趣的昆虫做一份备忘录，采用图文结合的表格式。（出示课后拓学单）1教学时，我利用多媒体展示昆虫图片导入新课，用最直观的方式拓宽学生获取知识的渠道，激发学生探求知识的兴趣。2在问题的设计上，我从学生的生活经验出发，注意目的性，把握难易程度，采用反复诵读的方法，让学生在感知
11、作品语言美的基础上，获得自己的体验和感悟。设计意图通过图片导入，让学生进入昆虫的世界，调动学生以往积累的有关昆虫的知识，从而活跃课堂气氛。先解决课文的字词问题，扫清阅读障碍。设计意图将本课与之前学过的课文进行对比，使学生了解小标题的结构形式，为学生自己制作昆虫备忘录作好铺垫。设计意图让学生借助学习提示，明确学习略读课文的方法。通过完成表格这一环节，使学生对课文内容有了整体的把握，同时也丰富了备忘录的形式。设计意图通过交流学生感兴趣的内容，调动学生的积极性。设计说和写的训练，旨在训练学生的语言表达能力，并引导学生放眼课外，将课内阅读向课外阅读延伸，激发学生自觉了解昆虫的热情与兴趣。第 5 页 共 5 页
