1、勇敢的鄂伦春 教材：花城版二年级下册第二课 教学课时：一课时 教学目标：1、通过简单了解鄂伦春族，有浓厚的兴趣学习唱歌。 2、能够用轻快有弹性的声音，准确、有情感的演唱歌曲。 3、能较好地使用 f、p、渐强、渐弱等力度记号来表现歌曲，并能利用双响筒为歌曲伴奏。 教学难点：能完整的演唱歌曲勇敢的鄂伦春 。 教学用具：钢琴、双响筒 教学过程 一、 学习民族语言渗透歌曲旋律 （一）聆听音乐 师：今天呢，我给大家带来一首非常好听的歌，大家一起来听一下。 （聆听歌曲高高的兴安岭 ） 师：怎么样，好听吗？ 生：略 师：那你们听懂到了吗？ 生：略 师：刚刚我们听到的呢，就是我们黑龙江省的一个少数民族鄂伦春的
2、歌曲，那么鄂伦春族呢，他们有着自 己本民族的语言， 刚才我们听到的呢就是鄂伦春小朋友用鄂伦春语演唱的， 所以我们刚刚没有听懂对不对？ （二）学说鄂伦春语“xi na ye” 师：那你们想不想学一句鄂伦春语啊？ 生：想 师：好，那你们听好了，很简单，看看你们谁能学会，听好了“xi na ye” 生：略 师:我们一起来试一下，预备起“xi na ye” 师生：xi na ye 师： “xi na ye”呢表达了鄂伦春小朋友快乐高兴的心情！你能像鄂伦春小朋友一样用“xi na ye”表达这 种高兴的心情吗？ 师：来，起立，试一下 生：xina ye 师：不够高兴 生：xina ye 师：真高兴。那你
3、们能把这种高兴的心情传递给身边的小朋友吗？ 生：略 师：同学们呢，已经把这种高兴的心情传递给我了，我也非常高兴。好，请坐 师：那我现在啊！换一种方式来说“xi na ye” ，比一比谁能最快的学会 xi na ye .(教师小声亲切的说 xi na ye) 师：一起来试一下（师生一起亲切的说出“xi na ye” ） 师：啊！真好，那我们就用这种感觉和鄂伦春族的小朋友打个招呼吧（出示图片，学生与鄂伦春小朋友图 片亲切的打招呼） （三）随音乐加入鄂伦春语“xi na ye” 师：鄂伦春小朋友一定感受到了我们亲切的问候，好，那我们就随着鄂伦春小朋友的歌声加上我们亲切的 “xi na ye”吧！注意
4、听好了是在音乐的什么地方加入了“xi na ye” （第一段教师随着音乐加入衬词， 第二段师生共同加入衬词，播放音乐高高的兴安岭 ） 师；同学们真棒，都知道在音乐的什么地方加“xi na ye” 师：那我们现在啊再一次随着鄂伦春小朋友的歌声，用这种亲切的问候，请同学们站一下，好起立（播放 音乐高高的兴安岭 ） (四)随音乐模唱旋律 师：啊！好亲切的问候啊，请坐。那我们学会了一句鄂伦春语，而且还能随着鄂伦春小朋友的歌声一起唱 出来，同学们真的很了不起，那我们现在就看看鄂伦春人生活在什么样的地方（播放图片加背景音乐） 师：美吗？ 生：略 师：好美啊，你们的表情让我看到了这个地方很美，那你们看到了什
5、么？ 生：略 师：刚刚我们看到的师大兴安岭，鄂伦春人呢就生活在高高的大兴安岭美丽的大森林里面。 师： 好， 那就让我们用歌声来赞美美丽的大兴安岭吧！ 请你用 “噜” 来跟着钢琴唱一唱。 你听 5 55 335 5i 65 5（教师弹琴，用“噜”慢速模唱第一句旋律） 师：好，这声音是从高高的大兴安岭上传来的，我们一起来试一（师生一起来） 师：现在，我们看着美丽的大森林的图片，随着音乐用“噜”来歌唱美丽的大兴安岭(学生看图片，随着背 景音乐演唱歌曲旋律) （五）用动作做出渐强渐弱，用双响筒模仿马蹄声 师：恩，同学们的歌声真的把我带到了美丽的大兴安岭里面，那鄂伦春人生活在打森林啊，他们还有自己 的交
6、通工具呢？我们就在音乐里面找一找，鄂伦春人的交通工具是什么？（播放音乐马蹄声音乐） 师：谁听出来了？ 生；略 师：为什么呢？ 生： 师：因为有马蹄声。那马从离我们比较远的地方过来，我们听到的声音是怎么样的呢？（老师演示渐强的 声音并出示卡片节奏） 师：同学们发现了什么、 生：略 师：越来越大声对不对啊，那跟老师一起来做一次，预备起 师：那这时候马从我们身边离开，听到的马蹄声怎么样？越来越小声，是不是啊。那你们看下老师怎么做 的（老师演示渐弱） 师：同学们来试一下(师生一起) 师：同学们做的非常棒，那马蹄声在我们可以用什么乐器来模仿呢？ 生：略 师：用双响筒模仿马蹄声再恰当不过了（教师向学生展示
7、双响筒） ，好，伸出你的小手来，我们一起来模仿 一下敲双响筒的动作。注意啊，这个动作小手是很有弹性的。 （师生模仿有弹性的敲击双响筒的动作） 二：学唱歌曲 （一）学歌词 师：同学们的动作很有弹性，像拍皮球一样。那我们就随着音乐，加入我们的“马蹄声”吧！ （师生随着带 有“说歌谣”的这首歌曲的音乐，加入马蹄声） 师：听到什么声音了？ 生：小朋友在说话 师：这是鄂伦春小朋友给我们读的歌谣，我们再来听一次，你能记住那一句呢？（教师随音乐读歌谣，第 二段时师生一起来） 师：很多同学啊已经都能够读下歌谣来了，这个歌谣的名字就是勇敢的鄂伦春 ，我们一起看一看这个歌 谣吧（出示歌词） 师：第四句的字有点多，
8、请跟着我来读一下（教师按节奏带读最后一句歌词） 师：能完整的把歌谣读下来吗？ 生：能 师：好，我们随着马蹄声读歌谣，伸出你的小手来！ （师生一起跟着音乐读歌谣） （二）教师范唱 师：真聪明，这么快就学会了鄂伦春小朋友的歌谣。我还能用鄂伦春语唱出来呢，信不信？（教师随音乐 范唱：第一段，用鄂伦春语：第二段，汉语） (三)学唱唱名谱 师：这首歌曲的旋律同学们已经能唱下来了。现在来看看这首歌曲的唱名譜吧！ （出示唱名譜） 师：这些歌谱你们认识吗？ 生：略 师：好，我们这样，每一句的最后一个下节你们唱，其他的我来唱（钢琴慢弹） 生：略 师；那这样，每一句的前面两小节我来唱，后面两小节你们唱。 （教师慢
9、弹旋律） 生：唱 师：现在呢我们换过来，你们唱前面两小节，我来唱后面两小节（教师慢弹旋律，钢琴带唱） （四）随琴填词 师：你们太厉害了，那我们还是用这样的声音把歌词唱一下（钢琴弹旋律，带唱歌词） 师：非常好，那我想把速度提快点，那你们还能用这样的声音演唱吗？ 生：能 师： （钢琴弹旋律，速度快一点带唱） 师：同学们真不错，那么快就学会唱这首歌。我们看下歌词中的这两个音乐符号什么意思啊（出示 f、p 卡 片对应到每一句） 生：f 是强，p 是弱 师：好，那我们现在把歌曲的强弱也唱出来，跟着钢琴来一次（弹钢琴带唱，加强弱变化） 生：唱 三：加双响筒为歌曲伴奏 师：同学们真的很厉害，能把歌曲的强弱表现的那么好，现在呢，我们把凳子下面的双响筒拿出来，用刚 刚老师教的敲双响筒的手势来一次，预备起 生：略 师：现在呢我们跟着音乐来一次（播放勇敢的鄂伦春的音乐） 师：请同学们把双响筒放回到凳子下面。 生：略 四、小结 师：鄂伦春的猎人们在森林里打完猎回来，他们满载着收货，多高兴啊！就让我们和鄂伦春猎人们一起骑 着马，唱着歌回家吧！ （师生随着音乐边“骑马”边演唱歌曲离开课堂）
