1、 第 1 页 共 5 页 课型：以唱歌为主的综合课 年级：小学二年级 教学内容：学唱歌曲大海 （选自花城版二年级下册第 9 课） ，尝试运用声 势、朗诵、律动、音效等综合艺术手段表现歌曲大海 。 课时：一课时 教学背景分析： 1.1.课标标准分析课标标准分析 根据音乐课程标准提到：认识音乐与姊妹艺术的联系，感知不同门类的 主要表现手段和艺术形式特征。注重以审美体验为核心，力求通过丰富多彩的学 习内容和活动方式，构建快乐和谐的音乐课堂，发展学生多种能力，体现积极投 入、主动参与的新课程教学理念，使学生亲身参与音乐的过程中感受、表现、享 受音乐。 2.2.教材分析教材分析 大海是一首当代创作儿歌，
2、F 大调，四三拍。歌曲由 6 个乐句，歌词中 既有表现出了大海能容下白帆、鱼虾、太阳、月亮的宽大的实际形态，又蕴含着 孩子对大海感到神秘和热爱的童趣情态。 而这一切都包括在三拍子充满摇曳感的 旋律中。 3.3.学情分析学情分析 二年级的学生活泼好动、模仿能力强、注意力短、兴趣容易转移以及好奇心 重的心理。因此，在教学中要注意营造民主、宽松而和谐的学习氛围，注重学生 学习习惯的培养，通过丰富教学手段使学生积极主动地参与课堂教学活动，激发 学生学习音乐的兴趣。 教学目标： 1情感态度价值观：能感悟大海词曲中蕴含的“美” ，表现“美” ，懂 得环保之“美” 。 2. 过程与方法：能积极参与到感受音乐
3、韵律、小组合作创编和集体表演等 音乐实践活动中，养成良好的合作意识和在群体中的协调能力。 3 知识与技能： 能运用声势表现三拍子的强弱规律， 有感情地演唱歌曲 大 海 ，能与组员用声势、音响、朗诵、歌曲或律动进行即兴创编表现歌曲。 第 2 页 共 5 页 教学重点： 准确演唱歌曲，表现三拍子的韵律。 教学难点： 小组合作创编表演 设计思路： 以学生发展为本，注重参与音乐实践，鼓励学生大胆表现，培养学生对学习 音乐的兴趣和合作能力。本课设计以审美体验为核心，以“美的体验美的理 解美的展示美的教育”为主线，引导学生进行听、诵、唱、演、等多项 音乐实践活动，让学生感受韵律之美、理解歌曲之美，最后达到
4、表现大海美的目 的。 教学方法： 情景教学法、体验教学法、律动表演法、听唱法、合作学习法 教学过程： 一、组织教学 情感交流 学生随音乐进入教室，情感交流。 二、感受韵律美的体验 1.1.听听、拍拍听听、拍拍 （1）师引导学生拍手、拍腿，打出三拍子的强弱声势，体会三拍子强弱规 律。 （2）随音乐拍出三拍子韵律。 2.2.听听、说说听听、说说 （1）说说这首独奏曲主旋律的乐器是什么？（小提琴） （2）聆听小提琴独奏曲大海 。 （3）介绍新乐器朋友海浪鼓 老师摇动海浪的声音，让学生闭上眼睛听，想象一下自己到了什么地方？ 师：今天有一位新的乐器朋友要参与到我们的音乐课堂，你们欢迎吗？那请 同学们闭上
5、眼睛，听听神秘的新乐器朋友要带你们到一个什么地方？（大海） 3.3.听听、读读听听、读读 师：诗人说大海是一首诗。陈老师想把大海这首诗送给大家，但是，我的自 第 3 页 共 5 页 己一个人朗诵有点单调，希望你们能给我做助演，给我信心。请同学们模仿拉小 提琴的动作， 用海浪鼓摇出海浪的声音那更完美了， 有你们的助演我信心满满的。 （1）教师诗朗诵大海 ，学生听并模仿拉小提琴的的律动一起演绎。 （2）请出在前奏学生摇动海浪鼓，渲染环境，学生集体有感情地朗诵大 海 。 朗诵提示：大海是宁静的，宽广的，它不仅是一只宽大的摇篮，而且是船的 家、月亮的家、太阳的家，我们应该用优美的声音，用舒缓的语调朗诵
6、。 【设计意图】让学生在轻松的氛围中，带着愉悦的心情开始学习，引导他们 整体感知音乐。通过声势感知三拍子的强弱规律，提高学生的音乐聆听能力。通 过模仿小提琴演奏身体律动感受三拍子流动摇荡的韵律， 初步感受歌曲的结构和 情绪，引导学生在各项音乐实践活动中自主探究，细致感受流畅优美的旋律，让 学生在不知不觉，情不自禁地置身于歌曲的情景中。 三、学习歌曲美的理解 师：音乐家说大海是一首歌，一首让人陶醉其中的美妙歌曲，请同学们随着 音乐画面感受大海的美。把你感受到的速度和感受在小组内分享。 1 1听听、唱唱听听、唱唱 完整聆听，感受歌曲的情绪。 小组讨论：请你用一个词说说这首歌曲的情绪。 （小组合作任
7、务卡） 2.2.唱唱、划划唱唱、划划 师：有一只渔船在大海上迷失了方向，请你和组员们帮它找找航海路线，并 划一划。 （1）小组讨论：下面两组线条，哪组是歌曲开头几个音进行的线条？（学 习任务卡） （2）请跟琴唱一唱、划一划旋律线。 3. 3. 唱唱、动动唱唱、动动 师：大海很美，展开我们想象的翅膀，用“lu”模唱旋律去感受一下海边温 柔的海风吧，身体随着海浪左右摆动。 （1）用“lu”轻声模唱旋律，并摇摆身体。 （2）聆听琴声，学唱歌词。 第 4 页 共 5 页 （3）完整唱歌曲。 师：大海时而风平浪静，时而波涛汹涌，你认为在歌曲的那个地方是要唱得 力度强一点的？请想想该把这个 f 的力度记号
8、放在哪比较适合呢？ （请学生小组 讨论） （4）讨论并回答：把 f 这个力度记号应安排在歌曲的什么地方适合呢？ （5）注意三拍子韵律，仿佛置身在大海中带唱歌曲。 （6）用优美、连贯的声音完整演唱。 【设计意图】有了前面环节几次聆听感受的基础，学生对旋律已经熟悉了， 降低了学习歌曲的难度。通过创设情景，小组讨论歌曲情绪、找迷失船只的航海 路线、模仿海风声音等环节，引导学生自主探究、快乐合作，积极参与演唱，并 注重演唱声音、音准、力度等方面的指导，让他们更好地理解大海 ，提高音 乐表现力。 五、延伸拓展美的展示 师：刚才看见同学们有表情地、有自信地演唱歌曲了，老师在每一组的桌里 都放了不同的任务卡
9、，请组长带领每组的同学讨论并创编，共同完成任务卡的内 容，并在大家面前自信地表演。 创创、演演创创、演演 （1）分成抒情朗诵组、创意音响组、完美歌声组、节奏声势组、小提琴演 奏组进行小组合作表演（小组任务卡） （2）表演展示及评价 【设计意图】这环节是前面音乐活动的一个完整呈现。营造表现自我、展示 自我的舞台，通过各组的展示合成一个完整表现，展示这节课的学习成果。通过 教师的可定、鼓励性的语言，学生产生自豪感，成就感。 六、总结归纳美的教育 1.1.看看看看 说说说说 出示被污染的大海图片，呼吁学生要有环保意识。 师：大海很美，同学们把大海演绎得也很美，请看下面的图片，表达你心中 的想法。 2
10、.2.师小结本课，鼓励学生。师小结本课，鼓励学生。 第 5 页 共 5 页 3.3.听着大海听着大海音乐出教室，结束本课。音乐出教室，结束本课。 【设计意图】音乐是情感的艺术，它可以通过美的听觉、美的视觉、美的情 感引起共鸣，美化心灵，它具有提升人格魅力的特殊力量。在课的结束部分让学 生看环境污染图片，提高学生环保意识和辨析美的能力。 教学反思： 在本课教学中，注重学生参与音乐实践，鼓励学生大胆表现，培养学生对学 习音乐的兴趣和合作能力。以“美的体验美的理解美的展示美的教 育”为主线，引导学生进行听、诵、唱、演、等多项音乐实践活动，让学生感受 韵律之美、理解歌曲之美，最后达到表现大海美的目的。
11、 1.引导聆听，重在体验 在课的开始部分，通过节拍练习，体验三拍子的音乐韵律，聆听小提琴的音 色，利用海浪鼓创设情境进行配乐诗朗诵大海 ，把学生引领进音乐中，充分 激发了学生潜在的音乐感受力和理解力。在聆听音乐旋律的同时，展开丰富的想 象，将音乐所表达的感情通过语言和肢体动作表达出来。在音乐教学中，利用各 种感官去充分调动学生学习的兴趣，为孩子插上想象的翅膀，随着音乐的节拍在 脑海中展现音乐所叙述的场景，提高聆听的能力。多次聆听，目的是使学生熟悉 新歌旋律，并对之产生初步的情感体验。 2.引导合作，提高效率 小组合作学习是课改以来积极倡导的有效学习方式之一， 多种小组合作方式 相结合可以有效的调动学生学习积极性，提高学生的学习效率。在本课，在学习 歌曲环节讨论歌曲情绪、感受旋律线（找迷失船只的航海路线） ，还有创演学习 成果环节设计了小组合作任务，引导学生自主探究、快乐合作，通过小组合作讨 论，充分调动了学生们的积极性，突破教学的难点。在小组学习中增强了学生自 信心，形成良好的合作意识，让学生体验合作创作所带来的成功和愉悦感。
