1、课题课题 感知音乐中的速度感知音乐中的速度 1 1 课型课型 欣赏课欣赏课 教学目标教学目标 1. 通过对比欣赏广东民歌月光光与小提琴独奏新春 乐 ，学生知道音乐中速度有快有慢。 2. 再欣赏管弦乐曲森吉德玛片段时，能用快、慢两种 不同的速度随音乐哼唱主题。 3 通过欣赏森吉德玛片段，感受相同的音乐在速度不同 时音乐形象发生的变化。 教学重点教学重点 感受音乐的速度，了解速度对音乐形象塑造、情绪表达的作 用。 教学难点教学难点 认识速度对音乐的重要性。 课时安排课时安排 1 课时。 教学准备教学准备 钢琴、课堂小乐器、多媒体、课件。 教学过程教学过程 一、一、情境（结合声势情境（结合声势）导入
2、）导入 1、听辨联系月光光 新春乐 师：同学们，请欣赏今天蔡老师为你带来的两首音乐， 然后告诉我，那首音乐的速度快，哪一首速度慢，请将 你的答案写在书本的 27 页 2 、提出假设：复习勇敢的鄂伦春里学生用声音、 乐器模拟创编一匹马和一群马由远而近的声响场景，让 学生进行二度创编，再次体会出用平缓的速度可以表现 学生活动学生活动 通过欣赏广东民 歌月光光和小 提琴独奏新春 乐片段，让学生 初步感受音乐的 情绪和速度的快 慢。 学生“弹舌” 自 慢慢走的马群，而加快速度后表现的则是快速奔跑的马 群。 引导学生感悟速度影响音乐形象的表现。 二、二、展开学习展开学习 1 1、分析两个主题音乐、分析两
3、个主题音乐 听第一乐段 2 2、对比聆听第二乐段、对比聆听第二乐段 总结这两段音乐其实都出自同一个旋律，为什么同一旋 律能够展现不同的音乐画面（音乐形象） ，为什么？是 速度发挥作用了？ 学唱主题学唱主题 1）学生自主并准确拍打出主题旋律的节奏型； 2）跟口风琴（钢琴）模唱旋律 可以配合旋律线辅助； 3 3 简单简单了解蒙古族以及森吉德玛的故事了解蒙古族以及森吉德玛的故事 4 4 欣赏全曲欣赏全曲 主创编（感受和体 验） 乐段一：辽阔的大 草原景象，速度慢 速 乐段二：载歌载舞 的美好生活，速度 快速 聆听，唱谱 欣赏管弦乐森吉 通过声势伴奏，再次感受主题（PPT 配合配上蒙古的风 光） 第一次主题音乐用划旋律线的形式表达，学生通过手来 变现连绵不断，无边无垠打大草原的音乐形象；第二主 题学生可以通过拍手，跺脚的方式来表达欢庆欢乐的场 景 三、三、深入拓展深入拓展 1 为歌曲不同的音乐形象选择合适的小乐器伴奏 2 小小作曲家：为以下的歌曲选择合适的速度 德玛片段相同的 主题在不同的速 度中音乐形象的 变化，从而知道速 度对音乐的重要 性。 使用课堂小乐器 伴奏，并再次用正 确的速度表现音 乐塑造的形象 板书设计板书设计 森吉德玛 相同：旋律相同：旋律 相异：速度相异：速度 塑造了不同的音乐象形塑造了不同的音乐象形
