1、音乐小游戏音乐小游戏雨的节奏雨的节奏 1.情感态度价值观：通过雨的节奏的学习，让学生巩固“X、XX、XXXX、XX X” 这四种音乐节奏和四分休止符“0” ；通过小组合作初步探索与体验生活中的音乐 节奏， 激发学生继续寻找和探索生活中音乐节奏的欲望， 培养学生对生活的热爱， 对事物的敏锐观察力和创造力，同时培养学生团结协助、友爱相处的好品质。 2.过程与方法目标：通过律动、视听、说唱、打击乐器、情境创编等形式表现音 乐节奏，培养学生的参与意识、创造意识、合作意识，让学生在愉快的氛围中感 受音乐的魅力。 3.知识与技能目标：能通过视听、律动、模唱等，感受并体验“X、XX、XXXX” 这三种节奏型
2、所呈现出的不同雨势；能用身势、打击乐器、生活物品等形式表现 不同音乐节奏中的雨声。 教学重点：教学重点： 巩固学习“X、XX、XXXX、XX X” 这四种音乐节奏和四分休止符“0” ；能 通过视听、律动、模唱等，感受并体验“X、XX、XXXX”这三种节奏型所呈现出 的不同雨势。 教学难点：教学难点： 能用身体语言、打击乐器、生活物品等形式表现不同音乐节奏中的雨声。 教学内容分析：教学内容分析： 雨的节奏是选自义务教育教科书音乐花城版二年级下册第 12 课的 教材内容。本节课的内容，主要是对过去学习的节奏做一个总结和巩固，通过律 动、视听、说唱、打击乐器、情境创编等学习方法表现不同音乐节奏中的雨
3、声， 让学生更好地掌握“X、XX、XXXX、XX X” 这四种音乐节奏和四分休止符“0” ， 同时，培养学生的音乐感受力、分辨力和表现力。 教学策略：教学策略： 以音乐课程标准为导向，以审美感知、艺术表现、文化理解、创意表达为出 发点，在组织音乐教学活动中，从培养学生的学习兴趣入手，把发展学生的自主 学习能力、探究合作能力、思维创造能力放在首位，创设一种有组织、有目的、 师生平等参与的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式，从而突 显“参与为主线，体验、感悟为核心，创造为升华”的理论导向，让学生在愉悦、 和谐的课堂氛围中汲取知识、增长能力、健康发展。 教具学具媒体准备：教具学具媒体准
4、备： 多媒体课件、打击乐器、生活物品等。 一、导入阶段 1.师生问好。 2.今天我们的同学们将分成 4 个小组，一起学习，相互比一比。 3.我们先来比一比谁是识读节奏小能手。请全组的同学整齐划拍读出节奏。你们 准备好了吗？ 4.我们这 4 个小组的同学都是识读节奏的小能手，老师为每个小组的同学加上 1 积分。小雨滴看到同学们的表现，忍不住想要夸夸你们。 小雨滴说： “请你夸夸你自己，棒！ ” “请你夸夸你的同桌，真棒！ ” “请你夸夸你的小组，非常棒！ ” “请你夸夸全班同学，非常的棒！ ” 刚刚小雨滴夸赞我们同学们的时候，说话都是带着节奏的，你们知道他用了什么 节奏吗？ 生：四分音符、八分音
5、符、前十六后八、四个十六。 5.师： “我们一起来看看他说得对不对。 ” 生： “没错。 ” 师： “让我们划节拍读一读。 ” 6.师： “原来我们的语言和节奏有着密切的关系，今天小雨滴想邀请我们的同学 们一起继续探索音乐中的奥秘。 ” 二、展开阶段 1.师： “小雨滴看到我们同学们各个都是节奏小能手，他想让同学们帮小雨配上 合适的节奏。谁能帮帮他？” 生： “小雨用 X。 ” 师： “我们一起试一试，X 的节奏配上小雨怎么样。 ” 生：X X | X X | X X | X X | 滴 答 滴 答 滴 答 滴 答 师： “中雨用什么节奏比较合适呢？” 生： “中雨用 X X” 师： “我们试
6、一试。 ” 生：X X X X | X X X X | X X X X | X X X X | 滴答 滴 答 滴 答 滴 答 滴 答 滴 答 滴 答 滴 答 师： “大雨用什么节奏好呢？” 生： “大雨用 XXXX” 生：XXXX XXXX | XXXX XXXX | XXXX XXXX | XXXX XXXX | 滴答滴答 滴答滴答 滴答滴答 滴答滴答 滴答滴答 滴答滴答 滴答滴答 滴答滴答 2.师： “小雨滴对同学们选的节奏很满意，他还想问问同学们，还有没有什么音 乐元素可以更好的辨别小雨、中雨、大雨呢？” 生： “可以加入强弱。 ” 师： “好，我们试一下加入力度记号不同的雨势是不是更清
7、晰了。 ” 3. 创编声势动作。 师：同学们模仿得真好，老师觉得还可以把雨声表现得更形象，请大家想想， 如何用身体的声势动作表现雨的节奏？ 师：小雨可以用什么声势来表现呢？（拍腿） 师：中雨可以用什么声势来表现呢？（拍手） 师：大雨可以用什么声势来表现呢？ （跺脚） 4.用声势动作表现雨的节奏。 师：感谢同学们给出这么多好的点子，那我们一起来用身体的声势体验雨的节 奏吧。 师：下雨啦，拍腿。生跟上。 师：雨大啦，变成中雨啦。拍手。 师：雨越来越大，变成大雨啦。拍手跺脚。 师：雨变小了，变成中雨啦。拍手。 师：雨小啦，变成小雨啦。跺脚。 5.师：小雨滴看到我们的同学们表现得这么棒，今天想让大家帮
8、个忙，做个小小 演员，表演一个情景剧，名字叫雨的节奏 。让我们一起来看看剧本吧！ 情景 A：一年一度的春游到了，全班同学很早就来到了学校了，正准备出发去郊 游。这时，听到外面雨点打在窗上的声音像这样： ta ta ta ta 同学 A： “糟糕，这样还能去郊游吗？” 这时，雨滴的声音还是这样平稳的节奏：X X X X 于是，他跟着这节奏唱起了自己编的歌： 2/4 X X | X X | X X | X X | X 0 | 小 雨 快 停， 改 天 再 下 吧！ 情景 B：可是，雨越下越大，雨滴声的节奏变成了这样： X X X X X X X X ti ti ti ti ti ti ti ti
9、同学 B： “哎呀，雨这么越下越大了。 ” 他焦急地随着这节奏唱起了自己编的歌： 2/4 X X | X X X | X X X X | X X | 雨 呀 快 停 吧， 我 们 要 去 郊 游。 情景 C： 雨好像故意和同学们作对， 越发下得大起来， 雨滴声的节奏变成了这样： X X X X X X X X dilidili dilidili 同学 C:“雨儿怎么越来越大了，我们还能去郊游吗？” 他忍不住跟着雨儿的节奏创编了一首短歌： 2/4 XXXX XXXX | XX X XX X | X X X | 雨儿快停， 雨儿快停， 别下 啦， 别下 啦， 别 下 啦！ 情景 D：雨好像被大家的
10、歌声感动了，渐渐小了下来，雨滴的节奏又变成： X X X X 大家高兴地唱着： 2/4 X X | X X X | X X | X X | 雨 儿 快 停 了， 快 要 停 了。 三、拓展 1.探索不同声效，丰富雨的声音。 师： 同学们和老师合作得真好！ 雨滴被你们的音乐节奏所感动了， 都给你们点赞。 同学们从家里面带来了不少生活用品，请你和你的组员一起，用这些物品为我们 的情景剧伴奏吧！ 2.分组练习。 3.小组展现表演。 师： 同学们表现得很棒！ 我们用我们的智慧给这个情景剧增添了不一样的色彩。 四、课堂小结。 1.这节课，我们跟雨的节奏玩游戏，大家玩得开心吗？ 2.回顾一下我们所学的节奏“X、XX、XXXX、XX X”和四分休止符“0” 。 3.课后延伸。 师：原来我们的音乐和生活有着密切的练习，请你们做生活的有心人，课后继 续探索音乐与生活之间的奥秘吧！
