1、教学设计 花城版六年级卖布谣教学设计花城版六年级卖布谣教学设计 课题课题 卖布谣 课型或课型或 模块模块 新授课 学校学校 教师 年级年级 六年级 教教 学学 目目 标标 音乐是表达人类情感的艺术， 是感知性的艺术， 而旋律 是音乐的灵魂。通过本课学习让学生感受体会歌曲反映出 的社会历史状况以及表达的情感，体会音乐与社会历史的 关系，同时激发学生的爱国主义情怀，勉励学生要努力学 习，珍惜今天幸福美好的生活。 教 学教 学 重点重点 歌曲情感体验并感知四五拍子 教学教学 难点难点 变化音的演唱 歌曲的情感表达 教教 学学 内内 容容 分分 析析 歌曲是我国著名作曲家赵元任创作于 1922 年，歌
2、曲以 质朴简洁的语言，歌谣体的形式，从一个侧面表现了我国 农村手工业劳动者的辛劳悲苦，同时，它也揭露了由于世 界资本主义向我国农村市场大量倾销洋货使我国农村经济 遭受破产的社会现实。 学情分析学情分析： 小学高年级学生有一定的音乐感悟能力、 自 学能力、因此在教学中应多培养学生们欣赏歌曲和理解歌 曲的能力，这也是他们的一个过渡阶段，循序渐进慢慢培 养。 教教 具具 准准 备备 多媒体 钢琴 图片 教教 学学 过过 程程 教教 学学 程程 序序 教师教的活动教师教的活动 学生学的活学生学的活 动动 教具、教具、 学具运学具运 用及教用及教 学学评价评价 教 学 环教 学 环 节 设 计节 设 计
3、 意图意图 教学设计 导导 入入 阶阶 段段 一、 组织教学 ： 1、 小游戏 2、基础练习 - | 5 5 5 - 里 罗 里 里 罗 里 3 、音阶练习，层层深 入进入变化音的学习 1 2 3 4 5 4 3 2 1 加入变化音要求唱准 1 2 3 44 5 4 3 2 1 3 44 55 6 3 4 5 6 2 3 4 5 345 6|2 34 5 4、节奏练习 生跟着老师 做 学生用正确 的发声方法 进行发声练 习 在老师的引 导下练习， 感 受有变化音 和没变化音 的不同 随机性 评价与 鼓励性 评价相 结合 钢琴辅 助学习 目 的 是 让 学 生 放松 掌 握 发 声位置 掌 握
4、变 化 音 并 能 唱 准 变化音 展展 开开 阶阶 段段 二、 情景导入： 1、 展示课件，师： 同学们请看图片，你 看到什么呢？（织布） 是的，这是旧社会的 人们用织布机织布。 今天老师跟同学们一 起 来 学习 一首歌 曲 卖布谣 版书卖布谣 2、歌曲学习：学生聆 听卖布谣并随音 乐拍手拍腿做律动， 感 受 四五 拍子的 韵 律。 3、同学们，歌曲给你 的感受是什么？歌曲 的情绪是怎样？ 4、师出示课件：介绍 歌曲的创造背景：歌 学生观看课 件，感受旧 社会的生活 状况回答问 题 师边拍节奏 律动，生跟 着做 生随着钢琴 边听边思考 生观看课件 多媒体 展示图 片 师及时 评价 课件 钢琴
5、 师启发 学习 初 步 让 学 生 了 解 时 代 背 景 感 受 旧 社 会 的 生 活状况 让 学 生 感 受 四 五 拍 子 的韵律 在歌曲 学唱中 启发歌 曲情绪， 使歌曲 教学设计 曲是作曲家赵元任于 1922 年在美国从事语 言研究工作时创作的 一首独唱歌曲，歌曲 描述了在帝国主义和 封建势力压迫下的劳 动人民的悲苦生活。 5、播放范唱让学生感 受音乐 6、听听，找找 1）播放范唱音乐分乐 句 找出 X X . X X | 这节奏 2）现在请同学们听听 这段 5. 6 5 i- | 5. 6 3 5 - 出现了几次？ 3）师生接唱：生唱 5. 6 5 i- | 5. 6 3 5 -
6、 师接后半句 7、学唱后半段，唱准 变化音、延长音、倚 音 8、生跟着钢琴完整演 唱歌曲（注意变化音 延长音、倚音 ） 9、师评价小结后提出 要求再演唱一次 三、学习歌词 1、问：你们知道这首 歌表达的是什么时期 的社会状况吗？ 师：歌曲反映了我国 解放前鸦片战争时期 的社会状况，由于外 国资本主义的经济冲 击，自然经济逐渐瓦 了解歌曲的 创造背景 生听范唱并 在老师的引 导下练习 生随着钢琴 演唱旋律 生跟师接唱 生在老师的 引导下学习 生跟着琴唱 启发性 激励性 多媒体 钢琴 与情感 教学自 然结合 为 学 习 旋 律 做 铺垫 变化音、 延长音、 倚 音 的 学 习 巩 固 巩 固 旋
7、律 培 养 学 生 欣 赏 歌 曲 和 理 解 歌 曲 的 能 力 进 一 步 体 会 用 歌 声 表 教学设计 解，手工业就是最大 的影响，这首歌就是 这时期的现实写照。 2、播放视频 3、跟着琴演唱歌曲 达 歌 曲 情感 在 演 唱 中 体 会 歌 曲 情 感 拓拓 展展 阶阶 段段 四、听赏小白菜 谈谈欣赏后 的感受 多媒体 进 一 步 了 解 音 乐 语 言 在 音 乐 中 的 作 用 结结 束束 阶阶 段段 五、课堂小结: :音乐是 通过音乐的形象来表 达作品的内容，作曲家 通过音乐语言（包括旋 律、节奏、力度、速度 等等）我们学习音乐就 要熟息音乐的语言才 能更好的理解音乐。歌 曲
8、卖布谣和小白 菜歌曲都以质朴，简 洁的语言去表达旧社 会人民悲苦的社会背 景。同学们！我们生活 在科技发达的今天，过 着幸福的生活，但我们 不要忘记今天幸福的 生活来之不易，我们要 记住历史，好好学习， 将来为国家出分力量。 这节课上到这里，下 课。 生聆听并思 考领悟 启发性 进 一 步 理 解 音 乐 的 形 象， 更进 一 步 领 悟 音 乐 语 言 的 作用。 教学设计 课课 后后 反反 思思 这节课是六年级下册的歌曲，我首先设计的教学目标是 体会歌曲情感，感受歌曲反映出的社会历史状况以及表达 的情感，体会音乐与社会历史的关系，我本以为六年级的 学生对音乐的作品有一定的理解能力， 但当
9、上完 卖布谣 这首歌曲时我才发现事实与我想的有差距，歌曲描述了旧 社会人们在帝国主义和封建势力压迫下的劳动人民的悲苦 生活。而现在的孩子在阳光下幸福的生活着，生活积累很 少，情感世界单一，没有多少生活阅历，很难理解当时的 生活状况，所以同学们对作品的理解不够，情感表现不突 出，整节课显得比较平谈，所以我觉得在以后的学习中要 加强这方面的研究，增加一些直观的材料、视频等等去感 染学生。 这节课在基础训练时设计的不太好，由于钢琴离黑板较 远而导致老师来回走动版书。在拓展部分小白菜由于 时间比较紧，所以显得有点匆忙，对小白菜与卖布 谣的作品的分析不够透彻。在以后的教学中要加强情感 的体会，让同学们对音乐作品有更深的理解。这样才能使 音乐课更有实效性。 点点 评评 1、 基础部分版书设计不好，走动较多 2、 学生的情感体验不够 3、 课显得较平谈 点评人：
