1、音乐学科教学设计常用表格音乐学科教学设计常用表格 课题课题 春天来了 课型或模块课型或模块 综合课 学校学校 年级年级 三年级 执教人执教人 性别性别 年龄年龄 职称职称 音乐小学高级教师 教教 学学 目目 标标 设计提示：教学目标请以学科核心素养为参照，每一课可重点采用一至两条学科核心素养。音乐学科核心素养为：1.审美感知；2.艺术表现（创造表现含于此 中） ；3.文化理解（包含传承中华传统音乐文化和理解世界各民族多元音乐文化） 。 1. .感受“春”的音乐形象，能用甜美自然的声音轻松愉快的演唱春天来了 。 2. 用梳琴、竖笛、打击乐器参与实践活动来提高音乐的感知能力和表现能力，在音乐活动中
2、了解并且表现乐曲的“重复” 与“对比” 。 教学重点教学重点 学唱歌曲春天来了 ，感受乐曲的“重复” 与“对比” 。 教学难点教学难点 表现乐曲的“重复” 与“对比” 。 教学教学 内容内容 分析分析 1、 春天来了是一首德国民谣。歌曲旋律优美动听，描绘了春天小鸟歌唱、百鸟争鸣、小朋友在田野上游戏歌唱的热闹场景。 歌曲有“ABA”3 个乐句组成，其中乐句 B 还编有轻快的二声部合唱。 2、教学对象是本校三年级学生，梳琴是本校特色项目之一，学生从一年级开始就已经开展梳琴普及教学，全都有一定的梳琴弹奏技能和学习习惯；二年级 开始以自主报名的方式参加学校开办的竖笛课外兴趣班，部分学生有初步的竖笛学习
3、和演奏能力。 教学教学 策略策略 以当前音乐核心素养理念为指导，通过聆听、演唱、演奏、伴奏、合奏等教学手段，引导学生感知、记忆和表现，让学生在快乐 参与的实践过程中理解音乐、懂得音乐、表现音乐和创造音乐，培养学生的音乐鉴赏能力、音乐学习能力、音乐表现能力、音乐创造 能力和音乐实践能力，发展学生音乐核心素养。 教具教具 学具学具 媒体媒体 准备准备 钢琴、多媒体、打击乐器、梳琴、竖笛 教教 学学 过过 程程 教教 学学 程程 序序 教师教的活动教师教的活动 学生学的活动学生学的活动 教具、 学具以及媒体教具、 学具以及媒体运用运用 教与学的评价手段运用教与学的评价手段运用 教学环节设计意图教学环
4、节设计意图 导导 入入 阶阶 段段 多媒体展示春暖花开、小鸟欢唱 的场景。 感受美丽春天来临时的喜悦心情，通过 “呼吸新鲜空气、寻找小鸟”等方式进行 气息与发声练习。 多媒体、钢琴 采用观察方式进行形成 性评价 创设情境，感受美 丽春天来临时的喜 悦心情，进行趣味 气息练习、发声练 习，为感受和表现 歌曲做铺垫。 展展 开开 阶阶 段段 小鸟在这美丽的春天里愉快的歌 唱，它们在唱什么呢？ 扮演不同的小鸟角色，以打手号构唱、视 唱、 视奏等方法分班学唱 A、 B 乐句旋律。 多媒体、钢琴、竖笛。 采用谈话、讨论方式进 行形成性评价 律动聆听歌曲，学唱 歌曲，学习歌曲中的 “重复和对比” ， 通过
5、 聆听、 、律动、演唱、 演奏和分组合作等实 践活动感受和表现表 现歌曲，发挥学生学 习的自主能动性，为 学生的个性发展搭建 展示平台。 把这些小鸟们的歌按顺序排列组 合，成了一首动听的歌曲，这就 是我们今天要学习的德国民谣 春天来了 ，这首歌曲的曲式结 构 ABA“重复和对比” 。 1、律动聆听歌曲录音，感受歌曲情绪。 多媒体 采用抽唱方式进行形成 性评价 2、从教师范唱中感受“重复和对比” 。 3、探讨和表现“重复和对比” ： 1A 乐句优美连贯， B 乐句活泼跳跃。 2A 乐句中弱，B 乐句强。 拓拓 展展 阶阶 段段 除了用不同的力度和演唱方法来 表现音乐中的“重复和对比” ，还 可以
6、用什么方法来表现音乐中的 “重复和对比”？ 1、 在 B 乐句加入第二声部进行二部合唱。 多媒体、钢琴、梳琴、竖 笛 自评、互评、他评相结 合 通过合奏、用打击 乐器伴奏等实践活 动进一步感受和表 现歌曲。 2、用梳琴弹奏 B 乐句第二声部。 3、竖笛吹奏 B 乐句主旋律，梳琴弹奏第 二声部。 4、钢琴、竖笛、梳琴合奏。 5、用三角铁、铃鼓、响板为 A 乐句伴奏； 用双响筒、铃鼓、响板为 B 乐句伴奏。 多媒体、钢琴、三角铁、 铃鼓、响板、双响筒、梳 琴、竖笛 结结 束束 阶阶 段段 让我们唱起来，奏起来，在美妙 的音乐声中走进春天，感受春天 的愉快美好。 完整的以合唱、合奏的形式表现歌曲。 多媒体、钢琴、三角铁、 铃鼓、响板、双响筒、梳 琴、竖笛 采访式总结评价 对本节课所学内容进 行回顾梳理，归纳总 结，巩固教学效果，为 课后学生的课余自主 学习指引方向。
