1、三年级下册 第一课 春天来了 （一）教材分析 春天来了是一首德国民谣。歌曲旋律优美动听，描绘了春天小鸟歌唱，百鸟争鸣， 小朋友们在田野上游戏唱歌的热闹情景。4/4 拍，中速，情绪愉快。歌曲又 aba 三个乐句组 成，在 b 乐句还编有轻快的二声部。 （二）教学目标 一、能用优美的歌声有感情地演唱歌曲春天来了 ，感受春天的勃勃生机，培养热爱大自 然、热爱生活的情感。 二、能分析歌曲的结构，感受与体验 a、b 乐句带来的不同音乐形象。 三、在聆听、哼唱、律动、手号、划旋律线、声势等方式中，尝试齐唱与二声部合唱，体会 歌唱带来的愉悦。 （三）教学重点 歌曲学习 （四）教学难点 音乐形象的表现（跳、连
2、结合的演唱）与合唱的演唱学习 （五）教学过程 一、发声练习（设计意图：为学唱歌曲二声部打好基础） 1、打手号唱音阶 师：春天来了，树上飞来许多小鸟，高低错落的树枝上，小鸟们在快乐的歌唱。它们唱的是 音阶歌，让我们一起来打着手号，和它们一起来唱唱音阶歌吧！ （提醒学生气息连贯，4 拍 换一次气） 2、给标准音 a1，进行听单音练习 师：一阵清风吹过，树上的许多小鸟都跟着风姑娘走了，只剩下一只小鸟在树上歌唱，我们 来听听它唱的是哪些音符吧！ do、mi、 re、 fa、 re、 sol（低音） 3、练声：跳音练习 师：这只活泼的小鸟，越唱越开心，在树上上蹿下跳，发出了跳跃、活泼的歌声,它是这样 唱
3、的：(教师两拍换一次手号演唱) 4/4 1 3 1 3 2 4 2 4 |1 3 1 3 2 5 （低音）| la （课件展示谱）师：你们能模仿小鸟跳跃、活泼、短促的歌声吗？我们来试试看吧 （提示学生唱 la 时，带着唱 lo 的感觉，教师示范正确的声音位置，以便学生模仿） 4、练声：连音练习 师：这段跳跃、活泼的歌声，吸引了另一只小鸟一起歌唱。它从较高的树枝飞到较低的树枝 上，嘴里唱着优美、连贯的歌声（教师每个音打手号演唱） ： 4/4 5 4 - | 3 2 - | la 咱们一起来唱唱这只小鸟的歌声吧！ 5、二声部合唱练习 （1）师：现在请第一声部的同学来做这只优雅的小鸟，我们一起来唱唱
4、它优美、连贯的声 音；请第二声部的同学来做这只可爱的小鸟，我们一起来唱唱它跳跃、活泼的歌声吧！ （打 手号分声部演唱） （2）师：现在请两只小鸟，一起来唱歌。注意优雅小鸟的声音是优美、连贯的；可爱小鸟 的声音，是跳跃、活泼的。 二、情境导入 1、师：两只小鸟越唱越高兴，唱着唱着，它们的歌声变成了一首好听的歌曲，歌曲的名字 叫春天来了 。请同学们起立，跟老师一起来做动作，边律动边听听它们唱了些什么内容。 （播放二声部范唱，教师演唱一声部，律动的动作是根据歌词内容创编的简易动作，帮助学 生记忆歌词。 ） （伴奏不要太大声） 三、学习歌曲 1、整体感知歌曲 师：请同学来说说歌曲里唱了哪些内容？学生：
5、 2、哼唱歌谱，理解歌曲结构。 给出歌谱，用 lu 哼唱歌曲旋律，哼唱时用手指划旋律线。 唱完后，请学生比较一下，三个乐句的异同。 讲解此曲 aba 的乐句结构，用 a、b 图片帮助学生理解对比乐句与重复乐句。 3、唱谱 师：这首歌曲的第一声部是优雅小鸟唱的，让我们用优美连贯的歌声来唱唱歌谱吧！ 唱谱前，板书附点四分音符，带领学生划拍复习。 （1）老师带学生击拍唱谱（要求学生唱谱时食指划拍，b 句模拟小鸟在树上跳来跳去，板 书 b 句的歌谱，谱面有高低起伏，作为音高提示） （2）学生接龙唱谱，高一声部唱 a 句，低二声部唱 b 句。 4、学唱一声部歌词。 （1）跟琴唱第一段歌词， （教师示范一
6、音多字的地方） （2）让学生找出渐强、渐弱符号，通过律动手势的高低起伏，帮助学生处理乐句的强弱 （3）加上高低起伏的手势，跟琴唱三段歌词 （4）为第一段歌词创编律动，跟录音伴奏，律动唱，记忆歌词 5、合唱 （1）教师出示完整的二声部歌谱，带低声部学生模拟小鸟在树上跳来跳去的动作，唱二声 部 b 句歌谱、歌词。 （2）速度放慢：高声部跟音乐伴奏律动唱第一段，低声部随教师模拟小鸟在树上跳来跳去 的动作演唱。 （两个声部的声势律动在 b 句不同。合唱时，提醒各声部相互倾听。 ） （3）正常速度：两个声部跟伴奏演唱，高声部跟音乐伴奏律动唱第一段，低声部模拟小鸟 在树上跳来跳去的动作演唱。 （4）教师提出改进意见，二声部再次合唱。 （5）教师加入第三声部，与学生二声部合作。提醒大家相互倾听各个声部。 教师第三声部的旋律为：a 句加入 4/4 1-3-|4 2 5-|2-1-|4 2 1-| lu 四、总结 师：歌曲中的春天百鸟争鸣、景色迷人，同学们喜欢吗？只有大家关爱小动物、注意环境卫 生，我们才能留住这么美丽的春天。 （五）板书设计 （小鸟图片）春天来了 （1）X. X 节奏提示 （2）4/4 1 3 1 3 2 4 2 4 |1 3 1 3 2 5 （低音）| （展示此句的音高提示图）
