1、 凤阳花鼓教学设计凤阳花鼓教学设计 教学教学目标：目标： 1、了解安徽民歌凤阳花鼓的产生背景，能唱这首民间小调。 2、通过新旧两首凤阳花鼓的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的 幸福生活。 3、体会安徽不同民族特色，加深学生热爱民族的情感。 教学教学重点：重点： 歌曲中对歌曲的演唱以及感受不同音乐的情绪及风格。 教学难点：教学难点： 歌曲中对切分节奏以及“得儿”衬词的演唱。 教具准备：教具准备： 电子琴、多媒体。 教学过程：教学过程： 1 、课堂导入（播放下列两首乐曲）： 同学们，刚才大家进教室的时候听到的民歌它们的名字是什么，是什么 地方的民歌？ 沂蒙山小调 （山东民歌） 茉莉花 （江苏民
2、歌） 2、介绍凤阳以及旧时的凤阳花鼓： （屏显） 凤阳是安徽省的一个普普通通的县。 （点击凤阳花鼓的图片）凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人 击鼓，一人口唱小调。歌词都是较为悲切的内容，旧时凤阳旱涝灾荒不断，许 多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了讨饭的象征。下面大家就来听听这首 旧时的凤阳花鼓。听听它在诉说什么？给你一种怎样的心情？ 3、感受旧时的凤阳花鼓： （屏显）播放音乐。 老师：老师给你们一个调色盘你们会用什么颜色来表达这首歌曲的情 绪？ 学生讨论 1 分钟，请个别同学发表自己的意见 。 老师总结：灰色可以代表心情很悲伤，黑色可以代表当时社会很黑暗，棕 色表示环境很萧条。 4、
3、过渡到新时期的凤阳花鼓： 苦难的生活总会过去，美好的生活就在眼前，如今的凤阳发生了翻天覆地 的变化。你们看：（屏显）凤阳如今的美好景象。 （播放音乐）体会新时期的凤阳花鼓给人的感受和用颜色表示应该选择 的颜色，并与旧时的凤阳花鼓做对比。 5、第二次聆听，找出歌词中最有意思的部分，讲解“得儿铃铛飘一飘”衬 词的作用。 6、主要讲解歌曲中一个新的节奏型：切分音，强弱规律是弱强弱。引导学 生们加入自己的名字进行节奏朗读，体会切分音的强弱对比。 7、歌曲新授： （1）教师唱一句歌谱，学生跟唱； （2）教师唱一句歌谱，学生填一句词； （3）教师弹伴奏，学生跟随伴奏独立完成； （4）播放伴奏音频，学生跟唱。 8、拓展延伸：播放安徽黄梅戏，感受民族特色。 9、课堂小结。 10、运用新学节奏型进行下课。 课后反思：课后反思： 凤阳花鼓是花城版三年级音乐下册的一首安徽民歌，它旋律优美流畅， 节奏鲜明生动，曲调抒情具有叙事性，因凤阳流传最早而闻名，富有浓郁的安徽 花鼓的地方风格。前 10 小节旋律优美抒情，后面的衬词富有韵味。 在整个教学过程中，我利用多媒体和电子琴来学习本首歌曲，体会到了同一 种音乐在不同时期所表达的情感态度是不一样的。在教唱之前，解决了本节课的 难点，也就是对衬词和切分音的处理。但在教学中，我设计的内容过多，从而导 致教唱这一环节的学习时间有些短。
