1、草原就是我的家 音乐教学设计 教材分析： 草原就是我的家是一首内蒙古民歌，流传在北方地区。歌曲为四四拍，一段 体结构。歌曲旋律豪放，有着进行曲的特点。歌曲简单易唱，表现了蒙古族儿童 对草原、家乡的挚爱之情。 学生分析： 三年级学生少数去过大草原，多数未去。在教学中，让学生了解大草原的宽阔无 边的场景， 同时了解蒙古族的生活习惯。 通过唱歌来培养学生热爱大自然的情感。 设计理念： 在教学中，我从欣赏、练习、歌唱、律动来充分感受蒙古族音乐宽广、高亢的特 点。了解蒙古族人民的生活情景，并结合现代信息技术，创设活动环境，激发学 生的想象力。 教学目标： 1、要求学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学
2、生为主体，通过情感体验 和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。 2、感知四拍子及其强弱规律。 3、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结 合教学激发学生民族情感，增进民族团结。 教学重点：能用自然优美的声音唱歌，用节奏为歌曲伴奏。 教学难点：让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。 教具准备：电子琴、蒙古族服饰、课件、部分打击乐器。 教学过程： 一、节奏训练。 1、复习四四拍的读法及意义，学生回答。 2、强弱规律介绍。一二三四拍分别为：强、弱、次强、弱。 3、提示学生第一拍、第二拍、第三拍、第四拍分别用拍腿、捻指、拍手、捻指。 4 分组训练，学生感受，注意强弱规
3、律。表演优秀者。 二、感受蒙古风情。 1、导入： 师： 今天马老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？我先不告诉 大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一 起骑上马儿出发吧！ （放歌曲 草原就是我的家 ， 老师带领学生做骑马的动作。 ） 2、观看课件，了解蒙古风情。 师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件展示：蓝天、大草原、牛羊 群、蒙古包）生：（内蒙古大草原） 师：你看到这里有什么？ 生：蓝天、白云、蒙古包 师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗？谁 来把你知道的告诉大家？ 生：自由说。 师：蒙古族人民热情好客，勤劳善
4、良，他们喜欢摔跤、骑马、射箭，能歌善舞。 他们的饮食以牛羊肉和奶为主， 他们的服饰也很有特色， 男女都穿宽大长袖 的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。 3、游戏：找朋友 师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该和那个动作交朋友呢？（出示动 作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏。） 三、新授歌曲草原就是我的家 1、欣赏歌表演，再次感受歌曲。 师：蒙古族的那达慕盛会热闹又动人，这里的人民热情善良又勇敢，为我们 伟大祖国的建设做出了很大贡献，我们一起祝福他们好吗？（好）我们就为 他们献上一首好听的歌曲草原就是我的家，请大家来欣赏！ （课件展示： 歌词图片
5、，播放歌曲草原就是我的家） 生：欣赏歌曲，观赏老师的舞蹈。 2、熟悉歌词。 师：请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方？（师带领学生按节奏读歌词） 3、用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。 师：这么好听的歌曲还想再听吗？ 生：想 师：不过这次老师是有要求的，请你们用自己的身体为歌曲伴奏，比如：拍手、 跺脚、拍肩等都可以，请欣赏！（播放歌曲） 生：一边欣赏，一边用身体来搬走。 4、跟电子琴直接唱歌词，教师伴奏。 师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（引导学生自己找问题） 生：第三句。（八度音程大跳和附点） 师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名两名学生上台教唱，老师点拨） 5、师生对唱一遍。（教
6、师伴奏） 6、直接跟电子琴完整的唱歌词，教师伴奏，穿插歌曲的处理。 师：刚才大家唱得不错，请说说我们应该带着一种什么样的心情来唱呢？是唱 得强一些还是弱一些？ 生：讨论问题后按自己的方法表现歌曲。 (教师伴奏，学生唱) 7、教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。 8、用打击乐器为歌曲伴奏。(学生选择并说明理由) 师：除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗？ 四、课堂小结： 今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原， 你有哪些收获呢？ （学会了唱歌、 舞蹈，为歌曲伴奏）今天大家的表现都很棒！老师很想记住你们动听的歌声、优 美的舞蹈，请大家和我一起演唱这首草原就是我的家！ 板书设计： 草原就是我的家 （蒙古族民歌） 稍快、深情地 拍数： 一 二 三 四 动作： 拍腿 捻指 拍手 捻指
