1、草原就是我的家教学设计草原就是我的家教学设计 教学理念： 本节课主要围绕学校课题舞蹈律动打造小学低年级音乐魅力课堂 教学模式的研究进行设计，以草原就是我的家课堂教学为载体， 在教学“四步曲”模式中，创造生动活泼、灵活多样的教学方式，为 学生提供发展个性的可能和空间。利用舞蹈律动打造小学低年级音乐 魅力课堂，使教学达到有效提高学生艺术能力的目的，让学生更加热 爱音乐课。通过这一节课学习，让学生能够用愉快的情绪演唱歌曲， 感受蒙古族民歌的特点，更好地突破学生对歌曲节奏的把握、对音乐情 绪的感知和对音乐情感的表达。 教学内容：人音版二年级下册 22-23 页。 教学目标： 一、通过歌曲的演唱，感受蒙
2、古族民歌的特点。 二、通过动作表演，使学生增强音乐节奏感和表现力。 三、简单了解蒙古族人民的风土人情，初步建立家乡的概念。 教学重点： 能够用愉快的情绪演唱歌曲，感受蒙古族民歌的特点。 教学难点： 表现骑马动作时具有准确的节奏感。 教学过程： 一、 创设情境，音乐律动 1.组织教学，律动带入情境。 2.观赏课件，了解蒙古风情。 3.节奏体验。 摔跤：嘿嘿 骑马：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 射箭：嗖 0 嗖 0 4.引出课题草原就是我的家 二、激趣探究，学习音乐 1.初次聆听，感受音乐。 2.再次聆听，律动熟悉歌词。 3.教唱简谱。 4.教师弹琴，生唱词。 5.有感情地演唱全曲。 三、愉快舞动，享受音乐 1.创编动作，舞动音乐。 2.请生上台表演。 3.师生合作全体表演唱。 四、拓展延伸，互动评价 1.加入打击乐为全曲伴奏。 2.生生互评 3.师生互评 4.总结
