1、草原就是我的家教学设计 教学目标: 一、通过对歌曲草原就是我的家的学习,了解有关 蒙古族的风土人情,感受蒙古族音乐的风格特点,体会蒙古 族儿童对家乡的热爱之情, 增加热爱祖国热爱家乡的情感。 二、多种形式学会歌曲,能用打击乐器为歌曲伴奏。 三、能用快和慢两种不同的速度演唱歌曲草原就是我 的家,并能用简单的舞蹈动作表现歌曲。 教学重点: 一、能用快和慢两种不同的速度演唱歌曲草原就是我 的家,并体会不同的情绪。 二、能用简单的蒙古族舞蹈动作表现歌曲。 教学难点:即兴创作,表现歌曲。 教学用具:多媒体课件、打击乐器(双响筒、手铃)、蒙古包 图片。 教学过程: 一、律动我是人民小骑兵导入 师:同学们,
2、大家去过草原吗?生答。 你知道哪个地方的草原最大最美呢?生: 内蒙古大草原。 今天我们就一起去蒙古族大草原看看, 现在就出发 。(骑 马甩鞭动作) 二、欣赏草原图片,了解蒙古族风俗人情(多媒体课件 演示) 师简介:蒙古族是一个能歌善舞、勤劳勇敢的民族,他 们过去主要从事游牧业,常年生活在马背上,所以又称“马 背上的民族”。蒙古族人擅长骑马、摔跤、射箭等活动,每 当盛大节日的时候,他们都要举行这样的活动。听,现在他 们正在举行什么活动? 三、聆听乐曲我是人民小骑兵 (一)他们正在举行什么活动?生:赛马 (二)乐曲是怎么表现小骑兵由远而近、由近及远的变 化的 生:马蹄声声音由弱到强,表示由远而近;
3、马蹄声声音 由强到弱,表示由近及远。 (三)用手铃和双响筒表现变化 四、新课教学 (一)导入 师: 小骑兵把草原当成了自己的家, 忠心的保卫着自己 的家园,今天我们就和小骑兵一起来演唱一首歌草原就是 我的家。 (二)初听歌曲(原速) 师:歌曲情绪怎样?生:欢快的。 (三)有感情地朗读歌词 (四)跟音乐轻声唱一遍 (五)解决难点 2. 52. 5 歌歌 (六)完整演唱歌曲 (七)比较聆听歌曲并演唱(快速) 师:有何不同?生:速度快了;好像骑着马跑开了; 他们在赛马 五、编创与表现 出示三个蒙古包。 师: 蒙古包的主人很欢迎大家去做客, 但是他们也给大 家提出了要求。如果大家能做到,我们就可以去品
4、尝美味的 奶茶和新鲜的羊肉了。 黄色黄色蒙古包蒙古包:展示美妙的歌声。 要求: 愿意展示的同学起立, 不展示的同学维他命拍手 伴奏。 红色红色蒙古包蒙古包:请你们用打击乐为歌曲伴奏。 要求: 用双响筒和手铃为歌曲伴奏, 注意要合上音乐的 节奏,音乐停伴奏也要停。 绿色绿色蒙古包蒙古包:请你们跳起欢快的舞蹈。 要求:你们可以用老师教你们的蒙古舞动作或自己编创 的动作跳。 无论怎样跳一定要合上音乐的节奏,而且动作要优美舒 展,同学们可以自己找一个空间,注意音乐一停.马上回到自 己的座位上去。 五、小结,“骑马”出教室 师: 我们完成了蒙古包主人提出的要求, 让我们骑着马 赶紧去做客吧。(播放歌曲,
5、师生同乐) 教学反思: 一、低年级学生以形象思维为主,好玩、好奇、好动、 模仿力强。我充分利用孩子自然的嗓音和灵巧的形体,采用 歌、舞、器乐、图片、律动、欣赏等多种教学手段,进行直 观教学。激起学生的情绪,培养学生学习的兴趣。 二、 师生间的情感交流是搞好课堂教学的关键, 眼睛是 心灵的窗户,上课时我满怀爱意的目光会环视到每个角落里 的孩子。孩子们会回敬我一脸的灿烂阳光。老师爱学生,学 生就会有所反应,有所表示。一句表扬鼓励的话语,一个表 情,一个动作,都会让这些善解人意的“小东西”心领神会。 师生情感沟通了,教育就会在孩子身上产生明显效应,他们 会很自觉和着优美的旋律,成为老师很好的“听众”继而成 为合格的“演员”使其在轻松和谐的学习氛围中感受音乐, 体会音乐,表现音乐,以达到我的教学目标。 三、通过老师舞蹈表演,学生会被老师优雅、柔美的舞 姿所感染,引起孩子共鸣,使他们不自觉地进入歌曲的情境 之中。从而达到启发引导学生表现音乐得目的。 四、运用乐器使课堂气氛达到高潮。