1、2020年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前特殊儿童教育试卷(课程代码00883)一、单项选择题:本大题共30小题，每小题1分，共30分。1.儿童发展过程中出现的各种感官、动作和身体健康问题，这主要是指（ B ）A.认知发展障碍儿童 B.生理发展障碍儿童C.语言发展障碍儿童 D.情绪和行为问题儿童2.学前特殊儿童教育的直接效益，是指这种教育对下列哪一项具有意义（ D ）A.特殊需要儿童所在学校 B.特殊需要儿童所在社区C.特殊需要儿童所在家庭 D.特殊儿童的成长3.回归主流运动的实践中，资源教室模式主要流行的国家是（ A ）A.美国 B.丹麦C.挪威 D.英国4.一般来说，视觉障碍儿童
2、（ D ）A.爱提问 B.活泼C.兴趣广泛 D.听觉和触觉敏锐5.依据听觉障碍的分类，患者对于叫喊声及洪亮的声音如汽车喇叭声、鼓声才有反应,这属于（ B ）A.一级聋 B.二级聋C.一级重听 D.二级重听6.由于脑伤造成的，表现为痉李和抽搐的发作的一类病弱儿童是（ C ）A.脑瘫儿童 B.心脏病儿童C.癫痫症儿童 D.血友病儿童7.我国的“二级智力残疾(重度)”IQ值定在（ B ）A.20或25以下 B.20-35C.35-50 D.50-708.由于新陈代谢异常而导致出现的疾病是（ A ）A.苯丙酮尿症 B.唐氏综合征C.猫叫综合征 D.脆性X综合症9.对学前儿童的智力测验中，操作简便、省时
3、，不易造成儿童疲劳的测验是（ B ）A.韦克斯勒幼儿智力测验 B.中国比奈智力测验C.丹佛发育筛选测验 D.瑞文标准推理测验10.主要表现有首音难发、语音连续重复、拖长语音和说话时不适当的语音中断，这属于（ C ）A.构音异常 B.发声异常C.口吃 D.语言发展异常11.由于儿童生理上的原因(如声带和喉头的异常)而引起的发声异常是指（ A ）A.器质性异常 B.非器质性异常C.气质性异常 D.非气质性异常12.儿童可以发音并且掌握大量词汇，但在用词方法上与正常儿童有差别，不能有效地使用语言进行交流，这种现象是（ B ）A.语言缺乏 B.存在质量差别的语言C.语言发展迟缓 D.语言发展中断l3.
4、首次采用“自闭症”来描述有极度退缩行为，对他人漠不关心病症的心理学家是（ D ）A.韦特 B.帕索C.浦莱查尔德 D.李奥坎纳14.以下对孤独症儿童的特征描述错误的是（ C ）A.不能与同伴进行想象性游戏B.“鹦鹉学舌”是孤独症儿童语言的常见现象C.他们能看到别人眼神所指的物品D.他们常常自言自语，说一些别人听不懂的话15.多动症儿童自己跟自己说话，通过自己对自己行为的语言引导，达到自我控制、自我调节的目的是（ B ）A.行为管理治疗 B.认知一行为治疗C.心理治疗 D.环境控制16.超常儿童突出和优异的能力主要表现有超出常人的视觉观察力、声音辨别能力、空间想像能力和表演能力，这类超常儿童的类
5、型是（ D ）A.智力型 B.创造型C.语言型 D.艺术型17.根据吉尔福特提出的发散性思维的特点，发散的新颖成分、罕见程度是指发散性思维的（ C ）A.流畅性 B.变通性C.独创性 D.独立性18.在幼儿园中，教师为超常儿童提供有关更深层次的内容，提高学习内容的难度和复杂程度，该教师采用的教学策略是（ D ）A.加速学习 B.加深学习C.内容新颖化 D.内容精深化19.认为游戏必须是儿童自发产生的，不主张如何安排游戏，而强调治疗者的工作是与儿童建立良好关系，在良好关系下，儿童自然会产生自发性的游戏而达到发泄能量的效果，这种治疗被称作（ B ）A.主动式游戏治疗 B.被动式游戏治疗C.指导式游
6、戏治疗 D.非指导式游戏治疗20.第一个将游戏用于心理治疗的心理学家是（ A ）A.哈葛赫尔玛斯 B.安娜弗洛伊德C.卡尔罗杰斯 D.阿克瑟莱恩21.下列属于游戏治疗中所摆放的非结构式玩具的是（ C ）A.枪、刀、拳击袋、锤子 B.娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子C.沙、水、纸、油泥、顱料、笔 D.汽车、轮船、卡车等交通工具玩具22.语言障碍矫治是一项系统、严密的工作，矫治时要抓好各个环节，这贯彻了语言矫治的（ D ）A.个别化指导原则 B.兼顾个人与集体原则C.可行性原则 D.系统性原则23.导致儿童语言障碍的直接因素是（ A ）A.家长 B.教师C.同伴 D.医生24.在语言矫治工作中，强调教
7、师同时使用多种教学手段，给予儿童各种刺激，提高儿童的语言学习效果，这里主要是运用了（ C ）A.儿歌故事法 B.全面交流法C.多重刺激法 D.日常交往法25.儿童在集体活动或上课时思想经常不集中，爱做小动作，走来走去，一天要洗许多次手或经常咬指甲等，这属于儿童问题行为中的（ B ）A.行为不足 B.行为过度C.行为不适当 D.行为冲动26.父母总是把目光注视在孩子身上，使孩子出现依赖、顺从、退缩等问题行为，这主要是由于父母对孩子的（ B ）A.期望值过高 B.过多保护C.期望值过低 D.过度教育27.在实施强化的过程中，玩球、涂颜色、绘画、跳绳、骑小车、游戏等属于（ C ）A.消费性强化物 B
8、.活动性强化物C.操作性强化物 D.社会性强化物28.让幼儿在现实环境中观察示范者的言行，从而改变自己的行为，这是属于（ D ）A.电影的、电视或录像想像法 B.参与模仿C.想像模仿 D.现场模仿29.一体化教育中，把教育目标分为-般发展目标和个别发展目标，其依据的标准是（ C ）A.按照教学组织形式 B.按照达到目标的时间C.按照儿童的发展 D.按照目标的指向性30.从事学前特殊儿童一体化教育的教师要特别具备热心、爱心、耐心和细心，这体现教师（ B ）A.知识结构方面的特点 B.观念态度方面的特点C.方法技能方面的特点 D.知识技能方面的特点二、名词解释题:本大题共4小题，每小题4分，共16
9、分。31.脑瘫：全称脑性瘫痪或脑性麻痹，是一种大脑发育成熟前受到损伤而导致的神经症候。脑瘫的主要问题表现为运动障碍和动作协调困难，多发生在儿童出生时，但也可能由于出生后脑伤或传染病所致。32.任务分解法：任务分解法是根据儿童的可接受水平，把特定的任务分解为尽可能小的知识或动作单元，并按从简到繁的层次加以安排，然后从最简单的步骤开始教起，直到完成所有的内容。这一方法的关键是能否把学习任务分解至最适合的步骤。33.情绪行为障碍：情绪行为障碍是指发生于儿童和青少年时期的情绪行为的编号，这种偏异不是躯体疾病或缺陷的继发情况，也不是某种特定精神患疾的症状表现。34.正强化法：正强化法一般可用来矫治儿童的
10、神经性厌食症、偏食、遗尿、多动、缄默、孤独以及学习困难等问题行为。三、简答题:本大题共4小题，每小题6分，共24分。35.简述智力障碍儿童早期教育的内容。答：(1)大运动能力培养。(2)精细动作训练。(3)认知能力培养。(4)语言能力训练。(5)生活自理能力训练。(6)社会适应及交往能力培养。36.简述超常儿童的特征。答：超常儿童有三大典型特征：(1)智力早熟。(2)坚持按自己的方式行事。(3)掌握欲极强。37.简述语言矫治工作中教师的主要职贵。答：教师做语言矫治工作的主要职责（任务）：(1)及时发现儿童的问题：要随时观察幼儿的表现，与家长交流孩子的情况，及时发现瓿。(2)树立良好的态度：要端
11、正态度，注意克服对语言障碍儿童的偏见，正确看待其各方面的发展和分析其语言上的不足及对其他方面的发展所产生的影响，以便给这些儿童提供适宜的特别帮助。(3)提供正确的语言范围：这对儿童学习正确的发间、语速和表达至关重要。(4)做好家长等人的工作：教师在家长、儿童等因素中起一种中心协调作用，应当注意尽可能发挥家长的作用。(5)制订和执行个别化教育方案：在正常班级内教育特殊儿童的关键，是对他们进行个别化教育。教师的作用集中体现在这一点上。38.简述学前特殊儿童教育的发展趋势。答：(1)早期发现与早期干预的趋向。(2)一体化整合教育的趋向。(3)整合教育的趋向。四、论述题:本大题共2小题，每小题10分，
12、共20分。39.论述造成学前儿童语言障碍的因素。答：引起学前儿童语言障碍的可能原因：(1)生理因素：包括发音器官缺陷或神经异常等。(2)心理因素：儿童不良的情绪情感也是造成语言障碍的重要原因。(3)环境因素：社会性环境为儿童语言实践与发展提供机会与条件，环境中缺乏适当的语言刺激，也会造成儿童语言发展障碍。40.论述游戏治疗中的家长工作。答：(1)家长的态度：经常观察孩子的言行。尽早接受诊断和治疗。(2)家长对治疗的理解。尊重儿童在治疗期间的各种行为表现；及时记录孩子在家庭中的言行举止，主动与治疗者保持联系，积极配合治疗，以帮助治疗者收集到更多的资料，并在游戏治疗中适时地加以处理，有的放矢地针对
13、该儿童的问题进行治疗。(3)家长对治疗的配合：多陪孩子玩耍。为孩子创设一个交往的环境。积极配合游戏治疗。五、应用题:本大题共1小题，每小题10分，共10分。41.联系实际，谈谈学前教育机构中的个别化教育计划的内容。答：个别化教育方案的内容包括：1.国外：(1)儿童受教育的水平现状。(2)儿童应达到的短期阶段性目标和年终目标。(3)为这位儿童提供的特定服务及其可参与普通教育计划的程度说明。(4)实施上述教育服务的预定日期和实施期限。(5)在最短不超过一年的期限内，利用适宜的目标衡量标准、评价手段、预定计划，以确定短期目标能否达到。2.国内：(1)儿童现状分析。(2)特殊儿童接受特殊治疗与帮助的内容。(3)特殊儿童参与正常儿童学习的内容及程度。(4)特殊儿童的教育教学方式。(5)特殊儿童的发展目标。(6)方案检查的时间及方式。实施个别化教育方案的评价手段等，要重视实施效果。(7)其他需要注意的问题。
