1、第第 8 8 课课 你唱我来和你唱我来和 教学目标：教学目标： 1.欣赏卡农歌和救国军歌，了解可弄这一艺术形式，学 习卡农的形式做练习。 2.能用适合的速度、稳定的节拍和欢快的情绪演唱欢乐歌。 3.欣赏， 体验卡农的运用在表现作品磅礴的气势以及所蕴含的爱 国情感上所起的作用。 4.复习音名“C、D、E、F、G”，学习新的音名“A”和“B”， 尝试听辨这些音。结合“玩乐器（三）”，能在 G 调上模拟弹奏我 有一只小羊羔。 教学内容：教学内容：欣赏卡农歌救国军歌保卫黄河和欢乐歌 教学重难点：教学重难点：感受卡农这一艺术形式，并能演唱这类歌曲 课时安排：课时安排：1 课时 教学过程：教学过程： 一、
2、听赏二部轮唱曲卡农歌欢乐歌 1.听一听：播放二部轮唱曲卡农歌，欢乐歌让学生仔细 聆听。 2.说一说：请学生说说这两首歌曲有什么特点？ 3.看一看：出示彩色卡片，让学生观察并说也他们有什么相同与 不同？ 二、教师归纳：卡农原意是规律，歌词本身就已揭示出卡农 曲式的特点：虽然我先你后，各唱各的调子，其实只有一个旋律。 三、三、欣赏卡农歌曲救国军歌 （一）、学军人 1.生按顺序进教室，师组织学生用军人的坐姿来要求自己。 2.学军人走步，设问：军人行进时，身体的姿式是怎样的？ 请生示范，师总结，并全班模仿。 （二）、听军歌 1.初听救国军歌，设问：为什么要“枪口对外”，表达了怎 样的一种情绪？ 2.再
3、听救国军歌，设问：在聆听时，你感受到军人们正在做 什么？我们随着歌曲一起来走军步！ （引导学生边听歌曲边整齐的走 步，并按老师指示行动。） 3.小结：抗日歌曲多为音调高昂激越，节奏非常有力，就像我们 的国歌，一听就可感受到满腔的激情，并鼓舞人们一直朝前进！ 同时，我们也要记住这首曲子的作曲家洗星海先生，他是抗战时期投 身于革命歌曲创作的音乐家。 （三）、唱军歌 1.引出：洗星海先生不仅为在前线作战的战士们写了很多歌曲， 还给孩子们， 也就是儿童兵写下了一些歌， 其中流传最广的， 就是 只 怕不抵抗。 2.初听，设问：谁能说说歌曲的情绪？歌曲里都讲述了什么内 容？ 3.出示歌页，生看歌页再次聆听
4、。 4.生随师完整跟唱。 5.学唱 110 小节歌谱（小英雄解决难题）学唱 1117 小 节 学唱第二乐段歌谱并提出第 5、8 乐句歌词相同但唱法不同。师示范， 生感受后单独演唱。完整连唱歌谱 6.加入歌词轻轻演唱，并在之后提出最难唱的乐句，一一给了解 决。 7.同桌音、小组间抽查歌曲掌握情况。 8.表演歌曲 （1） 设问： 在歌曲演唱时， 我们可以添些什么动作？谁来设计？ 我位一起来学一学！ （2）表演：以走步为基础，学生边唱边适当加入动作表演。之 后也可请各小组分别展示，并说一说难表演的最好。 （四）、立志 1.通过本堂课学习，你们从军人和小哨兵身上学到了什么？ 2.长大后，你们会向谁学习
5、？怎么学习？（生个别回答，师最后 小结） 四、四、欣赏保卫黄河 （一）、导入 1.播放课件黄河船夫曲 师：看到了什么？听到了什么？你想到的又是什么？ 生： 黄河； 保卫黄河； 奔腾的黄河、 瑰丽多姿的黄河， 母亲河 师：黄河是我国的第二大河，全长 5464 公里，流经 9 个省区， 千折百弯的黄河，象一条巨龙，成为古老中国的象征。因此，人们往 往把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切的称它为母亲河。但在 1937 年，我们的母亲河也曾经受到过让千万代子孙铭记的屈辱。 2.播放课件南京大屠杀 师结：哪里有侵略，哪里就有反抗，哪里就有斗争。在这硝烟弥 漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争
6、。而诗人 光未然则用自己手中的笔，创作了一段催人奋进的诗词，鼓舞着全国 人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海看到这部诗词，也像我们一 样心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说：“交给我吧，我有把 握把它写好”。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生 病的身体，创作了这首经典歌曲保卫黄河，这也是他所创作的大 型音乐作品黄河大合唱中的第七乐章。 3.引入课题：保卫黄河 （二）、初听歌曲 师：让我们来完整的欣赏这首歌曲保卫黄河，感受歌曲作者 冼星海将这段诗词赋予了怎样的音乐，来表达他的爱国热情？ 1.播放课件保卫黄河 师：这段视频给你印象最深的是什么？你有什么感受？ （非常壮观的流水； 中华
7、儿女的宽广胸怀。）（教师从音乐的 速度快慢、力度强弱、节奏紧密、演唱形式引导） 师：这首歌曲从头到尾只有一段歌词，但却给我们带来这么强烈 的感受！作者到底运用了哪些音乐的表现形式，使大家具有如此的感 受呢？就让我们一起来分段欣赏。 2.复听第一部分：师：这首歌曲的第一部分采用了什么演唱形 式？（播放课件保卫黄河） （齐唱） 师：齐唱的演唱特点是许多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海 运用这种演唱形式，想表达一种怎样的心情？（希望全国人民齐心协 力，共同抗日） 师：人民音乐家冼星海以激昂奋进的音乐旋律，表现了全国人民 不屈不挠的顽强斗志。就让我们一起学唱歌曲的第一部分，共同感受 当时人民的抗日心声
8、！ （三）、复听歌曲第二部分轮唱 1.欣赏第二部分 师：听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，它的演唱形式有什 么不同？有几个声部在演唱？她们演唱的顺序是一样的吗？ （两个声 部在演唱，一个声部先唱一个后唱） 师： 轮唱， 是合唱中的一种形式， 是由两个或者两个以上的声部， 分不同的先后顺序，演唱同一段旋律。我们刚才欣赏的这一部分，是 有两个声部进行演唱的，所以称之为？（二部轮唱） 2.师：你们想不想尝试两个声部的轮唱？（将学生分为两组，在 教师指挥下，进行二部轮唱。） 师：刚才我们的演唱的声音效果像什么？（此起彼伏的波浪，） 师：这就是轮唱的音乐特点。通过这种演唱形式，你的眼前仿佛 出现了怎样
9、的画面？（抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌。） 师结：同样的歌词和旋律，由于采用了轮唱形式，让我们感受到 此起彼伏的抗日浪潮。 （四）、复听第三四部分 1.师：第三部分在相同旋律下，又采用了怎样的演唱形式？（三 步轮唱） 2.师： 作者为何要运用三部轮唱的方式呢？他想要表达一种怎样 的心情？（随着人们不断的加入，声音不断的加强，表现抗日的力量 从小变大，由弱到强） 师：歌曲的第四部分又采用了什么演唱形式？（又回到了齐唱） 师： 和第一部分相比， 旋律都一样， 演唱形式也一样， 都是齐唱， 为什么是高潮？音乐哪些方面发生了变化（力度加强，速度加快。音 调升高） 师小结：随着速度的加快、力度的加强以及旋
10、律音调的升高等音 乐要素的变化，把歌曲推向了新的高潮，歌声更加明快有力，更加激 动人心。表现了抗日队伍的发展壮大，势不可挡。终于把侵略者淹没 在人民战争的汪洋大海之中。 （五）、完整复听 师：通过刚才的分段欣赏，我们对这首歌曲的每一个部分都有了 充分的了解， 我们发现， 不同的演唱形式， 可以表现不同的音乐形象， 这首歌曲由一个声部的齐唱到两个声部、三个声部的轮唱，以及后面 的移调齐唱使我们感受到了抗日力量的由小到大，由弱到强，展现了 我们国家抗日力量的不断壮大以及全国人民打败日本鬼子的必胜决 心。 复听全曲，播放视频保卫黄河 五、教学小结： 通过本课的四首歌曲， 认识并能大概掌握卡农歌曲的形式 和演唱特点，了解两位我国在战争时期的作曲家，音乐家，还有他们 的代表作，从而加深学生的爱国情怀。
