1、一、教材内容分析一、教材内容分析 丰收之歌是一首丹麦歌曲，2/4拍子，曲调欢快、活泼，节奏带有舞蹈性。一拍一音， 利落豪爽的音乐风格和直率而稍带幽默感的歌词，表现了人们劳动热情和丰收的喜悦。歌曲旋 律多为跳进，歌曲的情绪明朗欢快，具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。 二、二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、能用欢快活泼的声音熟练演唱歌曲丰收之歌。 2、通过游戏摘果子，简单了解歌曲结构，并体验学唱旋律的乐趣。 3、通过演唱歌曲，感受丰收欢庆喜悦的场面，体会劳动的价值，从而要养成劳动的好习惯。 三、三、学习者特征分析学习者特征分析 三年级二班的孩子们生
2、性活泼，想象力丰富，喜欢表现自己，创造宽松的音乐课堂的愉快情境尤为重要 因此，整个课堂活动都是以兴趣和艺术实践活动为载体的。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 本课采用聆听、游戏、比赛、表演等教学策略。 五、教学环境及资源准备五、教学环境及资源准备 录播教室实况录制 电子琴 多媒体课件 小型打击乐器 六、教学媒体选择分析表六、教学媒体选择分析表 知识知识 点点 学习学习 目标目标 媒体媒体 类型类型 媒体内容要点媒体内容要点 教学教学 作用作用 使用使用 方式方式 所得结论所得结论 占占 用用 时时 间间 媒体媒体 来源来源 1.课前 提问 情感目 标 图片 丹麦风光图片 B H
3、激发兴趣 2分 钟 自制 欣赏 音乐 知识目 标 音乐 丰收图片 A D 3分 钟 自制 教唱 学唱 知识目 标 电子 琴 播放 I G 15 分 钟 自制 重点 学唱 知识与 能力目 标 电子 琴 电子琴 D F 20 分 钟 自制 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例 验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发 思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归 纳总结，复习巩固；K.其它。 媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放 概括；D.讲
4、解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、 边讲解；H.设疑_播放_概括.I 讨论_交流_总结 J 其他 七、教学过程七、教学过程 一 、激趣导入 1、欣赏丰收的图片 2、聆听歌曲，讨论：歌曲中的人们在干什么？ 二、游戏：摘果子 1、师摘第一棵树，生摘第二棵树。 2、生带着自豪的心情视唱一、二两乐句 3、瞧！这棵树更高，你能摘吗？ 4、师完整弹奏丰收之歌乐曲，生在聆听到第三乐句时手举高把乐句的节奏拍出来。 在弹奏第二遍时，要求学生不仅手举高拍节奏还要把第三乐句唱出来。 5、现在老师将三棵树的音乐连起来，你能听出3棵树是按什么顺序出现的吗？（请一名学 生把听到的高低树按顺序画出
5、来） 6、师生合作演唱：生唱歌曲中出现三次的乐句，师唱其他乐句。 三、学唱歌曲 1、聆听范唱。 2、师生合作演唱：生唱歌曲中出现三次的乐句，师唱其他乐句。 3、师做指导性纠错，生再唱。 8、生有感情地再次演唱。 四、齐跳丰收舞 师：唱的真美啊，丹麦人除了用歌声来表达丰收后的喜悦，还能用什么方式来表现呢？ 2、带领学生排练动作。 3、播放丰收之歌歌曲，师生齐跳丰收舞. 五、小结 太棒了，简直就是一群真正的丹麦人在欢歌载舞！同学们，为自己的表现鼓鼓掌吧！春天 播下希望的种子，秋天捧起丰收的欢乐，只有辛勤的汗水才能换来喜人的丰收，同学们就让我 们再次唱起丰收之歌，跳起丰收之舞，体会劳动的快乐，丰收的
6、喜悦吧！ 开始 谈话导入 课件 学生聆听 教师指导 学生学唱 学生演唱 教师纠正 学生跟唱 课件 学生创编 课后延展 结束 九九、教学反思、教学反思 丰收之歌是一首丹麦民歌，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性，一个音对应一个词，利 落豪爽的音乐风格、直爽而稍带幽默的歌词，就可以让我们想起人们围着篝火跳舞的热闹场面。 这是一首曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性的乐曲。通过学唱歌曲，激发学生的生活情感，学跳 集体舞，培养学生的合作精神和主动意识。整首歌表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。 丰收 之歌这一课是通过歌曲的演唱来引起学生参与音乐活动、自主学习和探究音乐的兴趣，在体 验中感悟音乐。为了实现教师“在音乐课堂中探求符合学生认知特点的内部思维过程”的追求， 应不满足于课堂表面的“平易”和“流畅” 。在设计这一课时，我启发、引导、讲授、情境创设、 讨论、表演等方法激发学生的好奇心和探究的愿望，使学生的参与变被动为主动。本节课不仅 让学生学会了歌曲而且也体验了劳动的艰辛。每一个学生都是那么的认真，整节课的气氛较好。 经过全面回顾和反思后可以看出，课上有些活动的时间安排太紧，以致学生创作时间不够充分， 有些还是教师帮助才能完成，这和学生平时缺乏基本素质训练也很有关系。另外，少数学生表 演时主动参与兴致不高，没有完全做到全体都参与，令人遗憾，可见要整体提高学生综合素质 确是任重道远啊！
