1、认识人民币认识人民币 第二课时第二课时 人教版 一年级下 导入新知 2角=（ ）分 5元=（ ）角 80分=（ ）角 30角=（ ）元 40角=（ ）元 90分=（ ）角 想一想，填一填。 20 50 8 3 4 9 新知讲解 小朋友们，你们真棒！那么下面的 人民币你们认识吗？ （ ）元 5 （ ）元 10 新知讲解 （ ）元 20 （ ）元 100 （ ）元 50 新知讲解 归纳总结： 认识较大面值的人民币: 5 元、10 元、20 元、50 元、100 元人 民币都是以“元”为单位的纸币。可以根据纸 币上的数字或大写数字来认识，也可以根据纸 币的颜色等来认识。 新知讲解 人民币怎样兑换？
2、一张 可以换（ ）张 先辨认人民币的面值：5元和1元。 一张5元可以换几张1元，也就是在 进行等价兑换。 新知讲解 人民币怎样兑换？ 一张 可以换（ ）张 它们的单位都是元，也就是求5里面有几个1。 = 5 1 2 3 4 5 一张 可以换（ ）张 新知讲解 人民币怎样兑换？ 先辨认人民币的面值：10元和1元， 然后再求10里面有几个1。 = 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 一张 可以换（ ）张 新知讲解 人民币怎样兑换？ 先辨认人民币的面值：20元和10元 ，然后再求20里面有几个10。 = 2 1 2 一张 可以换（ ）张 新知讲解 人民币怎样兑换？ 先辨认人民币的面值：5
3、0元和10元 ，然后再求50里面有几个10。 = 5 1 2 3 4 5 一张 可以换（ ） 张 新知讲解 人民币怎样兑换？ 先辨认人民币的面值：100元和10元 ，然后再求100里面有几个10。 10 100里边有10个10，所以1张100 元可以换10张10元。 一张 可以换（ ） 张 新知讲解 人民币怎样兑换？ 先辨认人民币的面值：100元和50元， 然后再求100里面有几个50。 2 = 1 2 归纳总结 在等价兑换时，要先 辨认人民币的面值， 然后想数的组成，进 行等价交换。 新知讲解 典例解析1 想一想，填一填。 一张 可以换（ ）张 一张 可以换（ ）张 一张 可以换（ ）张 一
4、张 可以换（ ）张 新知讲解 解决问题 典例解析1 单位丌同，应该怎样兑换呢？ 想办法把它们转变成相同的单位再进行比较。 一张 可以换（ ）张 1元 5角 1元=10角，也就让求10里边有几个5。 2 一张 可以换（ ）张 新知讲解 解决问题 典例解析1 单位相同，应该怎样兑换呢？ 辨认人民币面值：5角和1角。 再求5里边有几个1。 5 一张 可以换（ ）张 一张 可以换（ ）张 新知讲解 解决问题 典例解析1 先辨认人民币面值，然后求50里边有 几个5，和100里边有几个20即可。 10 5 人民币兑换首先辨认人民币面值，然后想数的组成。 新知讲解 小红带了下面的零钱去书店买一本定价为 15
5、元钱的故事书。她有多少种丌同的付钱 方法？ 典例解析2 新知讲解 问题是什么呢？ 解决问题 求多少种丌同的买法。 也就是求小红手里的钱有几种 加法最后和是15。 小红的钱：1张10元，2张5元，8枚1元硬币。 新知讲解 想一想，圈一圈。 解决问题 有3种买法。分别是1张10元和1张5元；1张 10元和5枚1元硬币；2张5元和5枚1元硬币。 1 2 3 一张 可以换（ ）枚 一张 可以换（ ）枚 巩固提升 1.想一想，填一填。 5 （ ）张 可以换1张 一枚 可以换（ ）枚 5 10 2 注：丌管是硬币还是纸币，在兑换之前先换算成相同的单位。 8角 7角8分 巩固提升 2.想一想，比一比。 4元
6、 3元9角 20元 20角 9分 1角 巩固提升 3.连一连。 1元5角 5角 50元 5元 课堂小结 认识人民币（2） （1）认识以元为单位的人民币。 （2）知道人民币之间的兑换。 “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理
7、念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
