1、19*.一棵小桃树1 1.识记重点字词，了解贾平凹及其作品，把握文章主要内识记重点字词，了解贾平凹及其作品，把握文章主要内容。容。（重点重点）2 2.学习文章抓住事物特征细致描绘的写作方法。学习文章抓住事物特征细致描绘的写作方法。（难点难点）3 3.理解并学习运用托物言志、双线并行等表现中心的写作理解并学习运用托物言志、双线并行等表现中心的写作手法。手法。（难难点点）4.4.体会作者对小桃树的独特感情，理解作者的人生思考。体会作者对小桃树的独特感情，理解作者的人生思考。学习目标 同学们，历代诗词中，题咏桃树、桃花的传世佳句多不胜数，同学们，历代诗词中，题咏桃树、桃花的传世佳句多不胜数，大家课前
2、搜集了与桃树、大家课前搜集了与桃树、桃花有关的诗词，我们欣赏一下。桃花有关的诗词，我们欣赏一下。“桃之夭妖，灼灼其桃之夭妖，灼灼其华华”（诗经周南桃夭诗经周南桃夭）；“雨中草色绿堪染，水上桃花红欲然雨中草色绿堪染，水上桃花红欲然”（王维（王维辋川别业辋川别业）；）；“桃花一簇开无主，可爱深红映浅红桃花一簇开无主，可爱深红映浅红”（杜甫（杜甫江畔独步寻花江畔独步寻花）；）；“鸭头春水浓如染，水面桃花弄春脸鸭头春水浓如染，水面桃花弄春脸”（苏轼（苏轼送别诗送别诗）；）；“桃花乱落如红雨桃花乱落如红雨”（李贺（李贺将进酒将进酒）；）；“小桃花初破两三花，深浅散余霞小桃花初破两三花，深浅散余霞”（李弥
3、逊（李弥逊诉衷情诉衷情）人间人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。（白居易四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。（白居易大理寺桃花大理寺桃花）去年今日此门中，人面桃花相映红去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。（崔护人面不知何处去，桃花依旧笑春风。（崔护题城南庄题城南庄）二月春归风雨天，碧桃花下感流年。二月春归风雨天，碧桃花下感流年。“残残红尚有三千树，不及初开一朵鲜红尚有三千树，不及初开一朵鲜。”（袁枚袁枚题桃树题桃树）可以看出，古代诗人看到美丽的桃花、桃树，引发了许多人生的思索。今天我们看一可以看出，古代诗人看到美丽的桃花、桃树，引发了许多人生的思索。今天我们看一下，著名作家贾平
4、凹看到桃树、桃花时又会从中得到怎样的人生启迪呢下，著名作家贾平凹看到桃树、桃花时又会从中得到怎样的人生启迪呢?新知导入 贾平凹（1952年2月21），当代著名作家。1984年凭腊月正月获中国作协第三届全国优秀中篇小说奖，1987年凭浮躁获美国美孚飞马文学奖，1989年凭爱的踪迹获全国优秀散文奖，1997年凭借满月儿获得首届全国优秀短篇小说奖，2005年，获得鲁迅文学奖，2006年获世界华文长篇小说奖，1997凭废都获法国费米娜外国文学奖，2008年凭借秦腔，获得第七届茅盾文学奖，2011年凭借古炉获得施耐庵文学奖，2012年获得朱自清散文奖，2015年获得首届“丝绸之路木垒菜籽沟乡村文学艺术奖
5、”。背景资料作者简介创作背景 本文选自平凹散文(浙江文艺出版社2008年版)。一棵小桃树是一篇渗透着作者人生感悟与人生追求的散文，饱含深情、含蓄隽永，透过小桃树不平凡的经历，写出了一段人生故事，是一篇难得的托物言志的散文佳作。忏悔（）矜持（）孱头（）执着（）猥琐（）淅淅沥沥（）撑（）刹那（）血气方刚（）ch4nc4nj!nch9ngzhu6l$ch4xu=字词学习x!w-isu7（）单薄（）纤夫（）刹那（）纤细薄（）薄饼（）薄荷b6xi1nch4多音字（）遗忘（）刹车纤刹y（）遗之千金遗sh1b2ob8w=iqi4n字词学习嫌（）嫌弃歉（）道歉缈 缥缈形近字xi2nmi3o渺 渺小谦（）谦虚赚
6、（）赚钱绽（）绽放锭（）金锭淀（）沉淀zhu4nzh4nd$ngdi4nqi4nqi1n预习思考忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。矜持：庄重；严肃。执着：指固执或拘泥，也指坚持不懈。淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。孱头：软弱无能的人。理解词义猥琐：（容貌、举动）庸俗不大方。血气方刚：（年轻人）精力正旺盛，冲劲儿大。垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。垂垂，渐渐。暮，（时间）将尽、晚。祸不单行：表示不幸的事接连发生。撑：抵住；支持。刹那：极短的时间；瞬间。思考3：文中作者为什么多次用到“我的小桃树”这一称呼?思考1：课文主要写了什么？思考2：文章在记叙顺序上有什么特点？速 读课 文思考
7、问题第一部分(1)第二部分(2)第三部分(38)引文部分，交代“我”写小桃树的原因。描写眼前情景，写开花的小桃树经受风雨磨难，抒发作者怜悯、痛心、自责的心情。回忆小桃树与“我”的成长历程。第四部分(914)回到眼前情景，呼应开头，点明主旨。层次划分本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？说说课文主要写了什么。初读课文，回答下列问题。主要写了小桃树的生长过程。主要写了小桃树的生长过程。整体探究埋在角落萌芽长上二尺来高有院墙高了开花枝儿上保留着一个欲绽的花苞文章在记叙顺序上有什么特点？找出表示叙事时间的短语。插叙“今天的黄昏今天的黄昏”“好多年前的秋天好多年前的秋天”“如
8、今如今”现在过去现在作者在这篇散文里，一共用了多少次“我的小桃树”这一称呼？作者为什么如此执着地用这个称呼？作者一共用了作者一共用了七次七次“我的小桃树我的小桃树”这一称呼。作者如此执这一称呼。作者如此执着地用这个称呼，是因为在他看来，这株着地用这个称呼，是因为在他看来，这株“野野”的、的、“没没出息出息”的、不美的小桃树，与自己有着特殊的情感联系。的、不美的小桃树，与自己有着特殊的情感联系。整体探究理清文章的叙事情节引文部分眼前情景1精读课文43回忆成长过程回到眼前情景2第一部分在文中有什么作用？交代我写交代我写“小桃树小桃树”的缘由，暗示小桃树对于的缘由，暗示小桃树对于“我我”的特殊意义。
9、的特殊意义。开篇设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，引起下文。开篇设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，引起下文。精读课文第二部分，为什么要先写小桃树在春雨中的形态？春雨中的小桃树不堪风雨，进而联想到自己往日的傲慢、矜持，春雨中的小桃树不堪风雨，进而联想到自己往日的傲慢、矜持，今日的软弱。这样就自然地过渡到对往日的回忆上了。今日的软弱。这样就自然地过渡到对往日的回忆上了。往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个孱头孱头。“孱头孱头”是用来称呼软弱无能的人，这句话中作者用是用来称呼软弱无能的人，这句话中作者用“孱孱头头”称呼自己，表达了称呼自己，表达了“我我”在风雨
10、面前只能眼睁睁地看在风雨面前只能眼睁睁地看着小桃树备受风雨摧残的无奈、愤恨和痛苦之情。着小桃树备受风雨摧残的无奈、愤恨和痛苦之情。精读课文如何理解这句话中“孱头”的含义?1.它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。精读课文分析小桃树的形象，找出文中描写小桃树生长过程的语句，说一说这是一棵什么样的小桃树。小桃树长得单薄、弱小。拟人2.它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。表现了小
11、桃树发育不全、状态不佳、矮小瘦削的样子。精读课文3.它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。努力生长的小桃树。4.如今，它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟如今，它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢全开了呢那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。比喻通过描写花瓣的薄弱来突出它生命力的顽强。精读课文5.雨还在下着
12、，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。拟人比喻赋予小桃树人的情状，形象生动地描写了小桃树坚强勇敢地与风雨磨难作斗争的情景。写出了历经风雨后的小桃树黑枯单薄的样子，与下文的“花苞”形成对比，突出了小桃树面对逆境永不屈服的精神。精读课文6.我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞
13、，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。红的光。比喻把“花苞”比作闪着光的“指示灯”，生动地写出了小桃树的顽强对“我”的激励作用，让“我”看到了希望，坚定了信心。总结小桃树的形象：单薄弱小却又顽强的小桃树，是那样单薄弱小却又顽强的小桃树，是那样的可怜，又是那样的可敬。的可怜，又是那样的可敬。精读课文小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？小桃树是在几乎被小桃树是在几乎被“我我”忘
14、却时破土而出的。忘却时破土而出的。刚长出来时，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。刚长出来时，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过，还险些被砍掉。它在生长过程中被猪拱折过，还险些被砍掉。它第一次开花就遭到风雨的摧残。它第一次开花就遭到风雨的摧残。1234精读课文作者对小桃树的感情发生了哪些变化？“竟将它忘却了竟将它忘却了”忽略“偏要它将来开花结果偏要它将来开花结果”坚信“便再没有去想了便再没有去想了”忘却“它开了花它开了花”“”“没有粉的感觉没有粉的感觉”怜惜“千百次千百次”俯身与挣扎俯身与挣扎赞美“到底还有一朵花到底还有一朵花”感激“那花是会开得美的那花是会开得美的”“”“会
15、孕会孕出出一个桃儿来的一个桃儿来的”希望“我”为什么关注和爱护小桃树？精读课文文章一开头就饱含着作者对小桃树的一片深情：当初是怀着幸福的希文章一开头就饱含着作者对小桃树的一片深情：当初是怀着幸福的希望种下它的，它望种下它的，它“蓄着我的梦蓄着我的梦”，所以，所以，“我我”偏爱它。见到它长得偏爱它。见到它长得纤弱，没人管时，为自己漂泊他乡、忘却了它而难过。当自己生活遭纤弱，没人管时，为自己漂泊他乡、忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我我”不不由对它产生赞美之情。总之，小桃树象征着由对它产生赞美之情
16、。总之，小桃树象征着“我我”的幸福和希望，小的幸福和希望，小桃树坎坷的成长经历和桃树坎坷的成长经历和“我我”的生活道路又十分相似，所以的生活道路又十分相似，所以“我我”在在感情上和它息息相通，感情上和它息息相通，“我我”关注它、爱护它。关注它、爱护它。找出文中表现奶奶对小桃树关注、爱怜的语句。奶奶赋予了桃核儿一种特殊的含义，启发了“我”对理想和幸福的追求。精读课文1.奶奶从集市上回来，带给了我们一人一个桃子，她说：奶奶从集市上回来，带给了我们一人一个桃子，她说：“都吃下去吧，这是都吃下去吧，这是仙桃仙桃；含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸
17、福一生呢。”2.大家都笑话它，大家都笑话它，奶奶也说：奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。野的，结些毛果子，须得嫁接才成。”奶奶尽管认为小桃树没出息，还是尽量站在小桃树的立场上为它想办法。3.他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。奶奶知道小桃树蓄着“我”的梦，“我”执着于它将来会开花结果，“我”也会幸福。因此奶奶不仅是关爱小桃树，也是关爱“我”，希望“我”永远幸福。文章多处写到“奶奶
18、”，其作用是什么?精读课文突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子和她讲的突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子和她讲的话促使话促使“我我”种下桃核，奶奶打扫院子发现了小桃树，奶种下桃核，奶奶打扫院子发现了小桃树，奶奶护着浇水保住小桃树。奶护着浇水保住小桃树。12奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶奶的感激、思奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶奶的感激、思念之情。念之情。文章末尾作者直抒胸臆：“啊，小桃树啊！我该怎么感激你？”联系小桃树对“我”的不同寻常的意义，说一说“我”为什么感激小桃树。这棵桃树寄托着这棵桃树寄托着“我我”的梦想。小桃树在历尽风雨的磨难后还保留的梦想。小桃树在历尽风
19、雨的磨难后还保留着一个花苞，向着一个花苞，向“我我”展示了生命不屈的意志，让展示了生命不屈的意志，让“我我”仿佛看到仿佛看到了希望，看到了信心，又重新燃起了斗志。了希望，看到了信心，又重新燃起了斗志。精读课文“你到底还有一朵花呢还叫你是我的梦的精灵，对吗？”文章以此作结有何含义？这句话表达了这句话表达了“我我”对小桃树的信心。以此作结表明作者坚信只要对小桃树的信心。以此作结表明作者坚信只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造美好的未来，实现自己的理想。不屈不挠地奋斗下去，定会创造美好的未来，实现自己的理想。本文在叙述中有几条线索？明线、暗线两条线索相互交织，使小桃树和“我”建立了联系小桃树就是另一个“
20、我”，让托物言志显得自然感人。精读课文明线暗线小桃树的成长经历小桃树的成长经历作者的成长过程作者的成长过程艰辛艰辛曲折曲折花苞花苞希望希望精读课文具体说一说文中“我”与小桃树的相似之处。小桃树的经历：桃核儿埋在角落里：桃核儿埋在角落里萌芽（嫩绿）萌芽（嫩绿）长到二尺来长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）高（瘦，黄，没人理会）有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）奶奶照顾）开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）高高的一高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。枝上保留着一个欲绽的花苞。“我”的经历:“:“我我”出生在偏僻落后的山村，从小的
21、梦想是离家出山，出生在偏僻落后的山村，从小的梦想是离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业长大成人后，方知人长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，遭受种种磨难世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，遭受种种磨难像小桃树一样，像小桃树一样，“我我”心里心里“到底还有一朵花呢到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的，对理想对幸福的追求更加坚定了。追求更加坚定了。“我”从小桃树身上获得了怎样的启示？要敢于克服生活中的困难，在逆境中要敢于克服生活中的困难，在逆境中顽强拼搏，做主宰自己命运的主人。顽强拼搏，做主宰自己命运的主人。精读课文
22、想一想，本文与紫藤萝瀑布在写法上有什么相同和不同之处。都运用了都运用了借景抒情、托物言志借景抒情、托物言志的写作手法，借助某一具体物象抒的写作手法，借助某一具体物象抒发自己的情志。发自己的情志。相同想一想，本文与紫藤萝瀑布在写法上有什么相同和不同之处。不同主旨不同主旨不同：紫藤萝瀑布写出了花和人不能被不幸压垮，应：紫藤萝瀑布写出了花和人不能被不幸压垮，应该以乐观积极的态度，投身到生命的长河中，实现自我价值；该以乐观积极的态度，投身到生命的长河中，实现自我价值；一一棵棵小桃树通过对小桃树生命力的赞美，反映了自己对未来、小桃树通过对小桃树生命力的赞美，反映了自己对未来、对理想的执着追求。对理想的执
23、着追求。行文构思不同行文构思不同：紫藤萝瀑布运用：紫藤萝瀑布运用感官特色感官特色，从视觉形象写，从视觉形象写到味觉感应，由紫藤萝的盛衰表现人生起伏和时代变迁；一棵到味觉感应，由紫藤萝的盛衰表现人生起伏和时代变迁；一棵小桃树运用小桃树运用明暗双线明暗双线，把，把小桃树的成长过程和小桃树的成长过程和“我我”的人生经的人生经历历联系在一起，双线并行展现联系在一起，双线并行展现“物物”和和“我我”的发展变化过程。的发展变化过程。写作特色 双线并行，明暗线交织 文章以小桃树的生长经历为明线，以“我”的成长经历为暗线，明暗线交织。小桃树就是另一个“我”，两者的成长环境恶劣，成长过程中都饱受磨难，“我”从小
24、桃树在逆境中不屈不挠、勇敢顽强的精神中深受启迪。运用托物言志的表现手法 本文是一篇托物言志的散文，文中的小桃树其实就是作者的化身，作者借一棵小桃树的成长经历，抒发自己的理想和情志。作者对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对美好未来、对人生理想的执着追求。一棵小桃树小桃树的经历（明写）顽强拼搏、战胜磨、难创造美好未来板书设计开篇点题：交代写作缘由，表达深情，暗示特殊意义，造成悬念眼前大雨中的桃树过去记忆中的桃树再次描写眼前的桃树作者本人的经历（暗写）课堂小结课文主旨 这是一篇托物言志的散文，通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了小桃树与命运抗争的顽强精神，并借小桃树抒写自己的情志、理想：面
25、对生活中的困苦和磨难，要顽强斗争，不懈追求。一、下列对句中加彩词语的含义理解有误的一项是()A.它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。猥琐：(容貌、举动)庸俗不大方。B.唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个孱头。(孱头：软弱无能的人。)C.我渐渐地大了，脾性也一天一天地变坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。(垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。)D.我曾去看过终南山下的夹竹桃花，也去领略过马嵬坡前的蜜水桃花，那花儿开得火灼灼的。(灼灼：形容花的颜色很浓。)D课后练习二、下列句子中标点符号运用不当的一项是()A.一边让雨湿着我的头发，一边吟些杜甫的“随风潜入夜，润物
26、细无声”，甚至想去田野悠悠地踏青呢。B.我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？C.一树的桃花，一片、一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了、黑枯的了。D.你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？C三、判断下列句子所运用的修辞手法。1.一边让雨湿着我的头发，一边吟些杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”。()2.我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。()3.走出了山，来到城里，我才知道我的渺小；山外的天地这般大，城里的好景这般多。()4.那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女。()引用引用拟人拟
27、人对比对比比喻比喻课后练习四、下列对课文内容的理解不正确的一项是()A.小桃树象征“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和“我”相似，因此“我”关注它，爱护它。B.文章多处写到奶奶，仅仅是为了突出小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫院子才发现桃树，有了奶奶的保护桃树才得以留存。C.“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。”这句话将人世比作大书，将自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂，表现了社会的错综复杂，自己的幼稚天真。D.本文告诉读者：面对挫折和磨难，要顽强斗争，不懈追求。B 阅读下文，回答问题。草记 贾平凹 1982年年10月月，我去银川，过三边，一漠沙
28、地；，我去银川，过三边，一漠沙地；天地全然都空白了，几十里没有一天地全然都空白了，几十里没有一座房，也没有一棵树，远远的地平线上，夕阳欲浮欲沉，像是妊娠，已经粘胶得成一个座房，也没有一棵树，远远的地平线上，夕阳欲浮欲沉，像是妊娠，已经粘胶得成一个椭圆形。椭圆形。我默默走着，先是并不留意，后来就发现眼前倏忽飘过一朵两朵白绒团儿，温我默默走着，先是并不留意，后来就发现眼前倏忽飘过一朵两朵白绒团儿，温温柔柔的，泛着银光，再往前走，白绒团儿竟多起来，一动脚，就绕着身子乱飞。疑心温柔柔的，泛着银光，再往前走，白绒团儿竟多起来，一动脚，就绕着身子乱飞。疑心是柳絮，抬头搜索去，四周依旧空旷；急用是柳絮，抬头
29、搜索去，四周依旧空旷；急用手去捉，手一抬，那白绒团儿却顺手而上，手去捉，手一抬，那白绒团儿却顺手而上，才抓住一团要看时，一出气，又飞了。一时又起了风，沙尘并没有动，但白绒团儿越发才抓住一团要看时，一出气，又飞了。一时又起了风，沙尘并没有动，但白绒团儿越发纷纷，如千万只白色蝴蝶，升升浮浮，翩翩不能安静。定睛看去，那白绒团儿却原来都纷纷，如千万只白色蝴蝶，升升浮浮，翩翩不能安静。定睛看去，那白绒团儿却原来都是从一棵一棵什么草中起身的：草高不盈尺，条叶，半绿半枯，结一串串果实，如豆荚，是从一棵一棵什么草中起身的：草高不盈尺，条叶，半绿半枯，结一串串果实，如豆荚，尽都干裂，有的已空壳，在风中铮铮颤着细
30、音，有的半合半开，形如织布木梭，荚中有尽都干裂，有的已空壳，在风中铮铮颤着细音，有的半合半开，形如织布木梭，荚中有籽，每籽小如鸡眼，四周生满白绒，风吹绒毛如足如翅，就悠悠而去了。籽，每籽小如鸡眼，四周生满白绒，风吹绒毛如足如翅，就悠悠而去了。能力提升能力提升 我不知此草为何名，站在那里，一直等远远的一队骆驼走来，问起驼峰间的牧人，我不知此草为何名，站在那里，一直等远远的一队骆驼走来，问起驼峰间的牧人，回答说：这草叫佛手肿。草古怪，名字也古怪。我再回答说：这草叫佛手肿。草古怪，名字也古怪。我再问，回答是问，回答是:“:“它怎么不长绒毛呢？要不，它怎么繁衍后代啊？它怎么不长绒毛呢？要不，它怎么繁衍
31、后代啊？”我不禁喟然长叹：哦，大凡尘世，任何地方都有生命的存在，漠漠边关沙地，我不禁喟然长叹：哦，大凡尘世，任何地方都有生命的存在，漠漠边关沙地，也是如此；而万事万物既有存在的生命，又都有它赖以生存的手段，环境不同，手也是如此；而万事万物既有存在的生命，又都有它赖以生存的手段，环境不同，手段也相异呀！遥想竹林中的蛇可以是青色，湖水里的鹅可以毛隔水，岸上的树可以段也相异呀！遥想竹林中的蛇可以是青色，湖水里的鹅可以毛隔水，岸上的树可以叶子圆阔，高山的树可以叶子尖针，可见环境好的并不足夸，环境劣的更不应自弃。叶子圆阔，高山的树可以叶子尖针，可见环境好的并不足夸，环境劣的更不应自弃。再想这佛手肿长在这
32、里，它也开花，它也结籽，虽然没有一只蜂儿来传递花的爱情，再想这佛手肿长在这里，它也开花，它也结籽，虽然没有一只蜂儿来传递花的爱情，没有一只鸟儿来遗播籽的繁衍，生活给了它瘠贫，同时给了它的奋斗，一结籽就生没有一只鸟儿来遗播籽的繁衍，生活给了它瘠贫，同时给了它的奋斗，一结籽就生出绒的翅膀，自己去谋生路了。也正是环境太不好了，它并不去以色以出绒的翅膀，自己去谋生路了。也正是环境太不好了，它并不去以色以香诱惑蜂儿鸟儿，它靠的是自己生的欲望，靠的是飞的力量，自然这样可能落地而香诱惑蜂儿鸟儿，它靠的是自己生的欲望，靠的是飞的力量，自然这样可能落地而生，也可能落地而亡，要不，怎么会有这么多的白绒儿各自生，也
33、可能落地而亡，要不，怎么会有这么多的白绒儿各自在找寻自己的归宿呢？在找寻自己的归宿呢？“这草很多吗？这草很多吗？”我问牧人。我问牧人。“当然很多，你再往北走当然很多，你再往北走,沙地上全是这种草呢。沙地上全是这种草呢。”“那走过的草坝子上怎么没这种草？那走过的草坝子上怎么没这种草？”“它是苦命的，一旦绿了一片沙地，什么花草都来长了，有了蜂儿，有了鸟儿，它是苦命的，一旦绿了一片沙地，什么花草都来长了，有了蜂儿，有了鸟儿，它却就长不成了。它却就长不成了。”“它只能在沙地上长？它只能在沙地上长？”“要不怎么说是苦命的呢？要不怎么说是苦命的呢？”牧人赶着骆驼走远了，缓缓的步伐，摇奏着沉沉牧人赶着骆驼走
34、远了，缓缓的步伐，摇奏着沉沉的铃声。几朵白绒团儿飘在骆驼的身上，落在牧人的帽子上，那深深的骆驼脚窝里，的铃声。几朵白绒团儿飘在骆驼的身上，落在牧人的帽子上，那深深的骆驼脚窝里，也满满地落下一堆了。也满满地落下一堆了。啊，荒凉的沙地上啊，荒凉的沙地上,有多少人来过，又有多少人能知道这草呢？知道的只有骆驼，有多少人来过，又有多少人能知道这草呢？知道的只有骆驼，只有牧人；但骆驼不懂人语，不能言语，牧人能言，但不能写出以示天下。只有我记只有牧人；但骆驼不懂人语，不能言语，牧人能言，但不能写出以示天下。只有我记下此草；草可悲，草亦可幸也。下此草；草可悲，草亦可幸也。能力提升 能力提升1.结合上下文，说说
35、第段中画横线句子的作用。通过描写沙地荒凉的景象，交代了佛手肿生存环境的恶劣，从而为后文表现佛手肿通过描写沙地荒凉的景象，交代了佛手肿生存环境的恶劣，从而为后文表现佛手肿的顽强生命力做了铺垫。的顽强生命力做了铺垫。2.作者认为“万事万物既有存在的生命，又都有它赖以生存的手段，环境不同，手段也相异”，请概括佛手肿生活的自然环境及生存的手段。自然环境：生长在漠漠沙地上。自然环境：生长在漠漠沙地上。生存手段：一结籽就生出绒的翅膀，自己去谋生路了。生存手段：一结籽就生出绒的翅膀，自己去谋生路了。3.如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也”？佛手肿只能在贫瘠的沙地上生长，不被很多人了解，因此佛手肿只能在贫
36、瘠的沙地上生长，不被很多人了解，因此“草可悲草可悲”；它有独特的；它有独特的生存手段，能遇到生存手段，能遇到“我我”，将其写出以示天下，因此，将其写出以示天下，因此“亦可幸亦可幸”。4.为“草”作记，其中蕴含着作者怎样的思想感情？对佛手肿生存欲望、生存手段的敬重，对执着、顽强生命的赞美。对佛手肿生存欲望、生存手段的敬重，对执着、顽强生命的赞美。积累拓展绝不气馁的贾平凹 贾平凹在大学中文系读书时，开始进行文学创作，他连连在校报贾平凹在大学中文系读书时，开始进行文学创作，他连连在校报上发表诗作，并逐步将作品投向社会上的大小报刊，尽管那时他收到上发表诗作，并逐步将作品投向社会上的大小报刊，尽管那时他
37、收到的退稿单比稿费单要多得多，但他毫不气馁，一如既往地看书、写作、的退稿单比稿费单要多得多，但他毫不气馁，一如既往地看书、写作、投稿，终于获得成功。投稿，终于获得成功。20年来，他以一枝灵秀之笔，写下了七八百万年来，他以一枝灵秀之笔，写下了七八百万字的作品，出版了六七十部著作，数十次获得国内外各种文学奖。字的作品，出版了六七十部著作，数十次获得国内外各种文学奖。毅力是一种闪烁着勇敢者光芒的品质。失败了，不可怕，做一个毅力是一种闪烁着勇敢者光芒的品质。失败了，不可怕，做一个有毅力的勇敢者，成功定是你的。贾平凹凭借着非凡的毅力，坚持写有毅力的勇敢者，成功定是你的。贾平凹凭借着非凡的毅力，坚持写作，一生勤恳耕耘，最终成为我国当代文坛屈指可数的文学奇才，名作，一生勤恳耕耘，最终成为我国当代文坛屈指可数的文学奇才，名篇佳作蜚声世界。篇佳作蜚声世界。
