1、1 教教 学学 目目 标标 1.能用自然、优美的声音进行歌唱，并感受合唱的魅力。 （从“审美感知”核心素养出发的主要目标） ） 2.在合唱实践中培养聆听的习惯，建立与他人合作演唱的意识。 （从“艺术表现”核心素养出发的主要目标） 3.在合唱中体验卡农，了解卡农的特点。 （从“文化理解”核心素养出发的主要目标） 教学重点教学重点 感受合唱、参与合唱，建立合唱意识 教学难点教学难点 弱起、二声部卡农 教学教学 内容内容 分析分析 卡农歌是花城版音乐教材五年级下册第 1 课的内容，黄自词曲 。曲调优美轻快，歌词虽然是白话文，但也比较显现易懂：来唱个卡农歌，我 常你来和。虽则我先你后各唱各的调子实在只
2、一个。再翻个花样唱，这次我先起头你来跟。我一句你一句，像方才一样有精神。 歌曲结构规整，四个乐句组成的主题音调，进行二声部卡农。歌词中提醒了二声部卡农时，声部进入的先后顺序：第一、二乐句高声部先唱， “我 唱你来和” ，低声部后进， “你唱我来和” 。第三、四乐句反过来，低声部先唱， “再翻个花样唱，这次我先起头你来跟” ，高声后回应“你先起头我来跟” ， 。 教学时，可以用熟悉的古诗来进行朗诵的卡农，让初步感受卡农这种形式“一先一后“的特点。再学唱卡农歌时，从学唱主题音调，到分段卡 农，到全曲卡农，教师与学生的配合、学生与学生的配合层层深入，在演唱实践中体验”卡农“的特点。最后深入学习”卡农
3、“，让学生充分了解”卡 农“这种曲式的特点。最后总结合唱、卡农时要注意的要领，巩固所学知识。 学情学情 分析分析 五年级的孩子应该具备一定的识谱能力、演唱能力、合唱能力等音乐基础知识与技能，教师在施教过程中，也要根据各班孩子们的课堂表现进行微 调，重在引导孩子良好的歌唱状态与发声，调整孩子们的音准与音色，帮助孩子建立合唱的意识。 教学实施中，侧重引导孩子们优美的歌唱，声音自然、柔和、轻巧，培养孩子在教师弹奏的双声部音乐中准确演唱低声部旋律的能力，开发孩子的 多声部听觉，能听到自己也能听到别人，意味着孩子的合唱意识初步形成。 2 教学教学 理念理念 一、歌唱教学重在培养孩子良好的歌唱状态，要引导
4、孩子们用自然、柔和的声音，轻声高位置的状态进行歌唱。 二、引导孩子们在课堂中感受合唱的乐趣。合唱的目的是培养孩子们倾听、合作的意识，也是感受多声部音乐魅力的重要途径， 开发多声部听觉。 三、在合唱中培养学生的音乐关键能力，提高孩子的音乐素养。 教学教学 手段手段 主要使用的教学手段有： 一、教师示范 在教学中，通过教师准确的范唱，引导学生注意轻声高位置的歌唱状态，能用自然、柔和、轻巧的声音演唱。 二、强调聆听 培养学生聆听音乐、聆听其他声部的习惯，启发学生学会听着唱、配合着唱。 三、合唱实践 从感知合唱到实现合唱，由浅入深，层层递进。 1、主题学唱：帮助学生掌握声部音准，启发孩子良好的歌唱状态
5、。 2、尝试卡农：通过教师弹高唱低、弹低唱高的示范，让学生体验多声部合作的魅力，并练习合唱。通过师生合作、生生合作等多种方式练习合唱， 帮助学生解决难点乐句，逐渐形成二声部合唱。 3 教具教具 学具学具 媒体媒体 准备准备 多媒体课件、钢琴 教教 学学 过过 程程 教教 学学 程程 序序 教师教的活动教师教的活动 学生学的活动学生学的活动 教具、学具教具、学具 以及媒体运以及媒体运 用用 教与学的评价手教与学的评价手 段运用段运用 教学环节设计意图教学环节设计意图 导导 入入 阶阶 段段 1.师生问好 2.引导学生有节奏地朗 读古诗春晓 。 3、师生卡农春晓 ， 引到学生初步感知“卡 农” 。
6、 4、聆听范唱 .提问： （1） 歌曲的节拍、 速度、 1.师生问好。 2.聆听老师的示范。 3.学生初谈感受。 4、聆听范唱、思考问题并回答。 多媒体课 件、钢琴、 教师评价 1.整理精神面貌 2.学生通过聆听示范，统一按节 奏朗读， 为之后的师生合作做铺 垫。 3、 师生用熟悉的古诗练习卡农， 便于学生感受卡农这种形式的 “两个声部内容相同，你先我 跟”的特点。 4、初步了解卡农歌 ，歌曲四 4 情绪是怎样的？ （2）歌曲有几个乐句？ 个乐句均是弱起，通过设问，解 决“弱起”难点。 展展 开开 阶阶 段段 1.引导学生轻声演唱歌 曲主题乐句。 2.针对学生演唱中的歌 唱状态、音准问题提出
7、相应要求并示范，请学 生再次跟唱。 3. 填词演唱，同时引导 学生注意力度变化，优 美的演唱。 4.指导学生分声部接龙， 第 1、2 乐句高声部“我 唱你来和” 、第 3、4 乐 句低声部“我先起头你 来跟” 。 5.引导主题乐句中歌词 1.轻声跟唱歌曲旋律。 2.再次跟唱歌曲。 注意调整歌唱的状态， 注意声音自然、 柔和、轻巧。 3.有表情地带歌词演唱。 4.高低声部接唱主题乐句，初步感受配合演唱。掌握歌 词中的“我唱你来和” 、 “我先起头你来跟”在高、低 不同声部出现。 5.学唱，掌握主题乐句中歌词的变化。 多媒体课 件、钢琴、 教师评价、 师生互评、 生生互评 1.通过跟唱旋律，熟悉歌
8、曲 2.教师强调面带微笑轻轻唱，对 孩子演唱的状态和声音做有效 的要求与指导。 .3.加入歌词演唱， 有强弱对比的 演唱，引导学生优美的歌唱，为 后面的合唱做好准备。 4.高声部“我唱你来和” 、低声 部“我先起头你来跟，预示合唱 时的先后顺序， 接龙就是为了提 示学生声部演唱时的先后顺序。 5.注意到歌词的变化，也是提示 声部的先后顺序。 5 的变化。 6.指导学生分声部接龙， 第 1、2 乐句低声部“你 唱我来和” 、第 3、4 乐 句高声部“你先起头我 来跟” 。 7.第 1、2 乐句卡农练习 （1）播放范唱 （2）教师个人卡农：弹 高唱低 （3）师生合作卡农 a.师弹高唱低， 生听高唱
9、 高，与老师配合 b. 师弹低唱高，生听低 唱低，与老师配合 8. 第 3、 4 乐句卡农练习 6. 高低声部接唱主题乐句，再次配合演唱。掌握歌词 中的“你唱我来和” 、 “你先起头我来跟”在高、低不 同声部出现。 7.感受第 1、2 乐句两个声部的卡农 (1)聆听范唱 （2）聆听老师的个人卡农示范，钢琴与演唱的卡农 感受合作。 （3）师生合作卡农 a.听钢琴弹奏高声部，唱高声部，与老师演唱低声部合 作卡农。 b.互换声部卡农 8.感受第 3、4 乐句两个声部的卡农 (1)聆听范唱 6.提醒学生感受高低声部在第 1、2 乐句和 3、4 乐句的先后顺 序的不同，为合唱做准备。 7.教师的弹高唱低
10、，单人多声部 的示范， 有效地引导学生在双声 部音响中既能聆听到自己的声 部， 同时又感受到自己声部与另 一声部的配合。 8. 跟唱钢琴给出的声部，与教 师演唱的另一声部进行配合， 是 合唱学习过程中非常重要的一 步，有灵敏的听辨声部的耳朵， 6 （1）播放范唱 （2）教师个人卡农：弹 高唱低 （3）师生合作卡农 a.师弹高唱低， 生听高唱 高，与老师配合 b. 师弹低唱高，生听低 唱低，与老师配合 9.完整演唱高声部全曲， 引导学生观察 4 个乐句 在高声部出现的特点。 10. 完整演唱低声部全 曲，引导学生观察 4 个 乐句在低声部出现的特 点。 11.指挥学生分声部，合 作卡农，引导学生
11、自评。 （2）聆听老师的个人卡农示范，钢琴与演唱的卡农 感受合作。 （3）师生合作卡农 a.听钢琴弹奏高声部，唱高声部，与老师演唱低声部合 作卡农。 b.互换声部卡农 9. 完整演唱高声部全曲， 发现高声部四个乐句的特点： 第 1、2 乐句先唱我唱你来和，第 3、4 乐句后唱， “你先起头我来跟” 。 10. 完整演唱低声部全曲，发现低声部四个乐句的特 点：第 1、2 乐句后唱你唱我来和，第 3、4 乐句 先唱， “我先起头你来跟” 。 11.分声部，初次合作全曲卡农，在自评中总结合唱的 方法，要注意的问题。 12、再次合作卡农 能帮助提高自己的音准能力。 9.学生通过完整演唱高声部，感 受歌
12、曲高声部第 1、 2 乐句先唱， 第 3、4 乐句后唱的规律。 10学生通过完整演唱低声部， 感受歌曲低声部第 1、2 乐句后 唱，第 3、4 乐句先唱的规律。 11.通过全曲卡农， 了解合唱时要 互相倾听、互相配合。 12.巩固歌曲 7 12.再次合作卡农 拓拓 展展 阶阶 段段 1.播放 卡农 相关视频， 深入学习、总结卡农的 相关知识。 2指导再次学生完整演 唱全曲，并互换声部。 1、观看卡农相关视频，深入学习、总结卡农的相 关知识。 2. 再次完整演唱全曲，并互换声部。 多媒体课件 师生互评、 生生互评 1.通过视频及简单讲解，激发学 生对卡农形式的兴趣并总结其 主要特点。 2.再次完整演唱全曲，并互换声 部，体验合唱中的配合。 结结 束束 阶阶 段段 1.小结：在合唱中，我们 要注意什么？ 回顾所学的知识，总结合唱、卡农的要领， 。 总结评价 评价与交流，分享收获，巩固学 习成果。
