1、单式折线统计图教学设计【教材分析】单式折线统计图是折线统计图第一课时内容。本课例1教学单式折线统计图。教材以中国青少年机器人大赛参赛为题材，给出了近7年此项大赛参赛队伍的数据，并用条形统计图呈现出来。一方面，通过青少年机器人大赛激发学生参加科普活动的兴趣；另一方面，回顾条形统计图能直观看到数据的多少的特点，初步感悟数据的变化情况，为引出折线统计图提供途径。【学情分析】学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图单式折线统计图。【教学内容】教科书第104-105页例1。【教学目标】1.知识与技能：让学生在条形统计图的基
2、础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。2.过程与方法：使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。3.情感态度与价值观：通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。【教学重、难点】教学重点：会看折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。教学难点：绘制单式折线统计图。【教学过程】一、情境导入课件出示生活中常见的机器人及机器人大赛包括大赛作品的图片，并提出问题：同学们了解机器人吗？生活中你见过哪些机器人？二、探究新知这是老师收集的200620
3、12年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的数据。像老师这样整理数据的方法好吗？根据这一统计表，你获取了哪些信息？（根据学生的回答，课件出示统计表）。除了统计表这种统计方法，你还能想到更简单更直观的表示方法吗？（我们为了更加直观地呈现每年的数据情况，可以用学过的条形统计图来表示。）给学生5分钟绘制条形统计图，之后找小组汇报结果，并用课件出示条形统计图。你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观）。虽然大家从条形统计图中可以很清楚地看出每一年参赛队伍的多少，那我们如果我们想了解这七年参赛队数量的变化情况，你有什么好的办法吗？（揭示课题：单式折线统计
4、图，并用课件展出）。三、新课讲授1.认识单式折线统计图。谈话：看来折线统计图的用途真不小！你能看懂这个折线统计图吗？请同学们先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？学生活动，教师组织全班交流。提问：表示2007年参赛队的点在哪里？这一年有多少支参赛队？2011年呢？2数据分析。谈话：你能回答下面的问题吗？自己先想一想，再和同桌说一说。出示问题：（1） 多长时间记录一次数据的？（2） 哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？（3）参赛的队伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？全班交流，让学生说一说是怎么看的，怎么想的。3小结。人们在表示这些数据时可以
5、选用折线统计图,折线统计图有什么特点？（不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况）。你还在哪儿见过折线图？展示课前收集的折线图（略），让学生说一说每个统计图所表示的内容，以及从图中能了解到的信息。谈话：认识了这么多折线统计图，想不想绘制一个折线统计图呢？二、小组交流条形统计图和单式折线统计图的异同点（讨论汇报后课件展示异同点）三、生活中的折线统计图（学生回答）1）记录病人一天的血压情况2）心电图3）记录气温变化4）打枪时,记录每次打枪的环数 5）反映股市行情6）学校近十年的入学人数四、制作单式折线统计图。(课本105页做一做)你能根据统计表（陈东调查自己0-10岁的身高情况
6、，并制成统计表）完成下面的折线统计图吗？出示统计图（没有描点），教师示范前两个点的画法。学生尝试画图，并组织交流（让学生说一说制作折线统计图时，要注意些什么）。提问：从这幅图中知道了什么？ 提问：从图上看，陈东的身高有变化吗？你是怎么看出来的？追问：为什么身高长的速度越来越慢？五、 重点回顾1.折线统计图的作用。2.绘制折线统计图的步骤。3.条形统计图与折线统计图的异同点。4.能读懂折线统计图并能应用于生活。六、名人名言我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 高尔基【课堂作业】 基础：完成第108页练习二十六第1、2题能力提升：课时练76页第1、2题【板书设计】
