二年级上册数学教案-2.1 乘法的初步认识 北京版 (1).doc

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1、课题 乘法的初步认识教材分析“乘法的初步认识”分为两个层次:第一,由学生熟悉的游乐场情境提供同数连加的式题,进而引出对乘法运算的介绍,让学生认识乘法运算的意义,初步感受乘法运算的简洁性;第二,沟通求几个相同加数的和与乘法之间的关系,说明乘法算式各部分的名称。例1突出乘法意义的教学。为了让学生理解乘法的意义,例题提供了丰富的同数连加的生活情境,如孩子们坐小飞机、小火车和过山车的情境,并将解答具体问题的连加算式与“几个几”对照编排,采取逐步开放的形式,让学生将求几个相同加数和的情境与算式,用“几个几”的形式表征出来。又用小精灵的话“这种加数相同的加法,还可以用乘法表示”,沟通同数相加的加法与乘法之

2、间的关系。随后,呈现乘法算式,教学认识乘号、乘法算式的写法和读法,在乘法算式与同数连加算式的对比中,体会乘法算式的简洁性。最后,要求学生把例题1中(1)(2)的同数连加算式改写成乘法算式。这样编排,一方面架构起加法算式与乘法算式之间的桥梁,便于学生将同数相加的算式改写成乘法算式,另一方面更加突出了乘法意义的本质,使学生更加明确乘法的意义。值得注意的是,一是可以加强加号和乘号之间的联系和对比教学,二是不要说“同数连加”或“加数相同的连加”,而要强调说“加法”,以避免出现“1个几”“2个几”相加不能写成乘法算式的错误认知,三是要强调小精灵话中的“还可以”用乘法表示,而不是“就”用乘法表示,以强化同

3、数相加的加法与乘法之间的关系。例2教学乘法算式各部分的名称,以三束个数相同的气球情境为素材,采用实物图、加法算式、乘法算式相对照的方式,让学生进一步体会乘法的意义,学习乘法算式各部分的名称。“做一做”共有3题,让学生通过摆学具写加法算式、看钥匙图写加法算式和乘法算式、改加法算式为乘法算式,沟通乘法算式与同数相加的加法算式之间的关系,进一步理解乘法的意义。学习目标1.让学生在具体情境中理解乘法运算的意义,认识乘号“”,会写、会读乘法算式,知道乘法算式各部分的名称。2.通过看一看、说一说、摆一摆等数学活动,使学生经历建构乘法意义的过程。3.使学生感受相同加数的加法与乘法之间的关系,感受到用乘法表示

4、同数相加的简洁性,同时,培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点 理解乘法的意义:求几个相同加数的和,可以用乘法表示。教学难点 认识并理解求几个相同加数的和与乘法的关系。教 学 过 程 设 计一、情景导入1. 课件出示主题图师:孩子们到游乐场玩,有的在坐小转马,有的在坐小飞机,有的在坐小火车,还有的高年级孩子在坐过山车。附近还有便利店,方便大家购物。游乐场中就有我们的数学问题,一起看一看吧。2.课件出示例题1的整体图师:你看到了什么?请用一句话完整简洁地表达出图的意思。生:同学们有的坐小飞机,有的坐小火车,有的坐过山车。二、教学例11.解决问题(1)小飞机里共有多少人?师:要解决这

5、个问题,你需要从图片中收集哪些信息?生:有5架小飞机,每架小飞机里坐了3个人。引导学生数一数、圈一圈,说一说:一共有5个3。强调:5指小飞机的数量,3指每架小飞机里的人数。师:怎样列式解答呢?生:3+3+3+3+3=15引导学生说一说:每一个3指什么?为什么连加5个3?师:每架小飞机里都坐满了3个人,有5架小飞机,就是5个3连加,和是15。2.解决问题(2)小火车里共有多少人?师:看图说一说,6指什么?能直接说出是几个6吗?生:6指每节车厢里坐的人数,有4节车厢,就是4个6。课件演示:圈一圈,填一填。学生列式解答并展示:6+6+6+6=24学生互相说说这样列式的理由,再集体交流。师:这道题就是

6、求4个6的和是多少。3.解决问题(3)过山车里共有多少人?学生互相说一说怎样解答,再集体交流。生:7个2 2+2+2+2+2+2+2=14生:2指每节车厢里坐的人数,7指车厢的数量。师:这道题就是求7节车厢里的总人数,就是7个2的和是14。4.认识乘法算式课件出示(1)(2)(3)的连加算式。师:观察这些加法算式,你发现了什么?揭示:这种加数相同的加法,还可以用乘法表示。板书课题:乘法的初步认识 (齐读课题,反复认读“乘”)示例:2+2+2+2+2+2+214 ( )个( )出示乘法算式,认识乘号。引导:乘号和加号像吗?不同在哪儿呢?(像而不同,说明这样的加法和乘法关系密切。)说一说加法算式与

7、乘法算式的关系,读一读乘法算式。师:这道乘法算式还可以怎样写,得数不变?怎样读呢?提示:交换两个加数的位置,和不变。学生把(1)(2)加法算式写成乘法算式,并用课件展示结果。课件出示(1)(2)(3)的加法算式和乘法算式,引导学生体会用乘法算式表示的简洁性。三、教学例21. 课件出示例题的小熊气球图,算一算:一共有多少个气球?2.学生写出加法算式、乘法算式,并展示。预设:5+10=15,这10个气球是扎在一起的吗?10里面有几个5?一共是几个5?说一说加法算式、乘法算式的意思。3.认识乘法算式各部分的名称师:加法算式各部分都有名称,这道加法算式中,5叫什么?15呢?师:想一想:这两道乘法算式中的数又叫什么呢?介绍:和,积,都是汇合、 聚集之意。四、教师小结乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。五、巩固练习1.第48页做一做第1、2、3题第1题:先辅导4个2的图意、算式,再学生独立完成摆学具活动,并指名演板,集体讲评。2.操作活动:先选一些学具,摆一摆,表示乘法,再看着自己摆的学具图,说出乘法算式。六、课堂小结老师选了20个学具小棒,摆了这样一幅图,它里面有乘法的意思吗?它可以只用乘法表示吗?生活中就有这样的现象,下节课,我们将继续学习有关乘法的知识。

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