1、小数的初步认识教学设计教学内容：北京2011课标版小学数学三年级下册学情分析：小数的初步认识是第一课时的内容，这部分内容虽然是学生第一次接触，但是在生活当中大多数学生都见过，因此并不感到陌生。并且学生已经学过了分数，又学过长度单位和人民币，有了这些基础，学生理解一位小数的含义就比较容易了。教学目标：知识与技能：1.了解小数的含义，会读写小数。2.学会小数和分数之间的相互转化。过程与方法：通过学生参与观察和收集数据的活动，培养学生发现和构建知识的能力。情感态度价值观：感悟数学来源于生活，生活中处处有数学，激发学生对数学的兴趣。教学重难点：重点：理解具体情境中小数的含义，正确读写小数。难点：知道十
2、分之几可以用一位小数表示。教学过程：一、创设情境，生成问题1.游戏导入：上课前让我们给我们的大脑做做体操吧？下面我们一起来玩个猜数游戏，有没有信心？（猜数游戏：前面四个问题得出两个整数和两个分数，让学生意识到已经学过数中的整数和分数）2.游戏引出“比1小而比0大的数是什么数？”，让学生带着问题来学习。3.谈话：下面我们一起走进一家超市。看，在这家充满果香的超市里，你观察到了什么数学信息？观察物品价格，指名说一说。4.比较：这些数和我们一起学过的数有什么不同？ 二、探索交流、解决问题（一）认识小数1.学生汇报观察结果：数的中间有一个黑色小圆点。2.揭示课题：可见我们同学们很会观察，都像孙悟空一样
3、，有一双火眼金睛。正因为这个黑黑的小圆点的出现，这些数字有个自己的名称-他们都叫作小数。今天我们就学习小数的初步认识。（板书：小数的初步认识）3.认识小数点：我们刚刚提到了这个黑黑的小圆点，他有自己的名字，他们叫做小数点。下面读一读有关于小数点的故事，让学生进一步了解小数点。4.认识小数的读写：今天我们认识小数，我们就要会读写小数呀，接下来我们一起来听听小精灵怎么说的。（通过小精灵的讲解，让学生知道小数分为两部分-整数部分和小数部分，整数部分按照整数的读法，小数部分按照数字的顺序依次读。让学生根据小精灵说的，自己试着来读一读小数，培养学生倾听的好习惯和自主学习、归纳的学习能力。）（1）谁听明白
4、了？雷老师要考验一下大家。这个数字（“3.72”）读作？（学生读错的话教师直接指出，再让读错的学生试着读）（2）讨论:小数左边的部分与右边的部分读法有区别吗?（3）小结:我们以小数点为界，小数点前面的数还是按照我们以前学过的整数读法读，小数后面的数只要依次读出每一位上的数字就可以了。5.认识生活中的小数，读一读小数。6.写小数：刚才同学们读的非常好，那么小精灵说了，只会读数可不行，我们还要学会写数，你们敢不敢挑战？拿出你们的草稿纸，雷老师来说数，你们来写数。写完之后，展示一两个学生作业，再集体讲解。（二）表示长度的小数意义1.探究1分米用分数表示是多少米？分米怎样写成用米做单位的小数？：小蜗牛
5、爬1米长的线段，蜗牛停了十次，那每一次蜗牛平均爬多远呢？为什么？1米=10分米，1分米占了10分米中的一份，所以1分米=1/10米 1分米就是1/10米，写成小数就是0.1米。2. 同样得出：3分米 3/10米0.3米，9分米=9/10米=0.9米3.观看1米平均分成10份，每一份用小数标出有多长。解答猜数游戏中的问题：比0大比1小的数就是小数。4.小结：1分米=1/10米=0.1米。说明：这三个都可以用来表示同一段线段的长度，所以我们用等号来连接。（三）表示价格的小数意义1. 根据小蜗牛爬线段自主探究1角用分数表示是多少元？角怎样写成用元做单位的小数？2.学生交流反馈：1角=1/10元=0.
6、1元。3.问：3元2角用小数表示是多少元？明确：3元2角就是3.2元。教师结合学生自学.反馈帮助学生进行梳理，完成：3/10米=（ ）米，7/10元=（ ）元4.观察比较：请仔细观察以上两个等式，你发现了什么？（给学生一些时间）（引导学生观察得到：十分之几就可以写成零点几）5.总结：通过同学刚才的学习，我们知道了小数和分数有着密切的关系，知道了十分之几就可以写成零点几，这是一个重大的发现呢，现在我们来做一下练习，看谁能把这个发现运用起来。三、巩固应用，内化提高1.下面的小数一个零都不读的是（）？A.(80.6) B.(2.60) C.(3.05)（让学生依次读出以上数字，并询问：为什么第一个数字中的零不要读出来？）2.看图把黑色部分用分数和小数表示出来。分数：（ ），小数：（ ）3.六一儿童节快到了，老师买了一些小礼物送给同学们4.知识运用，做一做。让学生独立填写，集体反馈。四、回顾整理，反思提升今天这节课你有什么收获？你又学到了什么本领？
