1、长方体和正方体的认识教学设计教学内容：北京版义务教育教科书五年级下册1-4页教学目标：知识与技能1.掌握长方体、正方体的特征，了解长方体和正方体的关系。2.在操作中认识长、宽、高和正方体的棱长。过程与方法1.学生在观察与操作中掌握长方体、正方体的特征。2.通过观察、对比、小组讨论，发现长方体、正方体间的联系与区别。情感态度与价值观在学习活动中，体验数学知识与实际生活的密切联系，培养学生的空间观念。教学重、难点：重点 ：掌握长方体、正方体的特征，认识长、宽、高和正方体的棱长。难点 ：建立长方体、正方体的空间观念。教学准备：多媒体课件、长方体和正方体实物、长方体框架、小棒等。教学过程：一、复习引入
2、师：我们以前学过哪些平面图形？长方形和正方形各有什么特点？今天我们来认识两种立体图形长方体和正方体。二、探究新知（一）新课导入（课件出示图片）师：从图中，你发现了哪些形状的物体？日常生活中，你还知道哪些物体是长方体或正方体的？那么，长方体和正方体有什么特征呢？下面我们一起来研究。（二）认识长方体和正方体的面、棱、顶点1.认识面师：请拿出你准备好的长方体，用手摸一摸。这些平平的部分叫作面。2.认识棱师边指边说：两个面相交的线段叫作棱。请学生指出长方体的棱。3.认识顶点师：三条棱相交的点叫作顶点。学生用手摸摸长方体的顶点。4.学生拿出正方体指出正方体的面、棱、顶点。（三）师：长方体和正方体的面、棱
3、、顶点有怎样的特征呢？1.请同学们借助手中的长方体和正方体，在小组中交流、讨论，并完成表格。面棱顶点个数形状大小关 系条数长度关系个数2.学生汇报小组讨论结果。3.师小结。（四）认识长方体的长、宽、高1.小组合作：用小棒做出长方体和正方体框架。.思考：长方体的12条棱可以怎样分成几组？2.指名学生展示做好的长方体、正方体框架。3.师课件出示长方体长、宽、高的演示图，正方体的棱长。（五） 议一议：长方体和正方体有着怎样的联系与区别呢？1.学生讨论后汇报。2.教师多媒体演示，揭示长方体和正方体的内在联系，得出正方体是特殊的长方体。正方体长方体出示集合图：三、课堂练习1.找一找：（课件出示图片）请你
4、从下面的图形中，把长方体和正方体找出来。2.练一练：（1）这个纸巾盒的长、宽、高分别是（ ）厘米、（ ）厘米和（ ）厘米。（2）它的下面是（ ）形，长是( )厘米，宽是（ ）厘米。（3）它的左面长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米。3.试一试：（课件出示硬纸板）用下面的哪几张硬纸板可以围成一个长方体？四、课后小结通过今天的学习，你有什么收获？五、作业 教材第5页14题。板书设计：长方体和正方体的认识面 ：6个 棱 ：12条 顶点：8个课后反思：长方体和正方体的认识，是学生由学习平面图形到立体图形的一次过渡，也是学生学习其它立体图形的基础。教学时我注重引导学生动手操作实践，让学生在看一看、摸一摸、认一认、做一做、练一练、试一试等实际操作中，使自己的多种感官参与活动，丰富自己的感性认识，掌握几何形体的特征，不断积累空间观念。本节课的主要内容是长方体和正方体的认识，但在教学设计上我把重点放在长方体的研究上。教会学生研究的方法，注重知识的条理性，培养学生有条理地研究问题，有条理地总结结论。课堂上，侧重于学生小组合作，动手去探索，教师巡视指导，和学生面对面的交流。学生汇报交流时，将学生的记录表格展示在黑板上，便于师生交流、生生交流。 本节课学生充分发挥了他们的自主性、积极性，为他们创造了一个生动活泼、富有个性的知识建构过程。
