1、乘法的初步认识教学设计教学目标：1 使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。2 知道乘法算式的读法，认识乘号。3 在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考。4 能与同伴合作探究，写出乘法算式。5 在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。教学重点：初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。教学难点：理解乘法的含义教具准备：课件、学生每人12个五角星教学过程：一、复习旧知，直接引入。师：同学们以前都学过什么运算?生：加法和减法师：那今天我们就再学一种新的运算，同学们愿意吗？生：愿意出示课件师：同学们现在用自己喜欢的方法把这些连加计算出来生汇报结果师
2、：同学们真棒！二、发现问题，合作探索，解决问题师：现在同学们来观察一下右面的三个算式有什么特点？ 生：加数都相同出示下一张课件师：分别指名回答，的相同加数（），有（）个（）连加生积极发言，适时给予鼓励出示下一课件师：同学们根据图片把你们的算式写在练习本上，可以不要计算结果。（学生写）1分钟后小朋友都写完了师：看来小朋友都写完了，谁来说说他的算式（生说，师板书）生：师：其他同学我们一起把手拿出来帮他数，看他说了几个师边和学生数边板书。师：几个相加，上面的算式我们是不是也可以说成几个几相加。生：可以，3个相加（师指，生说）师：把你列的算式用这样的表示方法告诉你的同桌。生互相说。师：小朋友们观察这些
3、算式你发现了什么?生：加数都是相同的是啊，看来这样的算式写起来还真麻烦。那有没有办法使这些算式变得简短些呢？师：你想知道数学家们是怎么想的吗？数学家们是这样表示的板书：师：这种表示方法我们给它取的名字叫？生：乘法师：对，叫乘法。板书：认识乘法师：中间的这个运算符号是我们今天要交的朋友它叫乘号。板书：乘号师：看这个符号还像什么？生：加号师：对了把加号斜过来了，就是乘号了，因为乘法是由加法得来的，乘法就表示几个相同的数相加，所以数学家就把加号一歪，变成了乘号。乘号在读的时候就读乘，就一个字“乘”（生读）师：看到这个乘法算式你有什么问题要问吗？生：这个哪里来的？师：对呀，这个算式里面哪有啊？生：代表
4、个师：个相加既可以写成，也可以写成生读师：这两个算式在这里都可以表示个相加。现在，用这样的乘法算式来表示这样的加法，感觉怎么样?生：比原来简单了。出示下一个课件师：同学们试着列出加法算式师：那这里的加法算式你能改成乘法吗?生：能师：第一个谁来试试生：3，3（注意学生的读法）师：请个学生上来解释一下他表示什么。生：4，4，表示个4相加还表示个相加。出示下一课件师：请同学们回答一下课件上的问题。得出：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便同学们齐读出示下一个课件生独立完成师：这个加法为什么只能改成一个乘法算式？生：因为相同加数和相同加数的个数是相同的。出示下一个课件师：同学们拿出咱们准备好的图片，小组合作把摆一摆生分组摆一摆师巡视指导三、应用新知，自主练习，解决生活问题看来小朋友们对乘法的知识掌握得还真不错，你们愿意接受老师的挑战吗?挑战练习（课件练习）1、只写算式不计算2、把加法改写成乘法算式3、填空四、全课小结师：同学们今天表现都不错，我们这节课主要学习了怎样把加法变成乘法，乘法的读法，乘法的意义，同学们还有什么问题吗？
