1、知识点归纳资料汇编20 蝉教学目标课题蝉课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标知识与技能了解作者的相关文学常识，积累文中的重点字词，通读课文，把握蝉的生命历程和生活习性。过程与方法学习本文的写法，体会文章科学性与文学性兼顾的特点，体会拟人手法在科学小品文中的表达效果。情感、态度与价值观理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神和人文情怀，培养细致观察事物的兴趣和习惯。课前准备课前预习作者简介法布尔（18231915），法国昆虫学家。法布尔以毕生的时间与精力，用野外
2、观察和实验的方法，详细地研究了昆虫的本能和习性，晚年把其观察所得陆续编写成十卷本昆虫记（又名昆虫世界）。这部书堪称科学与文学完美结合的典范，无愧于“昆虫的史诗”之美誉。背景材料本文选自昆虫的故事（商务印书馆1956年版）。有删改。法布尔不局限于真实地记录昆虫的生活，他关注的是昆虫活生生的生命过程。他对于昆虫的形态、习性、劳动、繁衍和死亡的描述，处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美。文体知识科学小品文，又名“知识小品文”，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文。它既有科学性，又有文学性。科学小品文的特点：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。读准字音罅隙（xi） 喧嚣（xio） 蚋
3、（ru） 臃肿（yn） 鳍（q） 涂墁（mn） 蜣（qin） 窠（k）寻觅（m） 跳蚤（zo） 钹（b） 无动于衷（zhn）辨清字形理解词语【占据】用强力取得或保持（地域、场所等）。【暴晒】在强烈的阳光下久晒。 【挖掘】挖；发掘。【金蜣】一种昆虫，又称“蜣螂”“屎壳郎”。 【窠】鸟兽昆虫的窝。【黏】像糨糊或胶水等所具有的、能使一个物体附着在另一物体上的性质。【涂墁】文中指幼蝉带着黏液涂抹、平整地穴。墁，原指用砖、石等铺地面。【纤弱】纤细而柔弱。【谨慎】对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。【臃肿】过度肥胖或衣服穿得过多过厚而显得肥胖，转动不灵。【罅隙】缝隙。【徘徊】在一个地
4、方来回地走。【蚋】一种小昆虫，体长15毫米，头小，色黑，胸背隆起，吸人畜的血液，幼虫栖于水中。【轧】碾；滚压。 【顾忌】恐怕对人或对事情不利而有顾虑。【鳍】鱼类的运动器官，由刺状的硬骨或软骨支撑薄膜构成。按所在的部位，可分为胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍和尾鳍。有调节速度、变换方向等作用。【喧嚣】声音杂乱，不清静。嚣，吵闹、喧哗。【匹敌】对等；相当。【钹】打击乐器，是两个圆铜片，中间向外突起成半球形，合起来拍打发声。【一无所知】什么都不知道。【无动于衷】心里一点儿不受感动；一点儿也不动心。指对令人感动或应该关注的事情毫无反应或漠不关心。【来之不易】形容事情的成功或财物的取得很不容易。教学过程新课导入师
5、：今天我给大家带来了一个谜语，不过，这个谜语可有点难，是一首诗，请同学们自己先来读一读，猜猜这首诗写的是什么？垂穗饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。学生自读，指名猜。蝉师：有没有人知道这是谁的诗？（虞世南）让我们一起来有感情地读一读这首诗，生齐读古诗。师：世界上有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于蝉的文章，让我们先来认识一下他。新课展开【初读课文，整体感知】法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？两方面蝉的地穴、蝉的卵。【再读课文，梳理结构】全文分为两个部分。第一部分：介绍了蝉的地穴以及蝉的幼虫脱壳的过程。这一部分可分为四层。第一层（第1段），交代有很好的研究蝉的习性的环境。第二层（第2、3段
6、），说明对蝉的地穴外部情形的考察。 第三层（第4-7段），说明对蝉的地穴内部情形的考察。第四层（第8-11段），说明对蝉的幼虫脱壳情形的考察第二部分：介绍了蝉的产卵状况以及蝉卵孵化成幼虫后的生活习性。这一部分的说明顺序和“蝉的地穴”一样，也是按照对事物观察的进程进行说明。这一部分可分为三层。第一层（第12-17段），介绍蝉是如何产卵的及遇到的蚋的侵害。第二层（第18-24段），介绍了蝉卵孵化后，幼虫从树枝落到地面钻进土穴的过程。第三层（第25、26段），总结蝉的生命历程，发出感慨。【把握文章主旨】这是一篇科学小品文，作者对蝉做了长期、大量、细致的实地观察，用生动有趣的文笔科学而又详尽地介绍了有
7、关蝉的地穴和蝉的卵的知识，表达了作者对蝉的生命历程的感慨。写作方法【深入研读，探究方法】1.语言生动、准确。这是一篇很有代表性的科学小品文。文章没有引用资料，完全是靠文艺笔调对蝉的生命历程进行具体、细致的描写来增强它的生动性。例如，第10段写蝉最后从壳中脱出，先以拟人手法说“它表演一种奇怪的体操”，然后用“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“翻上来”“钩住”等一系列的动词，把蝉的幼虫尾端从壳中脱出的艰难过程具体地写了出来，生动有趣。再如，“约”“大概”等限制性词语的运用，使说明语言准确、严密。2.结构严谨，首尾照应。全文以作者对蝉的一生的观察进程为线索，以蝉的幼虫夏至出穴开头，又以幼虫入穴
8、结尾，首尾衔接，将蝉的生命历程交代得十分完整，文章也因此而显得条理清楚，结构严谨。教学板书布置作业布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。教学反思教学反思这一节课非常有趣，因为讲的是日常生活中常见的小昆虫。在课堂上，我先引导同学们回忆过去看到的蝉的模样，然后让同学们畅所欲言，说一说自己观察过的小动物。同学们积极性非常高，效果很好。传统文化蝉的文化寓意 古人以为蝉是靠餐风饮露为生的，常把蝉视为高洁的象征，并咏之颂之。古人咏蝉，或寄托理想抱负，或暗喻自己坎坷不幸的身世。虞世南蝉“居高声自远，非是藉秋风”中的鸣蝉成了诗人立身高洁，不是凭借外在力量才被重用的表白。骆宾王咏蝉“露重飞难进，风多响易沉”借蝉抒怀，写处境的险恶、政治上的不得意、言论上的受压制。李商隐蝉“本以高难饱，徒劳恨费声”由蝉的立身高洁联想到自己的清白，由蝉之无人同情联想到自己同样也是无同道相知。
