1、鼓和号教学设计教学目标：1、用自然、快乐的声音准确演唱歌曲；初步培养学生的节拍感和乐感；2、用拍手、拍肩等方式感受、表现歌曲的节拍与乐句；3、认识多种不同的鼓和号，培养学生在生活中去关注各种乐器，鼓励学生动手利用身边的物品进行“乐器制作”。教学重点：1、准确并有表现的演唱歌曲；2、感受三拍子的节拍与强弱关系。教学难点：1、歌曲最后一句旋律音准的把握。2、三所学校学生互动时的配合；3、运用身边的物品自制乐器，并参与音乐表现。学生学情：三所学校的同步课堂，中心校区的学生是一年级学生，乐理知识还很浅，但活泼好动，善于表现自己，且直接面对主讲老师。教学点学生是二年级学生，地处偏远农村，音乐课基本从去年
2、11月同步课堂开设才开始，接触音乐的机会和途径也远不及中心学校，但他们年龄要长一岁，理解能力和自制能力要好于中心校区。三校学生对三拍子不熟悉，但只要初步感受即可。不在同一个空间上课，涉及到设备的时间差、声音等多方面因素影响，三校学生学习和互动，要尽量仔细，多预留时间，注意力也要多放在教学点。教学内容尽量精简。教学过程：一、导入1、今天老师给你们带来了一些乐器，你们认识吗？（出示鼓图片，三校学生都给机会回答。）这些乐器都属于-（“鼓”学生齐答）。板书：鼓2、出示号的图片，让学生认一认，说一说。师：这些乐器都属于？（号）师板书：号3、导出课题：今天，我们要学习的歌曲就叫鼓和号二、听一听，读一读，唱一唱1、初听歌曲，谈谈感受。a、首先，让我们静静的欣赏这首歌曲，听完后，告诉老师，你有什么感受。b、再仔细听一听，看看刚才同学们说的对不对。c、有谁注意到歌曲的节奏是怎样的？你能用动作表现这种节奏吗？2、读一读跟老师一起，有节奏的读一读歌词吧。（设计意图：先有强弱的、美美的读，再拍手拍肩读，让学生在无意识中感受强弱弱的节拍感，并理解歌词，熟悉歌词。）3、唱一唱a、教师唱歌谱，学生唱歌词。注意最后一句“鼓”字，一字两音的准确演唱，和整句音准的准确把握。b、唱好字音，字正腔圆。c、跟伴奏完整演唱歌曲。三、了解、感受三拍子
