1、教学要求教学要求 1、培养学生的音乐审美能力和想象力，感受口笛演奏风格特点，充分理解 音乐的内涵。 2、指导学生为乐曲区分段落，领会速度、节奏在音乐表现中的作用。 3、激发学生对中国民族音乐的热爱之情，扩大学生的文化视野。 教学重点教学重点 指导学生在欣赏过程中，充分体验苗岭早晨美丽的景色，同时享受苗族 音乐独特的美感，从而激发学生对中国民族音乐的热爱之情 教学难点教学难点 指导学生为乐曲区分段落，并理解每段旋律的意境和情绪，领会音乐要 素在音乐表现中的作用。 我将引导学生在听辨旋律速度和节奏变化中进行分 段。并采用分段欣赏和多种教学手段，帮助学生在体验和理解作品意境的基 础上，感悟速度、节奏
2、在音乐表现中的作用，从而突破难点。 教具准备教具准备 多媒体课件、电脑绘制图片 教学活动设计教学活动设计 二次修改方案及教学随感二次修改方案及教学随感 一、导课： 1、播放爱我中华的歌曲，学生走进教室。 2、师：同学们，就让我们在优美的音乐声中开始今天的 音乐之旅吧！歌中唱的很好“56 个民族，56 枝花，56 个兄 弟姐妹是一家”我国是一个多民族的国家，同学们知道 我们国家有多少个民族吗？今天这节课，老师要带领同学们 走进其中的一个民族，它就是历史悠久的苗族，同学们对这 个民族有哪些了解呢？谁来说一说 二、欣赏作品 初步感知 1、完整的欣赏音乐。 （提示学生注意音乐的速度和节奏 变化，使学生
3、初步了解作品。 ） 设问：你认为乐曲可分几段？ 2、介绍乐曲的作者和演奏乐器（课件出示口笛图片和视 频） 。 3、分析作品 （1）乐曲旋律的速度和节奏有什么变化？ （2）根据这些变化，谈谈自己的感受。 （如意境、乐曲 的风格特点） 三、赏析作品 情感体验 师：细听音乐各段落，比较它们之间的变化、对比关系。进 一步感受和理解音乐作品。 1、欣赏第一段。引导学生说出这段旋律的速度和节奏。 设问：这段缓慢而又舒展的旋律使你联想到苗岭早晨什 么样的画面？ 意图：启发想象，让学生用语言描绘出苗岭早晨美丽的景色。 并出示图片， 引导学生说出感受到什么气氛？加深情感体验。 （板书） 2、欣赏第二段。指导学生
4、对比第一段，在速度、节奏和 气氛上比较两者有什么不同？ 设问：说说乐曲开头采用这种速度和节奏起什么作用？它让 你感受到什么样的气氛呢？这美好的早晨里，苗族人们在做 些什么呢？（板书） 意图：让学生带着问题欣赏第二段音乐。引导学生描绘 出苗族人民载歌载舞、愉快劳动的热烈场面。并出示图片， 让学生在充分体验之后，说说如果它也采用第一段的节奏和 速度，你还能感受到这样欢快的气氛吗？为什么？ 3、欣赏第三段。与前二段对比，找出乐曲的特点。 （1） 启发学生说出乐曲的结尾再现了哪一段旋律？组织 学生讨论： 如果没有这段尾声， 音乐表现又会有什么不同呢？ （2）指导小组分角色，用形体表演的形式描绘出苗家山
5、 寨秀丽的景色。 四、扩展延伸 体验升华 小提琴苗岭的早晨、声乐曲苗岭的早晨 小结：音乐给你留下了怎样的印象？你想说些什么？ 在优美的音乐声中， 美丽的风光里结束今天的音乐课吧！ 同学们再见。 【教学后记】 教学过程设计为导课、分段、总结、扩展延伸五个环节。 我以学生为主体，将音乐审美体验贯穿于整个教学过程中， 相信学生一定能得到美的享受。结合多媒体画面，让学生再 次完整的欣赏苗族乐曲苗岭的早晨 ，加深对作品的理解。 在优美的旋律中，配上老师有感情地解说，让学生在苗族乐 曲美妙的意境中，享受美感，激发学生对民族音乐的热爱之 情。 板板 书书 设设 计计 教教 学学 反反 思思 欣赏 苗岭的早晨 A 段： 慢 舒展 美丽景色 宁静气氛 B 段： 快 活泼 歌舞与劳动的热烈场面 A 1 段：慢 是 A 段再现 山寨的秀丽景色
