1、教学内容 1、学唱歌曲芦笛 。 2、认识附点八分音符与唱好大跨度音准。 3、感受律动乐趣与乐器的丰富。 教学课时 第四单元第 4 课时 教学时间 第 9 周 教学目标 1、会唱歌曲芦笛 ，并能用明亮、跳跃的声音准确表现歌曲感 情。 2、认识附点八分音符，二四拍拍号，感受二四拍的强弱，唱准跨 度大的音准。 3、体验律动和乐器的加入，培养学生热爱音乐的感情。 教学重、 难点 重点：1、掌握附点八分音符节奏，能在歌曲中正确的演唱。 用 自然而又轻快跳跃的声音准确演唱歌曲 芦笛 。 2、能够大胆地参与音乐实践活动。 难点：大跨度音程音准，附点节奏，一音多字。 教学准备 钢琴、多媒体 学与教的主要过程
2、教学调整或生成记录 一、组织教学 二、导入 1.随近卫军士兵进行曲踏步进教室。 师：孩子们，刚刚你们的踏步神气极了，真像一个个小 士兵，今天老师想带大家一起来体验一把。 2.听，这是什么声音？（发电报） 3.有人给我们发来了一份电报， 好像是两条类似摩斯密 码。 A，_._ _ _ _ _ _ _. _ _ _ B. _._ _ _ _ _. _ _ _ 一起尝试破译吧。 有长有短可能代表的是音符的时值。 师边拍节奏边读“你能听到里面特殊的节奏吗？” 前长后段附点 最长时值两拍 a. x .x x x | x x x x | x .x x x | x - | b. x .x x x | x x
3、 | x .x x x | x0 0 | 重点讲解：时值不够用休止代替，要短促。 4.找到出处波兰 他们得知了你们成功破译了密码， 着实厉害， 还想请大 家帮个忙， 把波兰当地一首民歌传播到中国来。 你们愿 意伸出援助之手吗？ 二、新授 1.初听全曲（感受情绪） 有没有听到熟悉的节奏？ 通过发电报，破译密码 的形式激发学生兴趣。 将密码的结构特点与节 奏相结合，加深学生印 象。 结尾处重点讲解区别， 为之后的学唱铺垫。 介绍波兰，通过音乐感 受情绪。 2.复听全曲（思考如何组合的） Abab 原来电波里的密码与音乐紧密联系呢。 3.师读第一段歌词附点处强调。 让生观察。生尝试 观察二三段歌词，
4、总结。 带着弹性的声音读一读。 4.士兵们心情不错。 画画旋律线， 看看哪里开心的程度 更高，音高波动比较大？3.4 句 5. 学唱 34 谱子 慢速再到快速 6.师生配合，师前生后。 “老师也想跟你们一起体验快乐。 ” 7.生尝试 12 “你们也来试试吧。 ” 8.全曲谱子 慢速到快速 9.加入歌词。注意一音多字，附点节奏，各乐句末位音 符的区别。 10.芦笛是什么做的？（芦苇）清脆的声音演唱。 11. 全曲演唱 三、加入律动 1、第一段腿 手 腿 手响指 腿 手 腿 脚 第二段 四个方向踏步 第三段 模仿吹芦笛 2、乐器。 一组手摇铃拍腿的节奏 响板手的节奏 三角铁手响指和脚的节奏 一组演
5、唱。 四、推展。 感谢信与音乐视频介绍。 五，总结。 踏着音乐出教室。 这首歌曲重复了三遍， 有三段歌词，你们只要 听出一遍的组合方式就 可以啦。 Abab 出示歌谱（四个乐 句组成） 。师带生边拍边 读节奏。 2/4 节奏学生伴奏， 师跟 伴奏读全曲歌词。 生初步了解歌词与组合 方式。 之后总结歌曲内容。 原来跟你们一样都是小 士兵呢。 用有弹性的声音随伴奏 读全曲。 画完旋律线，师清唱带 手势，让学生感受音高。 再师琴生谱，在加入歌 词。 师生配合，师前生后。 全曲演唱。 律动。第一段原地踏步， 第二段四个方向踏步。 第三段吹芦笛。 乐器：串铃 一拍一个 响板 xx x 鼓 x0 0 后面
6、的 一拍敲鼓。 教学反思 音乐新课标、新课程提出，音乐教学要让学生感受音乐、 表现音乐、创造音乐。唱歌教学是音乐教学的重要内容，如何让 学生在歌曲学习过程中感受音乐要素，如节奏、旋律、节拍、情 绪、力度等。引导学生去体会，感受，发现，从而更好的表现歌 曲，体会歌曲内容与生活的联系。从而热爱音乐，热爱生活。 歌曲芦笛情绪欢快活泼，结构整齐，特别是附点八分音 符的频繁运用和偶句句尾的休止，增加了歌曲的跳跃感和昂扬的 气势。在教学中，根据歌曲内容和音乐特点运用多种方法，让学 生感受，表现，创造，合作，学唱歌曲芦笛 ，一节课下来，收 获颇多： 1.节奏训练、让学生在听辨中熟悉节奏，整体聆听，感受歌曲的 节奏组成与结构。歌曲旋律模唱，学习歌曲、歌曲情感表现。 2.师生互动较频繁，注重启发性教学。在教学中，充分发挥教师 的主导作用。引导学生感受，鉴赏，表现，突出学生的主体地位。 3 注重学生学情，及时纠正学生不足，歌曲重点突出，难点化解。 4 运用听、唱、 动 、想让学生充分参与学习过程，学生学习效 果较好。
