1、一、导入 1、听音响，激趣谜底，引发学生兴趣 师：今天我给小朋友邀请来了一位小伙伴，你们想知道是谁吗？ 生：想 师：别着急，我们来听一听它是谁呢？ 生：闹钟 师：闹钟在做什么呀 生：它在报时 2、模拟闹钟秒针转动的声音和动作，在想象中体验秒针恒拍的节奏 师：钟使我们生活中朝夕相处的好伙伴，那你们仔细观察或凝听过，钟的秒针在走动时会发 出什么声音 师：但是速度有点慢，我们来帮帮这只小闹钟，咱们用小手来模拟秒针 师：钟不仅有秒针在转动，它的身体还有一个部位也在勤劳的工作呢，你们先来看一看 生：钟摆 师：那我们一起来模仿一下 3、听钢琴示范，模唱摆钟工作的旋律 师： 我们模拟的这只钟是一只神奇的音乐
2、时钟， 它的钟摆在工作的时候还会发出美妙的旋律， 听 3515 3515 滴答滴答 师：你能用歌声模仿嘛？ 生：35153515 滴答滴答 师：我们加上小钟摆的动作 师：这只音乐时钟开始工作啦，他是怎么工作的呢？仔细观察 3515 （3 次） 师：钟摆左右摆动两次之后，秒针会转动一次。老师演唱的钟摆旋律哪一句发生了变化？ 师：发生了怎样的变化，是上楼梯还是下楼梯呢 师：我们来试一试 二、初步感知音乐形象 1、师生合作接龙演唱旋律，初步感受在钟表店里主题 A 旋律 师：下面我把钟摆的音乐交给你们，秒针转动的音乐交给我。我们一起来试一试 2、生跟钢琴合作演唱，再次感受主题 A 旋律 师：任然是你们
3、扮作钟摆，跟着我的钢琴一起来试一试（再试一次：稍稍加一些气息） 3、用碰铃模拟报时声，生听辩报时声 师：这只音乐时钟工作时不仅能发出美妙的旋律，还能准确的报时呢。听，报时声藏在音乐 的什么地方呢？ 师： 那你们能找到音乐里的报时声嘛？那请你在报时声的地方拍手， 找的准确的小朋友我会 请他来用我们的碰钟来试一试。 4、听主题 A 音乐，找出 12 次报时声，在黑板贴数字卡片组成钟盘 师：你们找的真准确，这一次让我们来一起数一数音乐里的报时声一共有多少次呢？ 师：真不错，一共有 12 次，正好对应着钟表 12 个时刻点，作曲家也通过这 12 个小乐句生 动的描绘出钟一天周而复始的工作过程， 可见我
4、们的音乐来反应我们的生活， 刚刚我们听到 的这段音乐就是德国的作曲家鲍尔特创作的钟表店里 。 三、拥抱“顽皮”的小闹钟 1、演唱钟表图谱，感受顽皮的小闹钟 师：其实跟钟表有关的音乐有很多很多，瞧，有一位美国的作曲家安德尔逊，他也传作了一 首有关于钟表的音乐。瞧，他邀请了哪些小音符来编制旋律呢？ 师：从 D 开始，顺时针演唱，一秒钟一个音，这里有一个小要求，声音轻轻的，要唱出小 秒针的弹性 师：我们再来一次，这一次请你拿出你的小秒针，让你的小秒针随着你的歌声转动起来 师：接下来，旋律发生了小小的变化，相同的音我们连起来 师：你们演唱的小闹钟啊非常的乖巧，可是作曲家他想描绘的这只钟非常有个性，请你
5、来听 一听它在哪里发生了变化呢？ 师：我们来看一看发生了怎样的变化，不仅变快了，还转了一圈 师：哪一个音提前了? 生：4 师：34 师：你们能来试一试变化后的旋律嘛？ 师：再次转过来的时候，旋律发生了变化。请你来听一听，哪一个小音符迟到了 师：接下来，第一遍我们唱里圈。第二遍我们唱外圈 师：我们再来一次，这一次秒针转起来，声音轻轻的 2、初听主题，感受小闹钟的音乐形象，为音乐起名字 师：同学们，你们演唱的这只钟乖嘛？ 师： 那作曲家究竟想表现怎样的小闹钟呢？我们一起来听一听， 你们觉得可以给他去一个什 么样的名字呢？（A 段） 3、再听，用双响筒模拟秒针，感受顽皮形象 师：作曲家想描绘的正是一
6、只顽皮的小闹钟，为了让这只小闹钟更加生动，作曲家还藏了一 支打击乐器来表现小闹钟，这是双响筒。 师： 下面请你来听一听， 这只小闹钟在哪里顽皮了呢？在你觉得顽皮的地方举手示意 （A 段） 师：这只小闹钟顽皮了几次呢？我们一起再来音乐中听一听（4 次） 4、互动创编，开展“走格子”游戏 师：这只小闹钟正如偶尔顽皮的你们一样，但老师觉得顽皮也是你们聪敏的表现。接下来， 我想让聪明来当一回作曲家， 让我们来一起创作更加生动的小闹钟。 老师给每一个小朋友一 秒钟，请你拿起小方格，这个小方格就是我为你们准备的一秒钟，如果你想做一只乖巧的小 闹钟，就画一个圆。如果你想做一只急性子的钟，就在方格里画两个并排
7、的相同大小的圆。 如果你想休息也可以， 你就什么都不画。 现在就请同学们在你的凳子上创造属于你的一秒钟。 师：同学们，咱们创造了一只正方形的钟，他很特别，他只有 16 秒。当秒针走到一个圆的 时候拍手，两个圆拍腿，休息就不做，接下来这只方形钟开始工作啦（A 段） 师：加入了你们的智慧，老师觉得这段音乐更加有趣更加生动了，想不想再来一次 5、完整听顽皮的小闹钟 ，感受全曲音乐形象 师：接下来我们完整的凝听顽皮的小闹钟 ，请你听一听，除了走格子音乐，你还有没有 听到其他音乐呢？ 师：音乐的结尾给你什么感觉。作曲家非常幽默 师： 完整听完之后， 我用正方形来表示走格子的音乐， 还有两段不同的音乐， 你们来听一听， 我们能用什么样的图形来表示他们。 6、用图形排序，形象表现音乐曲式结构，理解回旋曲特点 师：请你们再次完整凝听音乐，为我们的音乐排排序 师：图形顺序是 哪段音乐出现的最多呢？这就是我们的主题音乐。我们用 A 来表示它， 用 B 和 C 来表示两段不同的音乐，像这样主题音乐反复多次的出现，我们叫这样的曲式叫 做回旋曲式 师：今天我们跟随着音乐感受到顽皮的小闹钟，其实音乐就来源于我们的生活，今天我们就 上到这里， 此时下课铃声也即将要响起， 就让我们在顽皮的小闹钟的音乐声中结束今天的课 程。
