(简谱)苏少版三下《音乐》第五单元 唱:对鲜花 编花篮-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号:800f4).docx

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1、对鲜花教案对鲜花教案 【教学目标】【教学目标】 1、情感态度与价值观:能熟练演唱北京民歌对鲜花,感受歌曲活泼、诙 谐的情绪,并了解对唱这一演唱形式。通过聆听、演唱、表现感受民族音乐与民 俗风情的丰富多彩,增添对民族民间音乐的喜爱之情。 2、知识与技能:能认识并唱准附点节奏 “X . X”, 引导学生用不同方法体 验歌曲的音乐要素,用轻松自然的声音演唱北京民歌对鲜花,用创编动作的 方法让学生熟悉歌曲并了解大自然。 3、过程与方法:采用情景对歌的教学方法,通过聆听、模唱、创编等音乐实 践活动来感受体验歌曲。 【教学重点】【教学重点】能够用一问一答的对唱演唱形式学唱歌曲,表现歌曲活泼的,诙谐 的情趣

2、。 【教学难点】【教学难点】指导学生练习附点音符的节奏,并唱准附点音符的时值。 【教学过程】【教学过程】 一、欣赏导入一、欣赏导入 1、师:同学们,又到了欢乐的音乐课堂了,今天这节课,我们先来欣赏一首对 花,边听边看,他们在干什么呢? 生:对歌 师:他们是怎么对的?和我们以前学过的合唱形式一样吗? 生:不一样,他们在用一问一答的形式在演唱,而我们是一起唱的。(引导学生 回答) 2、师:这一形式在音乐中我们叫“对唱”。 这首对花是以花为主题的问答式对 歌,借花抒情,表达人们对美好生活的向往。 过渡:同学们,你们喜欢花吗?喜欢什么花?过渡:同学们,你们喜欢花吗?喜欢什么花? 二、新授歌曲,初识小花

3、二、新授歌曲,初识小花 1、初听,感受歌曲旋律及内容 (1)听一听,猜一猜 师:老师也喜欢花,老师这里还有一首跟花有关的歌曲,它的名字叫对鲜 花,它是我国北方的一首儿童歌曲,请竖起你们的小耳朵,仔细听听,歌曲里 唱了什么花?是怎样的演唱形式呢?(听歌曲完整范唱) 生:也是对唱的形式,有菱角花、凤仙花、山茶花、蔷薇花. 师:每种花儿都有独特的外形和生长特征,来看看他们的特征。(课件出示 花的图片及特征) 菱角开花的时候有什么特点? 谁能有节奏的读读它的特点?(出示节奏) 菱 角 开 花儿 在 水 里 这是一个什么节奏?读附点节奏应注意什么?(师总结) 风仙开花有什么特点? 谁能来有节奏的读一读?

4、(出示) 山茶开花有什么特点?谁能来有节奏的读一读?(出示) 蔷薇开花有什么特点呢?(出示)我们一起来有节奏的读一读。 过渡:同学们都读的很准确。过渡:同学们都读的很准确。 (2)对歌词,读节奏 师:刚才看对花里他们一问一答对的这么开心,老师也想试一试,谁愿 意跟老师对一对?(出示节奏谱) 什 么 开 花儿 在 水 里 菱 角 开 花儿 在 水 里 什 么 开 花儿 像 木 耳 凤 仙 开 花儿 像 木 耳 什 么 开 花儿 红 满 山 山 茶 开 花儿 红 满 山 什 么 开 花儿 满 干 刺 蔷 薇 开 花儿 满 干 刺 2、再听,唱歌谱,掌握难点 师:同学们,光会读歌词还不够,这首歌还有

5、好听的旋律,让我们来唱一唱 这动听的歌曲吧!(出示歌谱) 师唱一句 生唱一句歌谱 学生心里哼唱歌谱(师弹琴) 学生完整的演唱歌谱 这首歌曲是一问一答的形式,哪个是问句?应该用什么语气读? 哪个是答句?应该用什么语气回答? 过渡:你能不能用这种语气把歌曲唱出来?我们说话的时候抑扬顿挫,唱过渡:你能不能用这种语气把歌曲唱出来?我们说话的时候抑扬顿挫,唱 歌的时候也要有强有弱,声情并茂,这样唱歌才动听。歌的时候也要有强有弱,声情并茂,这样唱歌才动听。 3、学唱歌词 (1)师弹一句歌词,生唱一句。 (2)自学第三段第四段歌词。师弹琴,生在心里默唱 (3)生跟琴完整演唱 (4)对桌同学拍手对歌 (5)师生对歌 (6)男女生集体对歌 (7)男女代表对歌 (8)生评价,教师总结。 三、歌词编创,百花争艳三、歌词编创,百花争艳 师:同学们,你还知道哪些花儿开花的特点,请继续对照歌曲,小组讨论, 来创编歌词,进行对歌。接下来续编,我说一个五,你对一个五 (1)小组选代表来演唱续编的歌词 (2)小组竞赛:一组问,一组答。 四、总结四、总结 师:生活中有很多知识,就在你我身边,只要同学们认真观察,就一定会有 所发现,愿同学们都做个生活中的有心人!

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