1、新部编版一年级下语文优质示范公开课教案快乐读书吧：读读童谣和儿歌【核心素养目标】 文化自信：乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。语言运用：通过阅读童谣认识更多生字。思维能力：尝试进行自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。审美创造：对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。【课前解析】关注内容：本次“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个小伙伴对话交流的情境。关注自主阅读：结合学生已有的识字能力，适当引导学生开展简单的自主阅读。有些学生在课外已经读过不少童谣、儿歌，因此在教学之前可以让学生读一读读读童谣和儿
2、歌中的篇目，并在课堂上通过快乐分享、好书推荐两个环节为学生创造展示的机会，让他们读一读、背一背自己喜欢的童谣和儿歌。在学生产生了浓郁的阅读兴趣后，教师可趁势引导，推荐优秀的儿歌和童谣类书籍，使学生对更多的儿歌和童谣产生阅读期待，从而爱上阅读，把阅读当作一种自然而然的生活习惯。关注朗读：教师引导学生从声音、体态等方面进行合理的评价，会帮助学生在评价他人的基础上不断提升自己讲故事在指导摇摇船的朗读时，鼓励学生借助拼音读准字音，在此基础上，采用拍手打节奏、击掌的方式读出童谣的节奏感。之后通过对读、唱一唱、表演读等方式读出童谣的趣味。有了这首童谣的朗读指导，再尝试让学生自主朗读儿歌小刺猬理发，由扶到放
3、。【教学目标】 1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。【教学重点】对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。【课前准备】多媒体课件PPT、读读童谣和儿歌【课时安排】 1课时【教学过程】一、读读童谣，激发情感（出示课件3）读读童谣：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？我们一起来读读这首儿歌，好吗？学生齐读数鸭子，教师点评。（出示课件4）教师导入课题：大家读得真好，十分有节奏感，这首童谣真有趣！一首好的童谣就是一首美妙的诗，充满节奏感，像这样有节奏感的儿歌还有很多，快打开教材读读吧！（设计意图：借助学生读过的童谣或儿歌，与
4、即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。）二、大声阅读，感受趣味1.学习童谣摇摇船。教师引导：同学们，童谣摇摇船会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习吧。（出示课件5）教师提问：外婆给我准备了哪些好吃的东西？预设：糖、果、饼、糕。教师点评：你们说得真好，外婆给我准备这么多好吃的，外婆可真好啊！让我们来齐读这首童谣。学生齐读。（出示课件6）教师引导：有一首歌曲和这首童谣很像，我们一起听一听摇啊摇，摇到外婆桥吧。2.学习儿歌小刺猬理发。教师引导：同学们，你们见过小刺猬吗？小刺猬长什么样子？预设：我见过小刺猬，它全身是刺。教师介绍：对，小刺猬全身是刺，长着一双又圆又黑的小眼睛，小小的
5、鼻头黑黑的，嘴巴尖尖的，它还有一个小尾巴。（出示课件7）教师引导：我们再来读一读小刺猬理发，读之前请你猜一猜小刺猬为什么要去理发？预设1：因为它想变漂亮。预设2：因为它的头发长了。教师提出要求：自由朗读这首儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。（出示课件8）教师提问： 文中哪个句子描写的是理发师用剪刀剪头发的声音?预设：嚓嚓嚓，嚓嚓嚓。（出示课件9）教师继续提问：明明是小刺猬理发，怎么成了小娃娃？预设：因为小娃娃的头发长长了，很像一只可爱的小刺猬。教师评价：你回答得太棒了，真是个认真思考的好孩子！教师引导齐读：这首儿歌真有趣，我们再来读读它。（设计意图：引导学生自主学习，在交流的过程中，不断提出问
6、题，充分发挥学生的想象能力。通过各种形式的读，引导学生感受读儿歌和童谣的快乐。）三、分享阅读，推荐书目。（出示课件10）教师引导：同学们在课外一定也读过许多儿歌和童谣吧，把你喜欢的儿歌和童谣背给同学们听听吧。（出示课件11）教师播放视频，学生齐读丢手绢。（出示课件12）学生齐读找朋友。（出示课件13）教师提问：你喜欢哪一类儿歌、童谣？把你喜欢的儿歌或童谣书籍推荐给同学们吧！（出示课件14）学生推荐相关书籍。（设计意图：适时的鼓励，激发了学生展示的欲望。学生产生浓郁的阅读兴趣后，趁机引导学生交流推荐，使学生对阅读更多的儿歌和童谣产生期待。）四、布置作业1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。（设计意图：让学生在自由、轻松的氛围中，享受读书和分享的快乐。）【教学反思】语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。所以我把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标，在课堂上充分激发学生的阅读兴趣，采用了多种有趣的方式来读童谣和儿歌，让学生在趣读中感受童谣和儿歌带来的乐趣，从而爱上阅读。除了阅读，本节课我还设计了“分享自己喜欢的童谣、儿歌”和“好书推荐”两个环节。这两个环节让学生大胆展示了自己的阅读成果，分享了自己喜欢的书籍，使学生在同学的带领下走进阅读的世界。第 4 页 共 4 页
