1、新部编版一年级下语文优质示范公开课教案2.我多想去看看【核心素养目标】文化自信：感受祖国的伟大，产生对祖国山河的热爱之情。语言运用：积累与运用偏正结构的短语。思维能力：能将文字和画面对应起来，通过图文结合进行理解。审美创造：产生对外面世界的向往及学习的积极性。【课前解析】 关注文章结构：本文共2个自然段。第1段是身处新疆的“我”从妈妈口中了解了北京，渴望去看看北京。第2段是身处北京的“我”从爸爸口中了解了新疆，产生了去看看新疆的愿望。关注文中的偏正短语和长句子：本课有许多含有偏正短语的长句子。要读好这些长句子，首先要读好其中的偏正短语，然后再连起来读好句子，读长句子还要注意合理的停顿。文中有一
2、些偏正短语，如，“遥远的北京城、雄伟的天安门、广场上的升旗仪式”等，其中的“遥远”“雄伟”等抽象的词语，可以用“换一换”、“配图片”、“联系生活实际”等方法帮助学生理解其含义。教学时应注意引导学生积累和学习运用这些短语。关注朗读感情：本课有一些感叹句，指导朗读感叹句时，可以通过比较“我想去看看。”“我多想去看看！”“我多想去看看，我多想去看看！”的不同，来区分感叹句和陈述句语气的不。同时“我多想去看看，我多想去看看”采用了反复的修辞手法，朗读时语气要强烈，突出“多想”，表达出“我”向往北京的强烈情感。通过指导朗读，激发学生热爱首都北京、热爱祖国山河的思想感情。【教学目标】1.认识“想、告”等1
3、3个生字；会写“多、会、走、北、京、广、公”7个字。2.正确朗读课文，读通顺句子，积累短语，读好带有感叹号的句子。3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。【教学重点】识字写字，积累偏正结构短语，读好带有感叹号的句子。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】 2课时第一课时【教学目标】1.认识“想、告”等13个生字。2.会写“多、北、京”3个字。3.正确流利地朗读课文，读通顺句子。4.初步了解课文内容，理解“遥远、非常、壮观”等词语的意思。【教学过程】一、引入课题。1.（出示课件3）课件出示北京的风光影像，教师配合画面讲述：今天老师带你们到北京看看，好
4、吗？北京是我国的首都，这里有庄严的天安门，有举世闻名的万里长城，有游人众多的天坛公园，还有红叶似火的香山公园。在北京，还能看到壮观的升旗仪式。情感交流：看到这么美好的画面，你有什么想法？预设学生回答：北京真美！我好想现在就去看看。教师导入课题：有一个生活在天山的小朋友，听了妈妈给他介绍的北京，也和你们一样想去看看。板书课题：我多想去看看学生齐读课题。2.（出示课件3）指名朗读课题，相机引导学生认读“想”：“想”是后鼻音，可采用熟字加部件的方法识记：木目相，相心想。学生跟读。教师指导认读“看看”：“看看”的第二个“看”，在这里读作轻声，同学们和老师一起来读一读。（设计意图：让学生观看北京的风光影
5、像，激发了学生的学习兴趣，拉近了学生与文本的距离，也很自然地引出了课题。齐读课题后，识记生字“想”，分散了识字压力。）二、 初读课文，识记生字，积累短语。1.（出示课件6）教师引导：自由读课文：读准字音，读通句子。圈出难读的生字，多读几遍。2.和同桌对照圈出的生字是否一样，再和同桌一同读一读这些生字。3.组织学生开火车读词语，识记生字。想 告 诉 就 京 城 安广 非 常 壮 观 宽4.引导学生注意重点字的读音：“想、京、城、广、常、壮”是后鼻音；“安、观、宽”是前鼻音。对比练习加深印象。学生再次读一读这些容易读错的字音，如果还读不准，请周围的同学为自己做示范。5.（出示课件7）教师引导学生多
6、种形式读词语。(1)请坐姿最好的男生齐读两次。(2)请声音洪亮的女生再读两次。(3)请表现都很出色的全体学生一起读两次。(4)同桌互相读词，说出对方的优点和不足。6.分享识字方法。（1）（出示课件8）熟字+部件：亠+口+小=京 宀女安又见观（2）（出示课件9）猜字谜识字：一口咬掉牛尾巴。(告)再次见面。(观)（3）（出示课件10）熟字比较：诉听广厂（4）（出示课件11）用组词的方法巩固识字：告：公告告诉广告 壮：壮大壮观壮美京：北京南京京戏 观：观看 观众 观察广：广大广阔广场 常：非常经常常常（设计意图：读文识字、读词识字、读拼音识字，逐步引领学生准确掌握字音。在交流识字方法的同时渗透新的识
7、字方法，鼓励学生在生活情境中去识字，拓宽识字渠道。）7.（出示课件12）教师指导读短语：弯弯的小路 宽宽的公路美丽的天山 洁白的雪莲雄伟的天安门 壮观的升旗仪式 8.（出示课件13）教师指导读长句子：（1）遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。（2）遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。 9.（出示课件14）做游戏，巩固生字词。三、 互动课堂，理解课文内容。1.（出示课件15）教师引导：自读课文，看一看课文插图，想一想两幅课文插图分别对应哪一个自然段？预设学生发现：上面的图片对应第一自然段，下面的图片对应第二自然段。（出示课件16）教师继续引导：这两个自然段中
8、的“我”是同一个人吗？“我”想去哪里看一看呢？预设：一个是新疆的小朋友，他想到北京去看天安门，看升旗仪式；一个是北京的小朋友，他想去新疆看天山，看雪莲。板书：去北京 看升旗仪式去新疆 看天山雪莲2.学习第1自然段。（出示课件17）教师引导：请同学们朗读第1自然段，思考一下，妈妈告诉“我”什么呢？预设学生1回答：妈妈告诉我沿着弯弯的小路，就会走出天山。预设学生2回答：妈妈告诉遥远的北京城，有一座雄伟的天安门。（出示课件18）教师引导：在第一句话里，是怎样来形容小路的呢？预设学生回答：弯弯的。教师指导：对，弯弯的写出了小路的样子，我们可以根据图片来体会一下这个词语的意思。（出示课件19）教师指导：
9、弯弯的小路很长很长，沿着它可以走出天山，试着把第1句读得慢一点吧！学生齐读。（出示课件20）教师指导：大家读一读第二句话，课文里是怎么形容北京城的呢？预设学生回答：遥远的北京城。教师继续引导：如果我们坐火车，从新疆到北京最快也需要一天一夜再加六个小时，你能说一说遥远是什么意思吗？预设学生回答：遥远就是非常远的意思。（出示课件21）教师指导：在遥远的北京城，有一座什么样的天安门？预设学生回答：雄伟的天安门。教师点击视频，播放影音资料，帮助学生体会雄伟的意思。（出示课件22）教师指导：在雄伟的天安门，每天都要举行升旗仪式，升旗仪式是什么样的呢？预设学生回答：壮观的升旗仪式。教师点击视频，学生观看天
10、安门广场上的升旗仪式，谈谈看到了什么。预设：广场上人山人海，大家从四面八方赶到这里观看升旗仪式，向国旗敬礼，场面非常壮观。（出示课件23）教师指导：文中 有一个词告诉我们升旗仪式不是一般的壮观，你知道是哪个词语吗？预设学生回答：非常壮观。教师继续提问：“非常”还可以换成什么词？预设学生回答：特别。教师总结：对了，遥远的北京城，有雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观，特别壮观。（出示课件24）请大家读一读第2句话，读出“遥远”的感觉，读出“雄伟”“壮观”的气势。学生多种形式朗读：齐读、男女生对读。3.朗读指导。教师指导：这样的北京城，你想去看看吗？预设学生回答：想。教师引导品读第三句，同桌议一
11、议：以下三个句子，请你来读一读，想一想哪一句最能表达“我”的强烈愿望？（出示课件25）我想去看看。我多想去看看！我多想去看看！我多想去看看！预设学生回答：第三个句子最能表达强烈愿望。教师引导思考：读一读，第二个句子与第一个句子有什么不同？预设：多了一个“多”字。教师提问：多了一个“多”有什么不同，再比较读一读。预设：多了一个字，就更想去看看了。 教师追问：不错，第三个句子比其他两个句子又有什么不同？预设：第三句子比第二个句子更想去看看。教师小结：是的孩子们。多一个字表达不同，所以第二个句子我们重读了“多”。第三个句子表达的感情更强烈了，所以用了“感叹号”。那我们就要把感叹号前的内容放慢，“多”
12、字重读。学生练习朗读，并在同桌之间互相读一读。（出示课件26）教师指导：请同学们齐读第1自然段，读出对北京的向往。（出示课件27）教师总结：学习完第一自然段，我们知道了妈妈告诉我两句话，并且知道了我的愿望从新疆去遥远的北京看看。（设计意图：在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言。）四、 指导观察，书写生字。（出示课件29-31）1.指导学生观察“多、北、京”在田字格中的位置。2.教师范写，引导学生观察每个字的主笔，看清结构。3.学生仔细观察，然后在田字格中独立书写。4.学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀的书写作品。5.展示学生推
13、荐的优秀书写作品，师生交流哪些笔画写得好，好在哪里。（设计意图：在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。）五、课堂演练 1.（出示课件31）词语转盘游戏2.（出示课件32）短语魔术卡第二课时【教学目标】1.会写“会、走、广、公”4个生字。2.积累偏正结构的短语，读好带有感叹号的句子。3.体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发对祖国山河的热爱之情。【教学过程】一、复习回顾，认读词语1.（出示课件33）教师复习导入：现在我们先来检查一下上节课学过的词语，看看你还记得它们吗？出示课件：复习第一关，卡片翻一翻。学
14、生接龙读词语，教师适时指导。2.（出示课件34）出示课件：复习第二关，回忆课文内容。教师出示问题：妈妈告诉“我”什么？预设学生1回答：妈妈告诉我沿着弯弯的小路，就会走出天山。预设学生2回答：妈妈告诉遥远的北京城，有一座雄伟的天安门。教师出示问题：“我”对妈妈说了什么愿望呢？预设学生回答：我想去北京看看。二、再读课文，体会情感。1.学习第二自然段。（1）（出示课件35）教师指导：上节课我们学习了课文的第1自然段，现在请大家朗读第2自然段，思考：爸爸告诉“我”什么呢？预设学生1回答：爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。预设学生2回答：爸爸还告诉我，在遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白
15、的雪莲。（出示课件36）教师指导：请同学们看图片，想一想课文中是怎样形容公路的？预设学生回答：宽宽的公路（出示课件37）教师引导：天山是什么样的？预设学生回答：美丽的天山。（出示课件38）教师引导：雪莲是什么样的？预设学生回答：洁白的雪莲。（出示课件38）教师总结：美丽的天山、洁白的雪莲，你想去看看吗？请齐读第3句话，读出“我”的强烈愿望。预设学生带感情朗读：我多想去看看！我多想去看看！（出示课件39）教师指导：齐读第2自然段，读出对新疆的向往。3.朗读指导，词句练习。（出示课件40）教师指导：我们的祖国山河壮美，幅员辽阔，每一处都有独特的美，你们想去看一看吗？预设学生回答：我想去看看。（出示
16、课件41）教师继续引导：现在让我们一起伴着音乐，男女生对读，读出心中的向往。预设：男生读第1自然段，女生读第2自然段。（出示课件42）教师引导思考：这篇课文里有很多“的”字结构的短语。我们再读一遍。（课后题）教师继续引导：你们能说出更多的“的”字短语吗？看图片一起来填一填。预设：辽阔的草原、清清的湖水、壮观的黄河。（出示课件43）教师引导：同学们，我们的祖国美如画，你想去哪里看看呢？请你看图片，用“我多想”开头，写下你的心愿吧！预测学生看图说句子：我多想去西湖看看，那里有 ， ， 。我多想去三亚看看，那里有 ， ， 。三、 学写生字（出示课件44）学写生字“会”“走”“广”“公”。重点讲解“会
17、”“走”“广”的笔顺。教师指导书写：“会”和“走”里都包含“人”，“会”是上下结构，上面是人下面是云，注意“人”的撇和捺要舒展，要盖住下面的“云”。“走”是独体字，两竖分开写，写在竖中线上。学生书写，并读词语。教师引导思考：我们来重点看一看“广”第一笔写什么？预设：点。教师追问：“广”字第一笔在哪里？预设：在竖中线上。教师指导：对，除此之外，第二笔横不要写得太长，第三笔是竖撇，先竖再撇，保持整个字的平稳。学生书空、描红、临写，教师巡视并指导，学生展示、师生评议。（设计意图:通过归类比较的方法可以锻炼学生的观察能力和总结能力，生字的比例和结构重点讲解，可以帮助学生书写更加工整。）六、结构梳理，主
18、题概括1.结构梳理（出示课件46）本文第1自然段讲了新疆的小朋友想到北京看看，第2自然段讲了北京的朋友想到新疆看看，告诉我们我们的祖国非常广阔，希望大家以后都能去看看。2.课文小结（出示课件47）教师出示课件，请学生完成填空，总结全文。3.拓展延伸（出示课件48）教师引导：祖国风景如画，我们都要去看看，但是出门旅行都要带什么呢？指导学生从以下几个方面去思考：时间、 出发地、目的地、出行方式、人数、行程安排。（设计意图：主题结构的概括，是能帮助老师和学生更好的归纳整洁，“我”非常向往）七、课堂演练，课后作业课堂演练（出示课件49）：看图片，猜词语。【板书设计】【教学反思】 我从识字、词句积累、课
19、文理解、写字等几方面对本课教学过程进行反思：首先，识字是低年级语文教学的重点。课标中强调，低年级要注意培养学生主动识字的愿望，培养学生识字的兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字的动力。因此，在识字方面，我主要采取自主合作学习的方式，让学生运用自己已经掌握的方法去识字。其次，低年级语文教学侧重点依然是生字词的积累与运用，因此本课教学中，我们重视词语的理解与运用，采用了多种形式进行教学。比如，“非常”采用“换一换”的方法理解，引导学生用相近的词语替换；“壮丽”“遥远”，结合图片教学，让学生直观地理解词语并学习运用。偏正结构短语的积累也是本课教学重点，在教学中我们引导学生从课本到生活，从积累
20、到运用，并利用图片帮助学生理解运用。再次，在课文理解过程中，基于每个孩子的生活经历不同、生活环境不同，所以每个孩子的语言表达、情感体验多有不同这种情况，初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我们先理解词语的意思，再以多种形式的读，如：齐读、赛读、同桌读、配乐读等来领悟其中的感情。最后，写字教学是年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。本课的成功之处在于我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了祖国的风貌，让学生置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起他们热爱祖国的情感。通过强烈的画面冲击感，学生在读“我多想去看看”这句话时，内心的情感积淀变得十分深厚，不需要做任何朗读技巧的指导，也能读出感情。第 10 页 共 10 页
