1、八只小鹅教学设计八只小鹅教学设计 【教材分析】：【教材分析】： 八只小鹅是苏少版音乐教材三年级下册的教学内容。歌曲生动形象地表现了 外国小朋友的农村生活情趣。乐曲为 D 大调，二四拍，带再现的单三部曲式，生 动形象地模仿了从远处传来的小鹅的叫声。其后旋律运用音阶的下行和上行起 伏，展现了活泼可爱的小鹅欢歌起舞，神采奕奕的形象。小鹅的叫声和旋律声部 相结合，将歌曲推向高潮。曲尾将主题旋律的节奏拉宽，表现了小鹅渐渐远行的 情景。 【教学目标】：【教学目标】： 1、学会歌曲八只小鹅，感受活泼，明快的情绪，体验模仿小动物的乐趣， 感受小动物快乐的生活。 2、创设情境，让学生在故事中体验、探索、创造、实
2、践，让学生唱一唱，跳一 跳、想一想、演一演，丰富整个艺术活动过程。 3.掌握简单的二声部合唱，体会合唱和谐、丰富的声音效果。 【指导思想】：【指导思想】： 精心组织开放而有力的课堂教学，努力让学生享受音乐、表现音乐、创造音乐， 在教法上我综合运用了情境教学法、兴趣引入法、视觉图象法、利用多媒体播放 影视资料，引起学生学习的兴趣，给学生以充分的身临其境的感受。谈话法、体 验法、合作学习法、音乐表演法等诱发学生学习的兴趣，同时，充分利用形象的 教学语言和丰富多彩、形象直观的课件，将音响效果与视觉形象结合起来，用听 唱法与视听法使学生获得愉悦的感受与体验，在积极体验的状态下，更好的演唱 歌曲学习歌曲
3、。坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的” 的教学原则，在看、唱、学、跳、创作等教学活动中，领略歌曲之美，发展学生 的能力。 【设计思路】【设计思路】 在本课的设计中，紧紧围绕了“八只小鹅”这一主题，以趣味性的故事贯穿于整 个歌曲的学习过程之中，先导入激趣，引出主题，再用故事的形式让学生掌握好 声音的弹性，乐句的强、弱、渐强、渐弱的处理，在歌曲的学习时，采用分乐句， 边学习边处理的方式，深入细致的处理好每一句。在初步学习了歌声之后，又用 故事引出了其他小鹅的伴唱，引出合唱部分的学习。最后，通过欣赏，使学生在 聆听中，比较、感悟，进而将歌曲之美表现得淋漓尽致。 【教学重点】：【教
4、学重点】： 1、 能用轻快而有弹性的声音唱准歌曲。 2、 有效地引导学生感受歌曲的情绪。 【教学难点】【教学难点】： 二声部合唱之间的相互配合。 【教学准备】：教学准备】：钢琴、多媒体课件 【教学过程】教学过程】 一、一、 导入激趣导入激趣 1 师：你们知道现在是什么季节？（春天）。对，春天，是一个充满朝气的的季 节，春天，是一个万物苏醒的季节，春天，更是一个郊游的好季节。下面，就让 我们赶快踏着春风，到美丽的乡村去走一走吧！ （多媒体浏览乡村风景，背景音乐：八只小鹅伴奏音乐） 师，离开了城市的喧哗与繁忙，这里却有着它独有的清新与宁静。在这个美丽的 地方，生活着我们今天故事的主人公，你们知道是
5、谁吗？（鹅） 【设计意图【设计意图: :创设情境创设情境, ,引入本课的主题。】引入本课的主题。】 2 你们知道鹅怎么叫的吗？（引导学生学习鹅的叫声） |:|:XX XX XX XX: |: | 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 （通过示范与比较，引导学生的声音具有弹性） 【设计意图【设计意图: :培养良好的发生习惯培养良好的发生习惯, ,引导学生用自然引导学生用自然, ,有弹性的声音模仿鹅的叫有弹性的声音模仿鹅的叫 声】声】 3 跟着钢琴上的“5”音进行演唱。 【设计意图【设计意图: :加入音高再进行模仿加入音高再进行模仿, ,学生潜移默化中学习了歌曲中的乐句学生潜移默化中学习了歌曲中的乐句, ,为接
6、为接 下来更好地演唱歌曲打下基础】下来更好地演唱歌曲打下基础】 4 比较两幅图片，说说有何区别？（一幅鹅在远处，一幅在近处）分别学学远处 和近处鹅的叫声。远处（p）近处(f) 5 看视频， 说说鹅朝我们走来时叫声应如何？ （渐强） 那小鹅渐渐远去又该如何？ 加入渐强、渐弱记号，学生一起练一练。 【设计意图【设计意图: :引导学生用引导学生用“渐强渐强”和和“渐弱渐弱”来表现鹅的出现和离去，是歌曲具来表现鹅的出现和离去，是歌曲具 有故事情节，更为生动。】有故事情节，更为生动。】 二、鹅的故事二、鹅的故事 1 师：今天老师给大家带来了一个鹅的故事，同学们愿意成为这个情景剧中的主 人公吗？（愿意）那
7、就请你们配合老师的指示加入鹅的叫声。 2 师：在一座美丽的小山脚下，生活着一群小白鹅，它们们快乐地生活着，清晨， 当第一缕阳光照耀在大地上， 花儿露出了笑脸， 蝴蝶翩翩起舞， 我们的主人公们， 当然也按耐不住寂寞，听！它们正朝我们走来。 （生：呷呷 呷呷 呷呷 呷呷）渐强 师：小鹅小鹅有几只，我们一起数一数。一二三四五六七八。八只小鹅，快快活 活在玩耍。八只小鹅，快快活活在玩耍。听！（生：呷呷呷呷呷呷 呷呷）强 师，他们态度优雅，看来架子很大，他们态度优雅，看来架子很大。瞧！（多媒 体动画） (引导学生学一学鹅那优雅的姿态) 师：渐渐地，八只小鹅累了，它们该回家了，于是它们在叫声中渐渐远去了，
8、听！ （生：呷呷 呷呷 呷呷 呷呷）渐弱 【设计意图【设计意图: :在趣味性的故事中互动中引导学生准确把握好在趣味性的故事中互动中引导学生准确把握好“强强”、“弱弱”、 “渐强渐强”“”“渐弱渐弱”。同时，还运用故事的方式将歌词内容展示给学生，使学生。同时，还运用故事的方式将歌词内容展示给学生，使学生 初步了解歌曲内容。】初步了解歌曲内容。】 三、新歌学习三、新歌学习 1 刚刚，我们配合老师用说的形式完成了这个鹅的故事，那我们能不能用唱的形 式来把这个故事演绎出来呢？ 2 多媒体出示乐句： （1） 唱谱 （2） 教师示范唱歌谱， 比较教师与同学们唱的有何不同？ （前半句连贯， 后半句跳跃） （
9、3） 按老师的方法唱谱，唱 2 遍 （4） 用同样的方法唱歌词。 （5） 加入动作，将喜悦和快乐的情绪融合进去。 3 多媒体出示乐句： （1） 教师唱一唱歌谱， 学生说说共几个乐句， 这几句之间有何联系。 （找 相同与相近的乐句） （2） 学生边画旋律线，边跟琴唱谱。 （3） 归纳旋律线的走向。（一、二、三句上行，第四句下行） （4） 加入歌词 （5） 师： 八只小鹅， 快快活活在玩耍， 那它们此刻的心情该如何如何呢？ （引导学生唱出快乐的情绪） （6） 加入优雅的姿态，边动边唱。 【设计意图设计意图: :深入歌曲，在乐句的学习过程中解决难点。】深入歌曲，在乐句的学习过程中解决难点。】 4 听
10、听小鹅们是如何用歌声来演绎它们的玩耍过程的。思考：小鹅的离开是如何 表现的？ （聆听歌曲高声部） 5 学生回答：小鹅的离开是如何表现的？（最后一句） 6 唱最后一句歌谱。比较最后一句与前几句的区别。 7 引导学生用渐弱演唱最后一句。 8 完整演唱高声部歌谱。 【设计意图【设计意图: :逐句学习和处理乐句，在弱化了难点后再完整唱谱，学生更容易把逐句学习和处理乐句，在弱化了难点后再完整唱谱，学生更容易把 握。】握。】 9 引导学生用活泼、有弹性的声音，愉快地演唱高声部。 10 师：八只小鹅，在玩着唱着，他们的歌声引来了不少其它的小鹅，听，其它 小鹅正为他们在伴唱呢。听！ 11 出示合唱部分曲谱，欣
11、赏合唱部分。学生思考：伴唱都加在哪些地方（“八 只小鹅”下面） 12 学着为小鹅们的歌声伴奏（低声部） (师唱高声部，学生为之伴唱) 13 分声部演唱合唱部分。 【设计意图【设计意图: :用趣味性的故事情节引出低声部的伴唱，激发学生的学习热情。】用趣味性的故事情节引出低声部的伴唱，激发学生的学习热情。】 14 师：刚刚，我们扮演了回小鹅，那我们能不能把小鹅的出现，玩耍，消失完 整的演绎一回呢？ （出示歌谱，分声部完整演唱全曲） 15 学生分声部合唱。 【设计意图【设计意图: : 掌握简单的二声部合唱，体会合唱和谐、丰富的声音效果。】掌握简单的二声部合唱，体会合唱和谐、丰富的声音效果。】 四、巩
12、固拓展四、巩固拓展 1 欣赏北京天使合唱团演唱八只小鹅。 2 说说他们演唱好在哪里？ 3 成立自己的合唱队，用优美，有弹性的声音演唱歌曲。 4 学生讨论如何使合唱队更出色。 5 八位学生扮演小鹅，边演变唱，其它小鹅表演和伴唱， 【设计意图【设计意图: :以以“审美审美”为核心，通过欣赏，让学生深刻体会歌曲的情绪内涵，为核心，通过欣赏，让学生深刻体会歌曲的情绪内涵， 进而将歌曲之美表现得淋漓尽致。】进而将歌曲之美表现得淋漓尽致。】 五、小结五、小结 师：，今天，我们学会了一首斯洛伐克民歌八只小鹅。我们扮演了小鹅，在 音乐中感受和体验了小鹅的快乐。 希望你们能把这份快乐延续下去， 快乐地学习， 快乐地生活，快乐地度过每一天！
