1、隆里格隆 教学分析：教学分析： 这是一首富有京韵的儿童歌谣。 全曲歌词均为传统称词 “隆里格隆” ， 极富有童趣，曲调采用一句京剧过门。歌曲简单而富有立体效果。二声部的轮唱 生动地模拟了京剧中锣鼓的声音，生动形象，朗朗上口。 教学目标：教学目标：1、通过本课的学习，使学生对我国京剧文化艺术的行当和表演有所 了解，培养他们对京剧的兴趣和热爱祖国传统文化的情感。 2、能积极主动地参与本课一系列的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅 力。 3、唱好戏歌隆里格隆 教学重点：教学重点：在学唱隆里格隆中认识上波音记号，了解其具体唱法。 教学难点：教学难点：学习用轮唱、合唱的方式表现歌曲，感受合唱的魅力，
2、领略人声的丰 富多彩。 教学过程：教学过程： 一导入。 1、师：今天的音乐课老师给大家带来了一段歌曲的片段。（师演唱说唱脸谱 片段）你能听出它带有哪种戏曲的唱腔吗？生：京剧 2、师：京剧是我国的主要戏曲曲种之一。分布在以北京为中心，遍布全国。京 剧于 2010 年入选非物质文化遗产名录，是我国的国粹。京剧的主要艺术形式为 唱、念、做、打，京剧的行当主要分为生、旦、京、丑四种。生是男子，旦是女 子，净是花脸，丑是丑角。今天我们将随这四个行当一起走进京剧的世界。 二、新授。 （一） 1、师：首先，净角给我们带来了一段音乐，你能听出有哪些乐器吗？生：大锣、 小锣、铙钹、单皮鼓。 2、（a）师：刚刚我
3、们听到的这段音乐是京剧当中的打击乐，叫锣鼓经。它一般 用于京剧当中烘托气氛的。下面，我们随净角模仿一下锣鼓经，先来学学前半部 分。 （2/4 X X X X 0 ） 谁来读一读。 （b）师：不错字是这么读，不过在京剧的锣鼓经中，它是这么读的。 （qing ci ci qi ng ）你们试一试。 (c)师：最后一拍有一个休止符，净角告诉我们要把它放在心里表现出来，再 来一次。 (d)师：听看好她又发生了什么变化呢？（仓：拍手 才才：拍腿）试试吧。 3、(a)师：现在我们来学习后半部分谁来挑战一下？ 仓 才才 仓 （ 2/4X X X X X O ） （b）师：有没有休止符？生：有。师：在哪里？生
4、：最后。师：所以还 是要放在心里，我们加上动作再来一次。 4、师：现在我们把锣鼓经连起来试一试。 5、（a）师：还不错，如果能把强弱加进去就更好了，我们来听听每小节的第一 拍是强拍还是第二拍是强拍？生：第一拍。 （b）加上强弱再来一次。 6、（a）师：同学们，你们继续拍，但请你们听一听净角是在什么地方加入你们 的？ （b）师：其实就是晚一小节（晚两拍）进入。现在，请你们自己试一试。一 二组同学先拍，三四组同学后拍。 （c)师：能加上强弱吗？再试一试。 7、师：同学们表现的真不错，这么快就模仿出了锣鼓经的声音。 （二） 1、师：接着出场的是生角中的小生，他想请你们继续读一读刚刚的锣鼓经，看 看他
5、加入了什么？生：唱谱。 2、（a）师：他加入了什么？生：旋律。我们来看看在这段音乐中反复出现了这 样几个音。（1 2 6）现在我们就随小生来学唱旋律吧。（我一句同学们一句）。 （b）师：连起来试试。 3、师：在演唱时，小生还提醒我们声音要干脆利落，富有弹性，就像这样（师 范唱），我们再来一次。 4、（a）师：现在你们还继续读，看看这遍小生又加入了什么？（师加词唱） （b）师：我们可以直接来吗？ （c）师：还不错，如果声音能再干脆利落，有弹性一点就更棒了，再来一次。 5、（a）师：为了使我们的唱腔更有韵味，小生觉得还应加点什么，我们再来听 一听。生：加儿唱。 （b）师：这是有它的用意的。原来京剧
6、的戏迷们，他们走到哪儿唱到哪儿， 有的时候没有乐器给他们伴奏，他们就自己哼唱起来，隆里格隆，隆里格隆其实 才才 才才 仓 就是京剧的传统用词，没有实际意义，就像我们学习民歌中的称词一样，让我们 加上这种感觉再来唱一唱。 6、（a）师：生角中除了小生还有老生、武生、扇子生等。今天其中的另一位老 生也来了。听一听老生和小生哪里不一样呢？生：多一个隆里格隆。 （b）师：很棒，他发现了老生的旋律比小生的旋律多出了一小节，让我们来 唱一唱不一样的这个地方，先来唱唱小生的。（）再来唱唱老生的。（） （c）师：那我们加入歌词，完整的把老生的旋律唱一唱。 7、师：下面我们把小生和老生的旋律连起来，唱一唱。 （
7、a）师：唱之前我们先看看歌谱，在记谱的时候，我们通常把旋律相同的部分 用反复记号来表示，那不一样的旋律就会用反复跨越记号来表示，就像曲谱中小 生与老生的结尾不同，所以用了一房子和二房子来记谱。 （b）师：下面，我们一起举起右手，指出他们的演唱顺序，并在心里面默唱旋 律。（师唱生指） （c）师：我们自己来试试吧。 （d）师：在演唱时同学们身体应放松，可随音乐的感觉晃一晃，唱得再生动一 点，让我们再次精神抖擞地模仿一下生角。 （三） 1、（a）师：很棒，你们把老生和小生模仿得惟妙惟肖，刚刚生角演唱的旋律来 自歌曲隆里格隆，它是采用京剧的一个过门改编的一首歌曲。 （b）师：一现在我完整的把歌曲演唱一
8、遍，听一听活泼可爱的旦角是从哪里 上场的？ 2、 （a） 师： 你知道旦角是从哪里上场的吗？ （老生旋律的后面） 是不是这一句？ （） （b）师：接着仔细听听小花旦为了在演唱时更有韵味，她把哪两个音唱的很 特别。 （c）师：这个记号叫做上波音，小花旦在演唱时声音抖了抖，往上扬了扬， 头晃了晃，这样韵味就出来了，我们一起来学一学。 （d）带入谱中一起唱一唱。 （e）师：在这段旋律中你觉得起伏大吗？听我边唱边画出旋律线。（大） （f）师：现在我们一起看着旋律线边唱边画吧。 （g）师：下面我们加上词最后两小节换上“里格隆格隆”。 3、师：不错，刚刚看到有几位女同学演唱时的神情很像一位位眉飞色舞的小花
9、 旦。 4、师：现在我们把小生、老生、花旦的旋律一起来演唱一遍，注意小生、老生 之间要衔接紧密一点，听好前奏。 5、师：在同学们演唱中，我仿佛看到了京剧演员们在舞台上的精彩演唱。 （四） 1、师：下面让我们再去听一个轮唱、合唱版本的隆里格隆，你能听出哪里 是轮唱？哪里是合唱吗？ 2、（a）师：那哪儿是轮唱哪儿是合唱呢？ （b）师：也就是生角演唱的部分是轮唱，旦角演唱的部分是合唱。我们把 两个或两个以上的声部先后演唱同一个旋律一叫轮唱； 两个或两个以上的声部同 时演唱不同的旋律叫合唱。 3、（a）师：现在我演唱第二声部与音乐中的范唱合作，想想我演唱的是哪位行 当的旋律，并反复了几遍？ （b）师：
10、那我们演唱第二声部与范唱合作，在进入时前面空两拍。 （c）师：接着我们来分组合作一二两组演唱第一声部，三四两组演唱第二声 部。 （d）师：下面我们先来试试轮唱部分。 （e）师：提示：刚刚第一部分在演唱老生旋律时，最后多出来的一小节要把 它唱出来，不能被第二声部带跑，好吗？我们再来试试。 （f）师：那下面的合唱部分第一声部是唱主旋律，一二组同学随琴再来一次。 （g）师：注意上波音的演唱技巧，再来一次。 （h）师：你们第二声部唱唱你们的。（i）师：我们来合作一次，准备。 4、师：你们的合作真默契，这次我们跟音乐从头到尾完整来一遍，注意看我的 指挥。 三、拓展。 1、师：同学们四大行当中的三位已经来
11、到了舞台，最后出场的是滑稽的丑角， 他首先想给我们听一首流水恋歌，看看你听到的旋律熟悉吗？ 2、（a）师：在歌曲中听到了隆里格隆的旋律，但它的音高发生了变化，像 这样的创作手法，我们把它叫做转调。 （b）师：今天我们一起来挑战一下转调，想试试吗？ （c）师；听好了，现在我给你一个音，记住它（隆），我们唱一唱。这个“隆” （ 3）记住了，现在变成了（671）“隆”。 b (d)师：看我们转调成功了，现在你们自己找一找。（671）“隆”。 四、合作。 1、师：今天我们随生、旦、净、丑四个行当走进了京剧的世界。现在我提议为 我们今天的活动表演一个节目。 2、师：开始时我们随净角模仿锣鼓经，接着随生角、旦角用轮唱、合唱的形式 演唱歌曲，最后随丑角用转调的形式齐唱生角的旋律，准备。 五、总结。 师：同学们，今天我们跟随京剧中的四个行当，通过轮唱、合唱、转调等多种形 式把隆里格隆这首短小生动的音调演绎的非常精彩，如果同学们对京剧感兴 趣，可以在课外多听、多看、多学为我国的国粹京剧艺术贡献力量。
