1、加法运算律的简便计算【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师大版）四年级上册第37页例3及课堂活动。【教学目标】1使学生进一步理解加法交换律和加法结合律，并能够应用进行简便计算。2培养学生独立探索解决问题的能力。3培养学生计算的灵活性，增强自觉运用定律的意识。【教学重点】运用定律解决实际问题。【教学难点】运用定律解决实际问题。【教具学具准备】多媒体课件。【教学过程】一、复习引入1教师：昨天我们学习了加法的两个运算定律。下面请同学们来填一填。2学生填空。（1）45155（ ）45。（2）5613017056（ 130 ）。（3）（257c）d257（ + ）。（4）215a185（215 ）
2、a。3提问：以上几题，请你们分类并说说根据什么填写的？学生：（1）、（4）题为一类，是根据加法交换律abba填写的。（2）、（3）题为一类，是根据加法结合律（ ab）ca（ bc）填写的。学生回答，教师板书加法运算定律的字母表达式。4教师：学习了加法的运算定律，你认为会带给我们什么好处？学生：帮助我们计算。教师：这节课我们就来探讨怎样用定律解决问题。板书课题：解决问题。二、解决问题教学例3。（1）教师：老师布置同学们进行社会调查，下面先听听小丽调查的内容。课件播放。“我调查了全年级三个班为残疾儿童捐款的情况，一班捐了113元，二班捐了96元，三班捐了87元。（2）同学讨论。教师：那么总共捐助了
3、多少元呢？（板书）教师：该怎样计算呢？请同学们尝试着算一算，看谁的方法又快又好。（3）同桌相互交流算法。（4）全班交流。教师：谁能告诉大家你是怎样算的？学生1：（展示算式 1139687）我先算一班和二班共捐款多少元：1396209（元），再算三个班共捐多少元：20987296（元）。学生2：（展示算式1138796）我先算一班和三班共捐款多少元：11387200（元），再算三个班共捐款多少元：20096296（元）。学生3：113968796（11387）。教师：听了同学的汇报，你们有什么想法？学生：我认为后面两种算法好。因为113加87的和能凑整，把它们先加，可以使计算更简便。教师：为什么
4、把1139687变成1138796或96（11387）？用到了加法的什么定律？学生：交换加数的位置用的是加法交换律，把113和87先加，用的是加法结合律。（5）教师：在一些计算中运用加法交换律和结合律，可以使计算更简便。（6）完成：1254951，556328144。三、灵活运用1第38页，课堂练习第1题。学生独立填空后评讲。2.第38页，课堂练习第2题。（1）学生独立简算，同时三个学生板演。（2）集体评讲算法并说明理由。3完成课件巩固练习，提升认识3。四、全课小结教师：通过学习，你有什么收获？学生：教师：同学们主动学习，积极探索使知识和能力都得到了长进。愿大家利用所学，提高个人的计算能力，做到活学活用。
