1、“新课标新课标”规定规定n 诵读古代诗词，有意识地在诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。的欣赏品位和审美情趣。考试基本要点考试基本要点n在读懂古诗词的基础上能准确理在读懂古诗词的基础上能准确理解与掌握诗词的内容、意境。解与掌握诗词的内容、意境。n理解掌握主要从诗词的主题、形理解掌握主要从诗词的主题、形象、情感、语言等角度进行。象、情感、语言等角度进行。n能清楚地表达自己的理解和感受。能清楚地表达自己的理解和感受。天天 净净 沙沙 秋秋 思思 欣赏欣赏初步了解关于曲的知识。初步了解关于曲的知识。在中国古代文学中，汉在中国古代文学中
2、，汉 ，唐，唐 、宋宋 、元、元 ，分别代表着一个时，分别代表着一个时代文学作品的最高成就。元曲大致分为代文学作品的最高成就。元曲大致分为两种，一是两种，一是 ，一是，一是 。又又分为两类：包括分为两类：包括 和和 。由由若干曲子组成，若干曲子组成，以一支曲子为独以一支曲子为独立单位。散曲有立单位。散曲有 ，如，如“天净天净沙沙”“”“山坡羊山坡羊”等。有的还有等。有的还有 ，如，如本课的本课的“秋思秋思”。赋赋诗诗词词曲曲杂剧杂剧散曲散曲散曲散曲套数套数小令小令套数套数小令小令曲牌曲牌题目题目了解作者了解作者 马致远马致远(1250(1250？一？一13211321？)：字字 ，号，号 ，大
3、都，大都(今北京市今北京市)人，人，元代戏曲作家、散曲家。有元代戏曲作家、散曲家。有“”“”之称。他的散曲描写景物意境优美，之称。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。他语言凝炼，流畅自然。他与与 、，一起并称，一起并称“元曲四大家元曲四大家”。其小令名作。其小令名作天净天净沙沙秋思秋思被称为被称为“”“”。千里千里东篱东篱曲状元曲状元关汉卿关汉卿白朴白朴郑光祖郑光祖秋思之祖秋思之祖反复朗读，体会感情；反复朗读，体会感情；1 1 读准字音。读准字音。2 2 把握节奏。把握节奏。3 3 读出感情。读出感情。天净沙天净沙秋思秋思马致远马致远 枯藤枯藤/老树老树/昏鸦。昏鸦。小桥小桥/流水流
4、水/人家。人家。古道古道/西风西风/瘦马。瘦马。夕阳夕阳/西下，断肠人西下，断肠人/在在/天涯。天涯。提示：注意节奏注意节奏读景组画，把握诗意读景组画，把握诗意 这首诗歌体现了作者怎样的这首诗歌体现了作者怎样的思想感情，从哪一关键诗句可以体思想感情，从哪一关键诗句可以体现出来？哪些景物可以帮助表现作现出来？哪些景物可以帮助表现作者的内心感情呢？者的内心感情呢？读景组画，把握诗意读景组画，把握诗意 能否将这些景物组成一个场能否将这些景物组成一个场景？请以景？请以“我仿佛看到了我仿佛看到了”为为开头，说说诗句在你头脑中再现的开头，说说诗句在你头脑中再现的画面。画面。例：我仿佛看到了几根枯藤缠绕着一
5、棵棵秃树，例：我仿佛看到了几根枯藤缠绕着一棵棵秃树，那凋零了的黄叶在萧萧的秋风中瑟瑟的颤抖。那凋零了的黄叶在萧萧的秋风中瑟瑟的颤抖。n扣住画面，抓住形象扣住画面，抓住形象n发挥联想和想象发挥联想和想象n用诗化的语言加以描述用诗化的语言加以描述n不能偏离诗歌的主题和诗人的情感不能偏离诗歌的主题和诗人的情感读景组画，把握诗意读景组画，把握诗意 枯藤缠绕着老树，黄昏时分，上面枯藤缠绕着老树，黄昏时分，上面栖息了晚归的乌鸦。栖息了晚归的乌鸦。一座小桥横卧潺潺流水之上，波一座小桥横卧潺潺流水之上，波光里映出几户人家的房宇。光里映出几户人家的房宇。荒凉的古道上，西风飒飒，一匹瘦荒凉的古道上，西风飒飒，一匹
6、瘦马踽踽独行。马踽踽独行。那肝肠寸断的游子，远在天边遥望那肝肠寸断的游子，远在天边遥望着故乡。着故乡。天净沙天净沙秋思秋思马致远马致远枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，小桥流水人家，古道西风瘦马。古道西风瘦马。夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯。断肠人在天涯。寓情于景寓情于景渲染悲凉的气氛渲染悲凉的气氛直抒胸臆直抒胸臆道出天涯游子之悲道出天涯游子之悲抒发了游子思乡的凄苦忧伤之情抒发了游子思乡的凄苦忧伤之情1为什么要用为什么要用“古道西风瘦马古道西风瘦马”，而不用，而不用“古道清风瘦马古道清风瘦马”呢？呢？2“小桥流水人家小桥流水人家”又给人怎样一种感受？又给人怎样一种感受？这与这与“断肠
7、人断肠人”的愁思是否一致？的愁思是否一致？品味关键词句，赏析表现手法品味关键词句，赏析表现手法n西风是指萧瑟的秋风，写了一位游子冒着凛西风是指萧瑟的秋风，写了一位游子冒着凛冽的寒风孤独地前行。这种景物就能很好地冽的寒风孤独地前行。这种景物就能很好地衬托出作者此时孤苦悲凉的心情。而清风给衬托出作者此时孤苦悲凉的心情。而清风给人一种舒适的感觉，和作者此时的心情明显人一种舒适的感觉，和作者此时的心情明显不相吻合。不相吻合。这里采用了情景交融、借景抒情的方法。这里采用了情景交融、借景抒情的方法。n一座小桥横卧潺潺流水之上，波光里映出几一座小桥横卧潺潺流水之上，波光里映出几户人家的房宇。这样生意盎然、充
8、满人间温户人家的房宇。这样生意盎然、充满人间温情的情的“家家”的景象激起游子的向往之情，但的景象激起游子的向往之情，但向往之后更添悲凉向往之后更添悲凉因为他只是过客，这因为他只是过客，这一切不属于他。那种伤心欲绝之情也就不言一切不属于他。那种伤心欲绝之情也就不言自明了。自明了。这里以乐景写哀景，反衬游子思乡的愁绪这里以乐景写哀景，反衬游子思乡的愁绪。n品析生动、典型的词语品析生动、典型的词语(动词、形容词），动词、形容词），理解它们的表达效果、作用理解它们的表达效果、作用n分析诗句中运用了什么修辞手法及作用分析诗句中运用了什么修辞手法及作用（如对偶、比喻、拟人、夸张、双关等（如对偶、比喻、拟人
9、、夸张、双关等）n分析表现手法：直抒胸臆、借景抒情、分析表现手法：直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物言志，怀古伤今、动静情景交融、托物言志，怀古伤今、动静结合，多角度描写，对比、反衬等结合，多角度描写，对比、反衬等 品味关键词句，赏析表现手法品味关键词句，赏析表现手法n（字词句）含义（修辞、表现等）手（字词句）含义（修辞、表现等）手法法表达作用（效果）表达作用（效果）抒发情感（揭示道抒发情感（揭示道理）理）答题格式答题格式一般为：一般为：这是一首著名的散曲作品。作者马致远，是这是一首著名的散曲作品。作者马致远，是元代著名的杂剧家，散曲家。号东篱。元代著名的杂剧家，散曲家。号东篱。全诗描绘了一幅
10、秋日黄昏图，渲染了一种悲全诗描绘了一幅秋日黄昏图，渲染了一种悲凉萧索的气氛，抒发了游子思乡的凄苦忧伤之情。凉萧索的气氛，抒发了游子思乡的凄苦忧伤之情。枯藤缠绕着老树，黄昏时分，上面栖息了晚枯藤缠绕着老树，黄昏时分，上面栖息了晚归的乌鸦。归的乌鸦。一座小桥横卧潺潺流水之上，波光里映一座小桥横卧潺潺流水之上，波光里映出几户人家的房宇。荒凉的古道上，西风飒飒，一出几户人家的房宇。荒凉的古道上，西风飒飒，一匹瘦马踽踽独行。那肝肠寸断的游子，远在天边遥匹瘦马踽踽独行。那肝肠寸断的游子，远在天边遥望着故乡。望着故乡。全诗寓情于景全诗寓情于景，情景交融。描绘了一组令人，情景交融。描绘了一组令人感伤的景物，渲
11、染出悲凉的气氛，烘托出游子孤寂、感伤的景物，渲染出悲凉的气氛，烘托出游子孤寂、痛苦的心境。痛苦的心境。“小桥流水人家小桥流水人家”一句，以乐景衬悲，一句，以乐景衬悲，自然又增一分思乡之情。自然又增一分思乡之情。天净沙天净沙秋思秋思赏析赏析了解作者了解作者 名、名、字、字、号、号、朝代、朝代、作品、作品、评价评价反复朗读，体会感情；反复朗读，体会感情；1 1 读准字音。读准字音。2 2 把握节奏。把握节奏。3 3 读出感情。读出感情。n扣住画面，抓住形象扣住画面，抓住形象n发挥联想和想象发挥联想和想象n用诗化的语言加以描述用诗化的语言加以描述n不能偏离诗歌的主题和诗人的情感不能偏离诗歌的主题和诗
12、人的情感读景组画，把握诗意读景组画，把握诗意n品析生动、典型的词语，理解它们的表品析生动、典型的词语，理解它们的表达效果、作用达效果、作用n分析诗句中运用了什么修辞手法及作用分析诗句中运用了什么修辞手法及作用（如对偶、比喻、拟人、夸张、双关等（如对偶、比喻、拟人、夸张、双关等）n分析表现手法：小中见大，虚实结合，分析表现手法：小中见大，虚实结合，直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物言志，怀古伤今、动静结合，多角度描言志，怀古伤今、动静结合，多角度描写，以乐写哀，对比、反衬等写，以乐写哀，对比、反衬等 品味关键词句，赏析表现手法品味关键词句，赏析表现手法自读自读 水仙子水仙子咏江南咏江南1、了解作者。、了解作者。2、反复朗读，体会感情。、反复朗读，体会感情。3、读景组画，把握诗意。、读景组画，把握诗意。4、品味关键词句，赏析表现手法、品味关键词句，赏析表现手法
