1、 本单元的单元主题是本单元的单元主题是小人物小人物。学习注重熟读精思，要注意从标题、详略安学习注重熟读精思，要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。还要从开头、排、角度选择等方面把握文章重点。还要从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。受文章的意蕴。1单元提示预 习 检 查预 习 检 查 1 1.给下给下列易错字列易错字注音。注音。骇骇（）孤孤孀孀（）掳掳（）惶惶（）急）急 疮疮疤疤（）诘诘（）问问渴渴慕慕（）疏疏（）懒）懒 霹霹雳雳（）惧惧惮惮（）懿懿（）灸灸（）震震悚悚（）h h i ishushu ngngl
2、l huhu ngngchuchu ngbngb jiji m m shsh p p l l d d n ny y jiji s s ngng莫名其妙：莫名其妙：深不可测：深不可测：情有可原：情有可原：惶急：惶急：诘问：诘问：惧惮：惧惮：震悚：震悚：面如土色：面如土色：害怕。害怕。身体因恐惧或过度兴奋而颤动。身体因恐惧或过度兴奋而颤动。追问、责问。追问、责问。恐惧、着急。恐惧、着急。从情理上可以原谅。从情理上可以原谅。深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。没有人能说明他的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。没有人能说明他的奥妙，表示事情很奇怪，使
3、人不明白。脸色呈灰白色。形容惊恐之极。脸色呈灰白色。形容惊恐之极。2.2.解释文中的重点词语。解释文中的重点词语。鲁鲁迅（迅（1881188119361936），原名周樟寿，后改），原名周樟寿，后改名名 ，字字豫才，浙江绍兴人豫才，浙江绍兴人，、，中国现代中国现代文学文学的奠基人。的奠基人。19181918年他以年他以“鲁迅鲁迅”这一笔名发表了中国现代这一笔名发表了中国现代文学史上的第一篇白话小说文学史上的第一篇白话小说 。著作主要有小说著作主要有小说集集 彷徨彷徨 ，散文集散文集 ，散文诗集散文诗集 ，杂文集坟杂文集坟 华盖集华盖集而已集等。而已集等。阿长与山海经选自鲁迅的阿长与山海经选自鲁
4、迅的 ，是一是一篇篇 散散文，作者通过对儿时往事的回忆，表达了对长妈文，作者通过对儿时往事的回忆，表达了对长妈妈这样一个劳动妇女妈这样一个劳动妇女的的 。周树人周树人文学家文学家思想家思想家革命家革命家狂人日记狂人日记呐喊呐喊故事新编故事新编朝花夕拾朝花夕拾野草野草二心集二心集朝花夕拾朝花夕拾回忆性回忆性怀念之情怀念之情3.3.根据已学知识填空根据已学知识填空。阿长与山海经 鲁迅鲁迅 学习目标 1.1.通过梳理文章主要情节，理解鲁迅对阿长的情感通过梳理文章主要情节，理解鲁迅对阿长的情感变化；变化；2.2.详细分析详细分析“买山海经买山海经”的这一情节更深入地的这一情节更深入地理解阿长这一人物；
5、理解阿长这一人物；一、梳理情节，分析形象 学习任务：学习任务：根据根据6-186-18自然段，概括阿长这一人物形象及作者对她自然段，概括阿长这一人物形象及作者对她的情感变化，填写以下表格。的情感变化，填写以下表格。新的敬意新的敬意真诚慈爱真诚慈爱为为“我我”买买山海经山海经特别的特别的/空前空前的敬意的敬意无知、愚昧无知、愚昧讲讲“长毛长毛”的故事的故事不耐烦不耐烦守旧迷信守旧迷信令人厌烦令人厌烦的规矩的规矩多事粗俗多事粗俗爱告状、爱告状、“大大”字睡相字睡相欲扬先抑欲扬先抑不大佩服、不大佩服、讨厌讨厌搬弄是非、搬弄是非、饶舌多事饶舌多事切切察察切切察察的毛病的毛病写作手法写作手法我的感我的感
6、情情人物性格人物性格相关情节相关情节 这这种写法可种写法可以使文章以使文章更有层更有层次次，收到收到跌宕跌宕起起伏的艺术效果伏的艺术效果。使描写的使描写的人物更人物更加真实可感，人加真实可感，人物形象更加鲜明物形象更加鲜明突出突出。山海经简介 山海经是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的地理著作，又是我国古代第一部神话传说的汇编。全书共十八篇，分为山经和海经两部分。山经五篇；海经包括海外经四篇，海内经五篇，大荒经四篇。它以描述各地山川为纲，记述了许多神话传说。其中精卫填海夸父逐日共工怒触不周山女娲补天后羿射日大禹治水黄帝擒蚩尤等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富
7、。二、重点情节，涵咏精析山海经 作者写阿长给”我“买山海经，第一个出现的人物却不是阿长，而是叔祖。再出声朗读课文第19段，说说叔祖是一个怎样的人。和蔼、爱花木、爱孩子、爱看闲书、是个寂寞者（无人理解他）学习任务一：结构上，引出山海经的相关故事情节；结构上，引出山海经的相关故事情节；内容上：衬托内容上：衬托/对比的写法，将叔祖、别人对比的写法，将叔祖、别人和阿长对我想要山海经的态度做了对和阿长对我想要山海经的态度做了对比，更加能突出了长妈妈对我细致入微的比，更加能突出了长妈妈对我细致入微的关爱。关爱。学习任务二：为什么作者用两段的笔墨去刻画叔祖和别人呢？过了十多天，或者一个月吧，我还记得，是她告
8、过了十多天，或者一个月吧，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就一见面，就将一包书将一包书递递给我，高兴地说道：给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的哥儿，有画儿的三哼经三哼经，我给你买来了！，我给你买来了！”这里属于动作、语言描写，“一见面，就”“三哼经”等细节，生动形象地写出了阿长想满足“我”心愿时的急切和兴奋，以及阿长买书之难，突出了她的热情善良、真诚质朴、关爱理解孩子。请从人物描写的角度赏析以下句子。我似乎遇着了一个我似乎遇着了一个霹雳霹雳，全体都，全体都震悚震悚起来。起来。“霹雳”是一处比喻，把令人震惊的事情比作
9、霹雳，生动形象地写出“我”当时的惊讶和得到山海经的欣喜之态。如何理解下列句子。2.2.文中提到两次文中提到两次“伟大的神力伟大的神力”含义及情感含义及情感有何不同？有何不同？1.第一次“伟大的神力”指的是长毛攻城时阿长有抵挡大炮的神力，包含着荒诞和调侃的意味，体现了阿长的愚昧可笑；2.第二次“伟大的神力”指的是没有文化的阿长竟然给我买来了朝思暮想的山海经，这里虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的对阿长最热烈、最真诚的赞美。1.1.在文中勾画体现在文中勾画体现“童年童年”和和“成年成年”视角的语句，视角的语句，每种视角至少每种视角至少1 1处，并分别批注作者的心理感受。处，并分别批注作者的心理感受
10、。例：童年视角14和15段，幼年鲁迅的童真表达。可以看出：幼时幼时“我我”思维简单，推理思维简单，推理直接，充满童真童趣。直接，充满童真童趣。学习任务三：自主完成课后思考探究二的3个小题。例：成人视角第2段“已经忘却了”“终于不知道”等，可以看出：成年后作者对阿长充满温情成年后作者对阿长充满温情，这种温情里有对阿长的怀，这种温情里有对阿长的怀念和感激，有对阿长的愧疚念和感激，有对阿长的愧疚和同情。和同情。拓展：小鲁迅和大鲁迅 三十多年后，三十多年后，“我我”慢慢地领悟到慢慢地领悟到阿长所做的一切，阿长所做的一切，多是出于对我无私的多是出于对我无私的关爱。关爱。例：阿长令人厌烦的规矩例：阿长令人
11、厌烦的规矩“迷信，是不足为法的，迷信，是不足为法的，但那认真，是可以取法，但那认真，是可以取法，值得佩服的。值得佩服的。”阿长，何许人也？文章一开头就亮出了她的身份、身世、外貌，说明阿长地位卑微、身世孤凄、长相丑陋，遭人轻视，甚至连真名实姓都被忽略不叫，随便继承别人的一个绰号，让人叫一生一世！活脱脱的一个生活在社会最底层的被压迫、被奴役的劳动者！关注不幸者，歌颂下层劳动人民的美德，这正是“五四”时期进步知识分子的创作方向，“所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中”（鲁迅我怎么做起小说来），一件小事中的车夫、故乡中的闰土，都是这样的普通人，鲁迅要写他们，抒写自己“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子
12、牛”的情愫，书写卑苦大众发自内心的淳朴、善良，写阿长，正是鲁迅创作意图的最好体现。学习任务四：思考鲁迅为什么要写阿长这一人物 。朝花夕拾是鲁迅带有回忆性的散文集，主要写鲁迅的一些童年往事，成长经历。鲁迅在成名之后，自然会有许多烦恼，社交圈的尔虞我诈，理想破灭等苦闷，自然而然回回忆往昔的时光。童年的快乐，以及往昔接触到的质朴善良的人都是会在记忆中留下深刻的印象，善良的形象在朝花夕拾中有两个，一个是阿长，还有一个就是藤野先生。学习任务四：思考鲁迅为什么要写阿长这一人物 。面对长妈妈的迷信行为，面对长妈妈的迷信行为，“憎恶憎恶”“”“讨厌讨厌”“”“不耐烦不耐烦”是是鲁迅童年的真实感受鲁迅童年的真实
13、感受，在成年鲁迅回顾过去生活时，却，在成年鲁迅回顾过去生活时，却从从长妈妈这些迷信的行为背后，看到了真挚的、浓浓的爱意长妈妈这些迷信的行为背后，看到了真挚的、浓浓的爱意。这位普通的农村保姆这位普通的农村保姆“极其郑重地极其郑重地”期待说吉祥话，送期待说吉祥话，送“福福橘橘”，祈望，祈望“一年到头，顺顺流流一年到头，顺顺流流”，不仅是为自己一年的，不仅是为自己一年的运气，更是为了运气，更是为了“我我”的幸福，的幸福，这种善良、真诚是成年鲁迅这种善良、真诚是成年鲁迅所格外珍惜的所格外珍惜的。小结：回忆中的儿童视角幼年鲁迅的童真表达写作时的成人视角成年鲁迅的温情回忆1.1.完成五三完成五三；2.2.选做作业：鲁迅在朝花夕拾里记叙了选做作业：鲁迅在朝花夕拾里记叙了他记忆里的阿长，对阿长的来历、结局略写带他记忆里的阿长，对阿长的来历、结局略写带过。请你回顾所学内容，结合时代背景，发挥过。请你回顾所学内容，结合时代背景，发挥想象，补全阿长的故事。想象，补全阿长的故事。作 业 布 置作 业 布 置
