1、驿路梨花 作者简介 彭荆风，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有边塞烽火芦笙恋歌鹿衔草等。“驿路梨花”出自南宋诗人陆游诗闻武均州报已复西京。诗的最后两句是：“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”驿路，课文指过往行人所走的道路。本文用本文用“驿路梨花驿路梨花”做标题有什么做标题有什么妙处妙处?内容赏析小说标题的含义和作用：2、联系人物，归纳性格、品质、精神、情感表现性格。（深意）2、贯穿全文的线索。含义：作用：3、揭示中心或主题。（普遍意义）1、结合文章找原意。（本意）1、吸引读者。4、揭示中心或主题。3、交代主要内容。考点：记叙文题目的含义一、表层含义：一、
2、表层含义：1 1、题目的字面意思、题目的字面意思 2 2、选文内容、选文内容 二、深层含义：二、深层含义：1 1、选文内容、选文内容 2 2、主旨、主旨（比喻义、象征义、引申义等表达技巧）（比喻义、象征义、引申义等表达技巧）考点：记叙文题目的作用1 1、点明故事的发生、点明故事的发生时间、地点、环境时间、地点、环境及主要（重及主要（重要）要）人物人物（职业、身份、特点、暗示命运等）（职业、身份、特点、暗示命运等）3、概括、概括（关联）（关联）文章的文章的主要事件主要事件 4、点明、点明（暗示）（暗示）文章的文章的主旨主旨 5、全文的、全文的线索线索 6、营造、营造.氛围氛围 2、吸引读者的、吸
3、引读者的阅读兴趣阅读兴趣（设疑悬念、形象生动、（设疑悬念、形象生动、新颖别致、含蓄委婉、诗情画意等）新颖别致、含蓄委婉、诗情画意等）用用“驿路梨花驿路梨花”做标题的含义及其作用做标题的含义及其作用?含义：含义：双关，双关，1.1.自然界盛开在边疆驿自然界盛开在边疆驿路上的梨花；路上的梨花；2.2.助人为乐的梨助人为乐的梨花姑娘及其妹妹等一群哈尼族花姑娘及其妹妹等一群哈尼族小姑娘；小姑娘；3.3.雷锋精神的象征；雷锋精神的象征；4.4.解放军崇高品质和边疆民族解放军崇高品质和边疆民族优良民风的体现优良民风的体现内容赏析请你谈谈“驿路梨花”标题的作用。“驿路梨花”引用南宋诗人陆游的诗句，吸引了读者
4、，也是全文的线索，既写出了在哀牢山那偏远、冷寂的深山老林中小茅屋边上的盛开的梨花的美丽，又暗喻了梨花小姑娘的纯洁、美丽，象征了助人为乐的雷锋精神发扬光大，揭示了人们相互关怀的崇高道德风尚。作用：作用：默读课文，然后划分段落层次。全文以全文以“我我”和老余的见闻为主线展开情节，和老余的见闻为主线展开情节，可划为可划为5 5部分。部分。第一部分（1-8）主要写“我们”在梨树林中发现小屋。第二部分（9-12）：主要写“我们”水足饭饱之后，怀着满意的心情猜测。第三部分（13-27）：我们和老猎人的误会第四部分（28-36）：遇到梨花妹妹，梨花妹妹讲出小屋的来历。第五部分（37）：热情赞美，结束全篇。点
5、题点人。内容赏析跳读课文，找出本文的表示时间的词语，体会本文的记叙顺序。暮色 夕阳西下 一弯新月 这天夜里 第二天早上 全文按时间顺序组织材料，采用的是全文按时间顺序组织材料，采用的是顺序顺序，其中老人打猎迷，其中老人打猎迷路，夜宿茅屋，解放军盖小茅屋，梨花姐妹照料小茅屋又是路，夜宿茅屋，解放军盖小茅屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙插叙。如果从小茅屋建造和保持的过程来看，文章又是如果从小茅屋建造和保持的过程来看，文章又是倒叙倒叙。内容赏析 记叙的顺序有哪些，分别有什么作用？顺叙、倒叙、插叙按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。一般包括时间的先
6、后、空间或地点的转是顺叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。例如换和事件发展的过程。例如散步散步1、顺叙：作用：能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。内容赏析 2、倒叙：倒叙：是根据表达的需要，把事件的结倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。序进行叙述。能造成悬念，能造成悬念，使文章波澜起伏、扣人心使文章波澜起伏、扣人心弦，
7、避免平铺直叙的单调。吸引读者的弦，避免平铺直叙的单调。吸引读者的阅读兴趣。阅读兴趣。作用：内容赏析 3、插叙：插叙插叙:是在叙述中心事件的过程中，为了是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。例如然后再接着叙述原来的内容。例如驿路驿路梨花梨花 作用：插叙的内容能对中心起补充、解释或衬托作用。插叙的内容能对中心起补充、解释或衬托作用。（具体作用见名校课堂）（具体作用见名校课堂）内容赏析内容赏析 精读课文，讨论：课文围绕小茅屋的主人设精读
8、课文，讨论：课文围绕小茅屋的主人设置了几次悬念，发生了几次误会，几次写到置了几次悬念，发生了几次误会，几次写到梨花，共有几件好事？梨花，共有几件好事？内容赏析 二个误会 三个悬念 四写梨花 五件好事 两个误会两个误会误会一误会一误会二误会二我和老余误认为瑶族老人是小茅屋我和老余误认为瑶族老人是小茅屋主人。而老人却说梨花姑娘是主人主人。而老人却说梨花姑娘是主人我们认为那群哈尼小姑娘盖了小茅屋，我们认为那群哈尼小姑娘盖了小茅屋，梨花妹妹却梨花妹妹却说房子是解放军叔叔盖的。说房子是解放军叔叔盖的。悬念一悬念一悬念二悬念二悬念三悬念三我和老余我和老余正焦急时发现小茅屋，却没正焦急时发现小茅屋，却没有人
9、，没有灯。有人，没有灯。“我们我们”产生这样的产生这样的疑问：疑问：“这是什么人的房子呢这是什么人的房子呢?”我和老余误认为瑶族老人是小茅我和老余误认为瑶族老人是小茅屋主人。而老人说：屋主人。而老人说：“我不是主我不是主人人”。到底谁是主人呢到底谁是主人呢?瑶族老人感谢那群哈尼小姑娘盖了小茅瑶族老人感谢那群哈尼小姑娘盖了小茅屋，梨花妹妹却屋，梨花妹妹却说：说：“不要谢我们！不不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”解放军叔叔为什么盖房子呢解放军叔叔为什么盖房子呢?造悬念和误会这种写法的表达效果造悬念和误会这种写法的表达效果:使文章波澜起伏、扣人心弦，使文
10、章波澜起伏、扣人心弦，吸引读者的阅读兴趣。吸引读者的阅读兴趣。小茅屋的真正主人是谁？小茅屋的真正主人是谁？梨花吗？梨花吗？梨花的妹妹吗？梨花的妹妹吗？瑶族老人吗？瑶族老人吗？解放军叔叔吗？解放军叔叔吗？茅屋的建造者、茅屋的建造者、照管者都是主人照管者都是主人内容赏析环境描写的作用分析 环境描写环境描写（景物描写）（景物描写）是指对人物所处的是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。具体的社会环境和自然环境的描写。包括自然环境描写和包括自然环境描写和社会社会环境描写环境描写自然环境描写是指对人物活动的时间、地点以及对自然界的日月山川、树木花草、季节气候等自然景物的描写。(自然环境描写又称为
11、景物描写内容赏析 自然环境（景物）描写 主要作用：答题格式：运用了什么方式方法。描写了什么对象的什么特征。1 1、烘托什么气氛。、烘托什么气氛。2 2、交代什么背景。、交代什么背景。3 3、衬托人物怎样的心理心情。、衬托人物怎样的心理心情。4 4、表现人物怎样的性格品质。、表现人物怎样的性格品质。5 5、为下文的什么情节做铺垫。、为下文的什么情节做铺垫。6 6、揭示怎样的中心。、揭示怎样的中心。内容赏析 社会环境描写：（狭义）社会环境描写是指对反映时代特征的建筑、场所、陈设的描写。可以是居室陈设、布局、人物活动场所及当地风土人情等景物以及民俗民风等的描写；（广义）社会环境描写是指对一定的历史时
12、期的社会生活、人际关系的描写。社会环境描写必须具有鲜明的时代色彩.(封建社会、资本主义社会、改革开放的今天等）社会环境描写的作用是：1、交代人物的生存环境.2、交代人物的社会关系.3、交代作品的时代背景.设置悬念的作用？波澜起伏，引人入胜波澜起伏，引人入胜四写梨花 课文有多处描写梨花的语句，所指不尽相同，请解课文有多处描写梨花的语句，所指不尽相同，请解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。白色白色梨花梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！含义：含义：实写自然界洁白美丽的梨树林，给实写自然界洁白美丽的梨树
13、林，给暮色中行走在大山深处的暮色中行走在大山深处的“我我”和老余，和老余，带去了带去了“有人家有人家”的欣喜和希望。的欣喜和希望。结构上的作用：结构上的作用：点点题，为故事情节的展开做铺垫题，为故事情节的展开做铺垫。课文有多处描写梨花的语句，所指不尽相同，请解课文有多处描写梨花的语句，所指不尽相同，请解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林走着。山间的夜风吹得人脸上忽明忽暗的梨树林走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，凉凉的，梨花梨花的白色花瓣轻轻飘
14、落在我们身上。的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。含义：含义：实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。营造了美的意境。结构上的作用：结构上的作用：点点题，为故事情节的展开做铺垫题，为故事情节的展开做铺垫。课文有多处描写梨花的语句，所指不尽相同，请解课文有多处描写梨花的语句，所指不尽相同，请解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名
15、叫梨梨花花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。她要用为人民服务的精神来帮助过路人。含义：含义：梨花，是哈尼小姑娘的名字。梨花，是哈尼小姑娘的名字。结构上的作用：结构上的作用：点点题题，将景，将景物物“梨花梨花”和人物和人物“梨花梨花”建立起关建立起关联，为联，为故事情节的展开做铺垫故事情节的展开做铺垫。课文有多处描写梨花的语句，所指不尽相同，请解课文有多处描写梨花的语句，所指不尽相同，请解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。这天夜里，我睡得
16、十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花梨花林里林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花梨花丛中歌唱丛中歌唱含义：含义：虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，表达了作者对小茅屋表达了作者对小茅屋“主人主人”助人为乐精神的赞助人为乐精神的赞美之情。美之情。结构上的作用：结构上的作用：点点题，产生了第二个误会，推动题，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。故事情节向纵深发展。课文有多处描写梨
17、花的语句，所指不尽相同，请解课文有多处描写梨花的语句，所指不尽相同，请解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花梨花，不由得想起一句诗：，不由得想起一句诗：“驿路驿路梨花梨花处处开。处处开。”含义：含义：充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。为一体，花美人更美。“处处开处处开”展示了雷锋精展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了主题。神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了主题。结构上的作用：结构上的作用：
18、再次点题，题文相映，首尾呼应，再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体使作品结构严谨，浑然一体。征征象象梨花：梨花：纯洁美好、纯洁美好、香气四溢香气四溢梨花姑娘、梨花妹妹及一群哈尼小姑娘，梨花姑娘、梨花妹妹及一群哈尼小姑娘，还有解放军、瑶族老人、还有解放军、瑶族老人、“我我”和老余：和老余：心灵纯洁美好、乐于助人、知恩图报、质心灵纯洁美好、乐于助人、知恩图报、质朴善良。朴善良。梨花精神即雷锋精神梨花精神即雷锋精神1、自然界的梨花2、梨花姑娘3、梦中的梨花和梨花姑娘4、梨花、梨花姑娘以及赞颂时代相传的雷锋精神（一语双关）根根雷锋精神雷锋精神苗苗解放军修建小茅屋解放军修建小茅屋花花梨
19、花姑娘梨花姑娘照料小屋照料小屋梨花妹妹及一梨花妹妹及一群哈尼小姑娘群哈尼小姑娘照管小茅屋照管小茅屋瑶 族 老 人 给瑶 族 老 人 给小屋送粮食、小屋送粮食、修葺小茅屋修葺小茅屋我和老余我和老余修葺小屋修葺小屋驿路梨花处处开驿路梨花处处开雷锋精神代代传雷锋精神代代传五件好事 记叙了云南哀牢山中梨花姑娘在解放军建在解放军建造小茅屋，为人民服务的思想影响下，造小茅屋，为人民服务的思想影响下，带领妹妹及一群哈尼族小姑娘细心照料小茅屋，热情一群哈尼族小姑娘细心照料小茅屋，热情帮助过路群众的帮助过路群众的的故事，生动地体现了梨花精神即雷锋精神在少数民族地区生根、开花不断传递的动人情景，歌颂了社会主义社会
20、人们相互关怀的崇高道德风尚。中心思想（主旨）：中心思想（主旨）：拓展延伸拓展延伸有关梨花的诗句有关梨花的诗句1.1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参（岑参白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京）2.2.玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易长恨歌长恨歌）3.3.寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。（刘方平寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。（刘方平春怨春怨）4.4.燕子来时新社，梨花落后清明。（晏殊燕子来时新社，梨花落后清明。（晏殊破阵子破阵子春景春景）5.5.梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。
21、（辛弃疾（辛弃疾玉楼春玉楼春风前欲劝春光住风前欲劝春光住）多角度看问题多角度看问题说三道四与咬文嚼字说三道四与咬文嚼字1、“温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。”这句话这句话你读者有毛病吗？你读者有毛病吗？洗脚水不能填饱肚子，所以应改为：洗脚水不能填饱肚子，所以应改为：“温暖的火、温暖的火、滚热的洗脚水和喷香的米饭，把我们身上的疲劳、滚热的洗脚水和喷香的米饭，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。饥饿都撵走了。”2 2、课文在开头说：、课文在开头说：“白色梨花开满枝头，多么白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！美丽的一片梨树林啊！”后面，那瑶族老人却说：后面，那瑶族老人却说：“上个月，我追赶一群麂子，上个月，我追赶一群麂子，突然看到了这突然看到了这片梨花林和这小屋片梨花林和这小屋”这里恐怕又是一处疏漏。这里恐怕又是一处疏漏。梨花的花期有这么长吗？梨花的花期有这么长吗？3 3、“老余用电筒在屋里上上下下扫射老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，了一圈，”“”“扫射扫射”一词恰当吗？一词恰当吗？茅屋不是战场，电筒不是机枪，茅屋不是战场，电筒不是机枪，“扫射扫射”一一词不妥，改为词不妥，改为“照射照射”似乎更恰当。似乎更恰当。启示：
